綜合院校音樂學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
——以河南省三所高校為例

◎ 唐娜 （河南警察學(xué)院）

一、音樂學(xué)學(xué)科在河南省綜合類院校的發(fā)展歷史與背景

人民日?qǐng)?bào)曾刊登過教育家陳家海對(duì)我國(guó)新中國(guó)音樂教育開拓者趙沨先生的采訪文章。文中提到趙沨先生對(duì)于故鄉(xiāng)河南省的音樂教育給予的期望與建議，他說：“我的意思是說要采取新的教育方法，跟從前舊的音樂學(xué)院、舊的大學(xué)、師范大學(xué)等完全不同的教學(xué)方法，要能夠獨(dú)樹一幟，這樣才能夠戰(zhàn)無不勝。否則的話，平平庸庸、亦步亦趨地走，按照中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院的路子走，沒有五年八年，你趕不上趟兒。”從文中能夠讀出老先生對(duì)于河南省音樂教育的關(guān)心。那么近幾年音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生們?cè)谛W(xué)習(xí)實(shí)際情況如何呢？為此我選出河南省內(nèi)三所高校音樂學(xué)專業(yè)為例進(jìn)行梳理。

過去幾十年，我國(guó)高等教育受困于應(yīng)試教育的框架內(nèi)，人才培養(yǎng)被“標(biāo)準(zhǔn)化”的思維模式和“填鴨式”的知識(shí)灌輸所禁錮，學(xué)生創(chuàng)新思維受到了嚴(yán)重的束縛。現(xiàn)代高等教育想要突破這種“流水線式”的“產(chǎn)品化”人才培養(yǎng)的壁壘，必須高度重視學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，而音樂教育在這方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步的加快，師范類以及綜合類音樂專業(yè)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，無論從師資還是硬件建設(shè)?，F(xiàn)以河南省內(nèi)三所最具學(xué)科代表性，發(fā)展水平突出以及學(xué)生生源質(zhì)量較高的三所學(xué)校為例，河南師范學(xué)院，鄭州師范學(xué)院以及河南大學(xué)。

二、三校課程設(shè)置對(duì)比與分析

（一）音樂學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置方案--師范院校

師范大學(xué)有著教師教育的傳統(tǒng)和歷史，師范大學(xué)音樂系承擔(dān)著音樂教師教育的責(zé)任與義務(wù)。多年來也為高等音樂學(xué)學(xué)校培養(yǎng)了大批“音樂教育學(xué)教師”：我國(guó)音樂院校音樂教育系興起于90年代，在多年的專業(yè)發(fā)展中，學(xué)科意識(shí)的覺醒促使音樂院校的音樂教育系成為向高師輸送音樂教育學(xué)教師的陣地。這篇文章筆者分析到的其中兩所院校都是師范類的，另一所大學(xué)雖然是一所綜合類大學(xué)，但音樂學(xué)音樂教育專業(yè)也是為著培養(yǎng)合格的人民教師設(shè)置的，所以他們的培養(yǎng)目標(biāo)是大致相同的。

鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院設(shè)有音樂學(xué)系，音樂表演系、舞蹈系、理論教學(xué)部、藝術(shù)實(shí)踐部等部門。表1是音樂學(xué)系課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表。

表1 音樂系課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配

從表1課程分配表當(dāng)中可以清楚地看到，在必修課當(dāng)中通識(shí)教育必修課程占比最大，有22%，其次是學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程，也占到了21%，課時(shí)最少的是專業(yè)課程只占16%。而集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，分量最重的則是畢業(yè)實(shí)習(xí)。這份表格充分顯示了學(xué)校音樂學(xué)學(xué)科開展的科學(xué)性與多樣性。通識(shí)教育必修和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程這類基礎(chǔ)課程也占比最大。

