對普通高校合唱教育的審視與重構

賀波

中國現(xiàn)代音樂從萌芽到蓬勃發(fā)展經(jīng)歷了漫長的探索過程，特別是進入新世紀以來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，藝術事業(yè)也達到了一個高峰，各高校紛紛開始重視和發(fā)展現(xiàn)代藝術教育。合唱教育是現(xiàn)代音樂的重要表現(xiàn)形式，高校作為藝術人才的培養(yǎng)基地，誕生和培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。但在新時代背景下，合唱教育逐漸式微，突出表現(xiàn)在教學目標與學生需求和時代需求不匹配的問題，無論是從教學質量還是從教學效果上而言，都不盡如人意，合唱教育的“功利化”“邊緣化”“空心化”較為突出，這對于發(fā)展現(xiàn)代合唱教育是巨大的挑戰(zhàn)。

高校合唱教育的定位

1.合唱教育在高校藝術教育中的定位

合唱是一種極具感染力和表現(xiàn)力的藝術形式，不僅彌補了大學藝術教育重理論、輕實踐的問題，更能引導學生在團隊協(xié)作的氛圍下完成既定目標，使其養(yǎng)成團隊合作精神。通過集體訓練，學生能夠熟練掌握唱法，體驗合唱音樂的魅力，從而提升審美情趣。

作為一項集體性活動，合唱教育符合高校的育人要求，強調集體和團隊，突出整體和配合，把學生從個體意識引入集體意識之中，能夠有效對學生進行集體主義教育，從而鍛造學生的人際交往能力，這不僅是校園文化的需求，也是社會主義現(xiàn)代化建設對人才的需求。廖乃雄認為合唱是一種藝術形式，更是一種社會奠基，高校培育和發(fā)展學生的合唱能力不僅對學生自身受益，更能促進社會和諧，提高國民素質。

2.合唱教育對大學生的影響

大學階段的學生正處于人生發(fā)育的關鍵時期，他們的生理和心理都逐漸成熟，表現(xiàn)欲和精力非常充沛，對于藝術的理解層次更深刻，合唱教育能夠幫助大學生在生理和心理上實現(xiàn)健康發(fā)展。

一是促進大學生生理發(fā)展。合唱教育能以其獨特的演唱方式促進人的大腦發(fā)育成長，保護大腦健康。根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，藝術學習能夠極大鍛煉人的“右腦”，科學家研究發(fā)現(xiàn)，以優(yōu)美的音樂使左腦進入抑制狀態(tài)得到休息后，人的記憶力通常會提高2.17-2.5倍，通過合唱學習和實踐活動，一方面能保護人的大腦，另一方面能有效提高大腦的工作效率，學生對于學習的投入度及記憶力都會得到明顯提升。學生學習音樂所投入的生理器官要遠遠大于其他學科的學習，所以這項鍛煉是多方面的，能使各器官得到充分鍛煉和發(fā)揮，增強彼此間的協(xié)調協(xié)作能力。

二是促進大學生心理發(fā)展。大學生是充滿表現(xiàn)欲的群體，通過合唱演繹能夠滿足大學生的表演需要，使其身心愉快，對于品格培養(yǎng)具有重要作用。首先，培養(yǎng)“真、善、美”的品質，音樂使人的行為更優(yōu)雅，能塑造人的高尚情操，通過音樂學習，可提升學生對于美好生活的向往。當代大學生在以聲音的變化來傳遞感情的合唱中，能感受到歡快的氛圍，如愉快的曲調能讓人放松、莊嚴的歌曲能激發(fā)人的激情。通過合唱活動，學生的心理能得到滿足，能排除焦慮等消極情緒，可提高學習效率，展現(xiàn)良好的精神風貌。其次，能夠緊密人際關系。合唱需要每個成員的相互配合，只有友好合作才能圓滿完成合唱任務。在這樣的情景下，學生需與其他人一起完成整個演奏活動，不僅提升了學生的專業(yè)水平，還使其在人際交往中提升溝通協(xié)作能力。另外，對于大學階段非音樂專業(yè)學生而言，合唱教育能讓他們從音樂的學習過程中收獲更多，如增加學生的音樂情感，感受文化熏陶，激發(fā)學生的表演欲，發(fā)泄情緒、緩解壓力等。

對普通高校合唱教育的審視

1.學生音樂基礎薄弱

從目前普通高校學生的素質看，大部分學生在初高中階段都未接觸過專業(yè)的音樂教育，對音樂的理解和認識僅停留在表面。這主要是受目前高校擴招及應試教育的影響，致使學生接觸專業(yè)音樂教育的機會和時間極少，為高校開展音樂教育帶來巨大障礙。一些大學的公共音樂課程成為了許多學生學習音樂的啟蒙，在一定程度上影響了高校開展合唱教育的效果。

2.合唱教育目標不明

普通高等學校開展合唱教育時，在目標和定位上存在一定偏差，主要以實現(xiàn)學生上臺表演為目的;許多學生對參與合唱教育的初衷也存在偏差，不是為了感受藝術帶來的美好，而是為了課程的學分、獎學金，以及完成教師布置的任務。在這種動力推動下，很難實現(xiàn)更高水平的音樂學習，導致合唱教育效果較差。

