吳玉丹
(新沂市人民醫(yī)院,江蘇 徐州 221400)
在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展中,心電圖的檢查與心電監(jiān)護儀的臨床應(yīng)用,為醫(yī)務(wù)人員在臨床工作中起到了廣泛的作用,為醫(yī)生對疾病的診斷與鑒別診斷提供了重要的依據(jù)[1]。而護理人員掌握心電圖也能夠提高護理人員與醫(yī)生對急危重患者搶救的配合度,本文對于如何采用“教、學(xué)、做”一體化帶教對實習(xí)護士的帶教效果,是否能熟練掌握心電圖的操作與心電圖的識別做了研究分析,現(xiàn)報道如下。
選擇于2018年3月~2019年2月到我院護理實習(xí)的學(xué)生44名,到心內(nèi)科進行專科心電圖帶教實習(xí),隨機將44名分為2組,對照組22名,其中大專生13名,本科生9名;觀察組22名,其中大專生14名,本科生8名。把對照組與觀察組同學(xué)基礎(chǔ)資料相比較,差異不明顯(P>0.05)具有可比性,有統(tǒng)計學(xué)意義。
將對照組同學(xué)采取傳統(tǒng)帶教方式,輪流到心血管內(nèi)科心電圖室進行為期一周的實習(xí),實習(xí)時間三個月,其余時間到病房進行臨床疾病的護理。
觀察組同學(xué)采用“教、學(xué)、做”一體化帶教,采用理論與實踐相結(jié)合,將三個月時間分為三期臨床試教期、教學(xué)期、操作期。試教期11名護士全部到心電圖室,接受心電圖教學(xué)指導(dǎo),在進行心電圖教學(xué)時操作者應(yīng)詳細(xì)告知心電圖操作的目的。
講解使用心電圖儀及放置電極片的正確操作方式并示范,第一步放置四肢導(dǎo)聯(lián)電極片:右手為(RA)左手為(LA);右下肢腳踝處為(RL),左下肢腳踝處為(LL)電極片的貼片均需放置于手腕和腳踝的內(nèi)側(cè);放置胸導(dǎo)聯(lián)電極片:V1-骨右緣第四肋間,V2-骨左緣第四肋間,V3應(yīng)安放在2與4的連線中點,V4-骨中線與第五肋間交點,V5-前線與第五肋間交點,V6-腋中線與第五肋間交點,重實踐與教學(xué)相結(jié)合,讓她們相互嘗試練習(xí),提高學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)期詳細(xì)講解心電圖的波形變化,講述一些常見的異常的心電圖與正常心電圖的不同之處進行對比,拿實際患者的異常心電圖進行講解,這樣采用邊講邊看的方式,讓她們多看,多背多記,定期抽問回答,異常心電圖與正常心電圖的不同之處,才會記憶深刻。結(jié)合已經(jīng)學(xué)到心電圖知識進行臨床操作,在代教老師的指導(dǎo)下進入病房為患者實施心電圖及心電監(jiān)護儀的操作,學(xué)會分析判斷一些常見異常的心電圖波形如,看多操作多記,理論結(jié)合實踐,學(xué)習(xí)才會有效率。
觀察對照組與觀察組,能不能識別常見的心電圖,能否單獨完成心電圖技能操作,能否充分利用心電圖知識對急危重患者進行觀察與護理。
采用SPSS 19.0軟件進行統(tǒng)計處理,計數(shù)資料采用率(%),采用x2檢驗。以P<0.05為差異明顯有統(tǒng)計意義。
觀察組人員單獨進行心電圖操作率高于對照組。見表1。對于異常心電圖的掌握率也高于對照組。見表2。
表1 兩組實習(xí)護理人員單獨操作心電圖技能對比[n(%)]
表2 常見異常心電圖波形的識別率[n(%)]
心電圖檢查在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的展中應(yīng)用廣泛,作為無創(chuàng)傷性的檢查方法之一,對某些疾病,特別是心血管疾病的診斷有重要意義如幫助診斷各種原因?qū)е碌男穆墒Сπ募」K赖脑\斷有很高的準(zhǔn)確性,不僅能確定有無心肌梗死,還能確定梗塞病變期的部位范圍及演變過程對左右心室肥大、心房擴大、急慢性心包炎、心肌炎及心肌病冠狀動脈不足的診斷也有較大的幫助;輔助診斷肺心病、高血壓;黏液性水腫、心臟復(fù)律、人工心臟起搏、心血管造影、心導(dǎo)管檢查、外科手術(shù)監(jiān)護等[2-4]。而為護理人員對于心電圖的操作技能的掌握程度,心電圖知識的認(rèn)識程度,對于提高搶救的配合度,疾病治療的護理療效,變得越來越重要,所以培養(yǎng)應(yīng)該由學(xué)生抓起,本文采用“教、學(xué)、做”一體化帶教對實習(xí)護士的帶教能讓提高實習(xí)護理人員技能的操作率,熟練掌握一些常見異常心電圖波形,能對臨床中使用心電監(jiān)護儀的患者進行全面的觀察與記錄,加強了??谱o理意識,提高了護理質(zhì)量,值得各個醫(yī)院推廣應(yīng)用。