基于對(duì)細(xì)節(jié)以及不同層面的考慮，2018年冬天我在鄭州師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院教師辦公室采訪了音樂與舞蹈學(xué)院專任教師林老師，林老師負(fù)責(zé)音樂學(xué)學(xué)生的管樂專業(yè)基礎(chǔ)課。林老師從學(xué)生演奏課程角度反映：他接手的部分學(xué)生入學(xué)前有著很優(yōu)秀的演奏基礎(chǔ)，近年來學(xué)校優(yōu)越的硬件條件以及不斷提升的就業(yè)率吸引著不少應(yīng)屆高中畢業(yè)生報(bào)考鄭州師范學(xué)院?？既雽W(xué)校的管樂學(xué)生根據(jù)調(diào)配進(jìn)入音樂學(xué)系學(xué)習(xí)音樂教育專業(yè)。大多數(shù)畢業(yè)后的發(fā)展方向是小學(xué)或中學(xué)教師，屬于音樂啟蒙和音樂基礎(chǔ)教育。音樂通識(shí)課程在大學(xué)期間能夠幫助學(xué)生建立理論方面的教育學(xué)知識(shí)。林老師說，雖然學(xué)生們?nèi)胄：竺恐苓€是能保證一次一對(duì)一授課，但音樂教育類學(xué)生的演奏熱情往往會(huì)隨著畢業(yè)時(shí)間的推進(jìn)而消退。當(dāng)他們意識(shí)到畢業(yè)后的首要任務(wù)是找工作，便會(huì)完全轉(zhuǎn)攻理論研修，或者考取一些資格證書來提升競(jìng)爭(zhēng)力。這些學(xué)生當(dāng)中不乏演奏水平不錯(cuò)的苗子，完全可以承擔(dān)起部分中小學(xué)音樂社團(tuán)的演奏訓(xùn)練課程。所以如何平衡好自身演奏能力與理論技能是學(xué)生另一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“音樂教育學(xué)要能力對(duì)口”，在音樂課堂上說的再好也沒有一首歌曲唱好更吸引學(xué)生，這種說法是有道理的，音樂課堂中除了“中軸線”課程設(shè)計(jì)外，能給課堂涂上色彩的就是教師的音樂表演能力，教師應(yīng)該具備中小學(xué)校實(shí)際要求的雜家標(biāo)準(zhǔn)，也就是說關(guān)于音樂方面的內(nèi)容什么都要會(huì)一點(diǎn)，并且具備良好的表演藝術(shù)效果，這樣才能使學(xué)生信服，使感受音樂更能深刻，效果更加突出。這就要求一位合格的小學(xué)音樂教師要具備基本鋼琴?gòu)棾芰σ约斑^硬的音樂理論背景。全國(guó)范圍內(nèi)的師范類院校學(xué)生們四年下來實(shí)際的水平卻并不能夠滿足在工作教學(xué)中的需求。很多學(xué)生只是為了應(yīng)付鋼琴選修考試而花上一整個(gè)學(xué)期的時(shí)間練習(xí)一首樂曲，對(duì)于非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說實(shí)際上是敷衍塞責(zé)。反之，前文提到的一部分專業(yè)演奏能力較強(qiáng)的學(xué)生為了提前適應(yīng)音樂教育工作需求而選擇輕視演奏專業(yè)課程，不能平衡好各項(xiàng)課程間的關(guān)系，最終演奏能力停滯不前，也遺憾錯(cuò)過一些工作機(jī)會(huì)。所以如何既能保證學(xué)生在大學(xué)四年期間的專業(yè)演奏能力得到提升，又能成為社會(huì)需要的通材是值得思考的。

似乎同樣的問題在同為師范類學(xué)校的河南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院也出現(xiàn)了。該校音樂學(xué)專業(yè)于1993年建立，音樂學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)掌握音樂學(xué)科的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，具備在高等和中等學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)和教學(xué)研究的教師、及其他教育工作者。學(xué)校音樂學(xué)專業(yè)的器樂學(xué)生進(jìn)校后大一大二沒有專業(yè)課，這一點(diǎn)對(duì)于想要考研或者畢業(yè)后從事管樂團(tuán)交響樂團(tuán)教學(xué)的學(xué)生來說會(huì)有主科斷檔的感覺。河南省目前各個(gè)中小學(xué)都開設(shè)有交響管樂團(tuán)與交響樂團(tuán)課程，中小學(xué)器樂聲樂類教育發(fā)展勢(shì)頭迅猛。急需一批擁有專業(yè)素養(yǎng)的青年教師。

在調(diào)查過程中筆者也注意到，隨著近年來優(yōu)秀的碩士博士畢業(yè)人才進(jìn)入這兩所高校就職，音樂學(xué)院呈現(xiàn)出一副嶄新的面貌。這些具備國(guó)內(nèi)一流院校以及國(guó)際教育視野的新鮮血液將會(huì)帶著思考翻開新一頁(yè)的篇章。

（二）音樂學(xué)本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置方案--綜合大學(xué)