3.合唱教育內容單一

從高校開展合唱教育的具體內容上看，目前的合唱內容主要以紅歌為主，這些占據(jù)了大部分的合唱曲目，部分歌曲不能引起學生的興趣，影響學生的學習積極性。有的高校在開展合唱教育中過于激進，在形式和內容上過于冗雜，也影響了整體的教學效果。

4.合唱指揮人才不足

在合唱教育中，合唱指揮是整個合唱團的靈魂，但是由于大多數(shù)高校缺乏相應的指揮人才，導致在教學的過程中缺乏“指揮”這一關鍵角色，使整個合唱過程缺乏統(tǒng)領和指揮，演奏效果不好。同時，合唱教育一般都是作為選修課，半學期過后，學生不能再次選擇合唱課程，因為合唱學生流動性太強，學校難以形成一支長期穩(wěn)定的演唱隊伍。

對普通高校合唱教育的重構

1.明確和強調合唱教育的地位

合唱教育深受大學生的喜愛，但由于開課難度大、專業(yè)要求高，高校對其不夠重視。對此，高校要充分挖掘合唱能夠培育學生集體主義精神、提升團隊協(xié)作能力的功效，引導學生積極主動地參與合唱教育，借此增強學生的文化自信，推動學生綜合能力全面發(fā)展。高校領導層應從思想上重視合唱教育的發(fā)展，讓更多學生從公開課、選修課等途經(jīng)了解和認識合唱，從合唱學習中了解基礎的音樂知識，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。

2.以現(xiàn)代合唱思維推動合唱教育

隨著改革開放的不斷深入，許多音樂大家在實踐中探索了寶貴的合唱教育經(jīng)驗，筆者認為利用現(xiàn)代合唱思維去設計和開展普通高校合唱教育具有重要意義。我們要以合唱思維為導向，順應世界音樂發(fā)展潮流，反映現(xiàn)代人的審美價值，在美學原理、聲樂演唱技能、作品層次上多下功夫，不斷開拓創(chuàng)新，創(chuàng)作出人們喜聞樂見的合唱作品，也讓更多的學生愛上合唱，與時俱進，推動合唱教育的健康蓬勃發(fā)展。

3.推進現(xiàn)代高水平大學生合唱團的發(fā)展

當前，高校的教育形式應該更加靈活、多樣。例如，高?？山M建高水平大學生合唱團，以合唱團作為載體，組成一個具有一定專業(yè)水平和號召力的基礎隊伍，在學校形成較為濃厚的合唱氛圍，潛移默化地影響更多人加入合唱組織。合唱團是大學生社團的重要組成部分，能提高大學生的藝術修養(yǎng)，培養(yǎng)大學生正確的審美觀、集體主義價值觀及良好的團隊協(xié)作精神。在組建合唱團時，教師應推選音樂素養(yǎng)高、能力較為突出的學生作為合唱團的骨干，以保障合唱隊伍有較高的起點。同時，教師要幫助合唱團建立和完善相應的規(guī)章制度，既給學生充分的自主權，又能調動他們的積極性。高?？赏ㄟ^音樂節(jié)、演唱會等形式，擴大合唱團的影響，提升合唱團的綜合實力。

4.加強合唱教師隊伍建設

教師水平的高低直接影響教學效果的好壞。很多普通高校因缺乏資金保障，難以引進優(yōu)秀的合唱教師，一些非專業(yè)學校甚至連音樂教師都配不全。所以，高校一方面應積極吸納高素質合唱人才，另一方面要從高校內部甚至在學生群體中挖掘優(yōu)秀人才，從基礎上保障合唱隊伍的整體素質。除此之外，高校還可以利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，從網(wǎng)絡上搜集專業(yè)性強、水平高的學習視頻給學生，以彌補師資上的不足和空缺;如果條件允許，還可以邀請藝術家到校講座，以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效果。

5.鼓勵引導學生自學

大學階段，學生的學習以自學為主，無論是演唱技法，還是演唱形式、效果，都離不開學生自己的努力。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的高速發(fā)展，智慧學習讓學習變得更加靈活，合唱教育是較為典型的興趣學習，學生可充分利用信息化技術，從中汲取有益的知識和經(jīng)驗，以便適應合唱教育需求。

高校在開展合唱教育的過程中，應充分了解合唱教育的定位和重要意義，把發(fā)展和培育學生的綜合素質作為培養(yǎng)目標，在提升學生音樂素養(yǎng)和專業(yè)水平的基礎上，提升學生的審美及人際交往能力，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，這才是對高校合唱教育重構、真正實現(xiàn)現(xiàn)代化合唱教育的目標。

參考文獻：

[1]郭超：《普通高校合唱教學的現(xiàn)狀與思考》，《寶雞文理學院學報》（社會科學版）2012年第S1期。

[2]孫梅娟：《非藝術院校大學生合唱團的組建與排練》，《民族音樂》2017年第4期。

[3]李金波：《對高校合唱教學的探究》，《大眾文藝》2013年第11期。

作者單位：陜西藝術職業(yè)學院? 陜西西安