英語小組合作學(xué)習(xí)方式 存在的問題及應(yīng)對措施

程偉堂

新課程改革倡導(dǎo)生生之間要進行合作學(xué)習(xí)。高中英語教師在實際教學(xué)過程中要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個人情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和性格科學(xué)地把學(xué)生分成一個個學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的共享意識和團結(jié)精神。但在實際教學(xué)過程中，小組合作產(chǎn)生的一些問題嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進程。本文簡單闡述了英語小組合作學(xué)習(xí)方式存在的問題及解決這些問題的有效措施，以此推動高中英語教學(xué)的快速發(fā)展。

一、英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)方式存在的問題

英語是一門實踐性較強的學(xué)科，教師要注重在日常教學(xué)活動中增強生生之間的交流合作，可以把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和團結(jié)精神，讓學(xué)生在與團隊成員一起學(xué)習(xí)的過程中共享知識，提高英語學(xué)習(xí)的興趣。

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏主動性

英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)時經(jīng)常會受漢語的影響，他們的學(xué)習(xí)熱情和激情都會受到打擊。受老舊教學(xué)觀念的影響，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，不愿意主動參與英語教學(xué)活動，也不愿意表達自己的想法。在英語課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的實際效果與教師設(shè)想的相差甚遠，無法實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標。

2.小組合作學(xué)習(xí)較為形式化

學(xué)生的成績和個性差異較大，教師分組時就要考慮一定的客觀因素，按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況和性格特點科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取長補短，提高自身學(xué)習(xí)能力。就當(dāng)下英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀來說，教師沒有科學(xué)地實施小組合作學(xué)習(xí)方案，只是把學(xué)生分成若干小組，形式化較為嚴重，團隊內(nèi)部沒有合理的學(xué)習(xí)分工，也沒有具體的學(xué)習(xí)方案，這就降低了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。例如，教師給小組布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部總是推給同一個人，且每次回答問題也推舉的是同一個人，導(dǎo)致學(xué)習(xí)小組的設(shè)立沒有什么實質(zhì)性的意義。

3.不能主動探究教師提出的問題

小組合作可以促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，探究教師提出的問題，在相互合作的過程中共享學(xué)習(xí)成果。但就實際英語教學(xué)情況來看，學(xué)生缺乏主動討論問題的意識，一般都是在教師的追問下回答問題的，且對問題的理解較為簡單化，在一定程度上影響了小組組建的意義。

二、解決這些問題的有效措施

1.科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組

教師組建學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)考慮把不同的學(xué)生科學(xué)合理地分在一個學(xué)習(xí)小組。從實際情況來看，組建一個小規(guī)模且組員能力均衡的學(xué)習(xí)小組十分困難，小組成員越多意味著每個組員的機會就越少。研究表明，四人一組的團隊是比較合理的，這樣學(xué)生不僅可以探討一些難懂的知識點，還可以讓他們聚攏在一起發(fā)表自己的看法，參與到學(xué)習(xí)中來，組內(nèi)成員有不同看法時，他們就能夠快速地找到解決問題的策略，不會因為人多出現(xiàn)矛盾而影響學(xué)習(xí)。另外，教師還可以根據(jù)團隊成員的性別、學(xué)習(xí)程度、性格分組，使他們之間能夠互相幫助，互相促進，共同提高。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情是他們?nèi)谌牒献鲗W(xué)習(xí)的重要動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能夠主動地、積極地進行合作學(xué)習(xí)，那么他們的英語學(xué)習(xí)就會獲得事半功倍的效果。所以，英語教師要在這一過程中重點培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們帶著足夠的學(xué)習(xí)熱情融入小組合作學(xué)習(xí)中。例如，教師可以在課堂上用英語和學(xué)生對話，為學(xué)生創(chuàng)建一個純英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，也可以借助多媒體等教學(xué)工具，把重點知識用動畫、視頻等形式展示出來，讓學(xué)生直觀地感受英語這門語言學(xué)科的重要性，從而愛上英語。教師只有將英語教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，才能激發(fā)學(xué)生的好奇心，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，教師在英語教學(xué)過程中如果要采用小組合作學(xué)習(xí)方式，就要充分地考慮學(xué)生的實際情況，合理地組建學(xué)習(xí)小組，利用新穎的教學(xué)工具和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠積極參與到英語課堂教學(xué)中。另外，教師還應(yīng)緊跟時代發(fā)展的潮流，積極改進現(xiàn)有的教學(xué)方式，為學(xué)生提供豐富的英語課堂教學(xué)內(nèi)容。

作者單位 ? 甘肅省隴西縣通安中學(xué)