那么綜合類大學(xué)的情況又是如何呢？以河南大學(xué)為例，該校藝術(shù)學(xué)院是該省歷史最悠久的一所高等學(xué)府，它的前身是1949年成立的藝校。經(jīng)過四十多年的發(fā)展，1998年初這所大學(xué)藝術(shù)學(xué)院重新組建，將原有藝術(shù)專業(yè)四個(gè)院實(shí)質(zhì)性合并，設(shè)立音樂教育系、音樂表演系、作曲編導(dǎo)系、美術(shù)系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系、音樂藝術(shù)研究所、民族聲樂研究所、美術(shù)研究所、公共藝術(shù)教研室。藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握音樂學(xué)科基本理論，基礎(chǔ)知識(shí)與技能，基本在中等學(xué)校、社會(huì)文化機(jī)構(gòu)和教育科研部門進(jìn)行音樂教學(xué)與教學(xué)研究的教師、音樂教育科學(xué)研究人員及其他教育工作者?！本唧w培養(yǎng)要求是：“本專業(yè)要求學(xué)生具有較扎實(shí)的音樂理論知識(shí)、音樂技術(shù)基本理論原理及中外音樂歷史知識(shí)；具有相當(dāng)程度的聲樂演唱、鋼琴演奏、伴奏的能力；具有一定分析音樂的審美能力，并能利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能解決音樂教學(xué)中的基本問題；初步掌握一件樂器的演奏方法。熟悉音樂教育理論及文件檢索、資料查詢的方法”。

表2 “音樂教育學(xué)”課程設(shè)置與分布

該所學(xué)校也憑借自身悠久的歷史沉淀，優(yōu)秀的師資力量在省內(nèi)吸引了大批生源。近年來也積極為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)環(huán)境，琴房的維修，外籍教授的聘請(qǐng)等等。2019年7月我借由青島國(guó)際長(zhǎng)笛藝術(shù)節(jié)活動(dòng)之機(jī)采訪了同樣參加活動(dòng)的河南大學(xué)音樂學(xué)專業(yè)大四學(xué)生張林林，張林林就以上課程分配與實(shí)際授課情況給出了一些看法。她認(rèn)為在校期間確實(shí)感受到了優(yōu)秀的藝術(shù)氛圍與百年老校的歷史底蘊(yùn)。并且綜合類院校的學(xué)科交叉性更強(qiáng)，參與到多樣性的課堂機(jī)會(huì)更多。從這一點(diǎn)上來說河南大學(xué)對(duì)于有這類需求的學(xué)生來說非常理想。但學(xué)校音樂學(xué)課程的問題在于：1、缺少先進(jìn)的理論課程支撐，忽視教育學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)。不太關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律。2、課程項(xiàng)目繁雜，但缺少針對(duì)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容偏多且時(shí)間短，不能熟練運(yùn)用。其實(shí)放眼全國(guó)綜合類大學(xué)，這也很具有普遍性。

結(jié) 語(yǔ)

我國(guó)音樂學(xué)學(xué)科起步于上世紀(jì)九十年代，綜合上述三所華中地區(qū)高校的情況來看，三十年的發(fā)展只是剛剛起步，音樂學(xué)音樂教育在發(fā)展，此專業(yè)每年為省內(nèi)外培養(yǎng)大批優(yōu)秀畢業(yè)生的同時(shí)，仍舊有很大的完善空間。顯然這不僅僅是這三所院校的問題，而是在全國(guó)都具有普遍性的。學(xué)科設(shè)置普遍存在不合理。一是理論內(nèi)容沒有與國(guó)際接軌，歐美教育發(fā)達(dá)國(guó)家的相關(guān)內(nèi)容沒有吸收進(jìn)來從而發(fā)展出一套適合國(guó)內(nèi)自身系統(tǒng)的課程。二是存在實(shí)際開設(shè)課程與課程設(shè)置不符合，一些教學(xué)大綱上的課程在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)被替換或直接取消。三是表演主科存在斷檔，雖然音樂學(xué)與表演專業(yè)在學(xué)科設(shè)置方面有區(qū)別，但是入學(xué)考試看重的器樂主科不應(yīng)當(dāng)在大學(xué)四年中長(zhǎng)時(shí)間空缺。相對(duì)于我國(guó)的音樂學(xué)一流學(xué)科建設(shè)來說，國(guó)外的院校尤其是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的高等院校對(duì)于音樂學(xué)的一流學(xué)科建設(shè)更加重視，投入的精力和財(cái)力也更多，國(guó)外高等院校的音樂氛圍相對(duì)于國(guó)內(nèi)來說也更多，國(guó)外高等院校的音樂氛圍相對(duì)與國(guó)內(nèi)來說也更加濃厚。因此國(guó)外高等院校對(duì)于音樂學(xué)一流學(xué)科建設(shè)的路徑和模式，國(guó)內(nèi)院校有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。音樂學(xué)建設(shè)希望我們綜合類院校音樂學(xué)專業(yè)在之后的發(fā)展過程中要保持現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)并結(jié)合自己特色更加科學(xué)地發(fā)展學(xué)科特色。