接 力
——傳承蔣英先生的藝術(shù)衣缽和師德師風(fēng)

黃 莉

飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念恩師。2019年是我國(guó)享譽(yù)世界的女高音歌唱家、聲樂(lè)教育家蔣英先生百年誕辰，為緬懷先生留下的豐厚的學(xué)術(shù)財(cái)富和令人仰止的人格魅力，蔣先生的學(xué)生、中央音樂(lè)學(xué)院聲歌系趙登營(yíng)教授率弟子們?cè)谥醒胍魳?lè)學(xué)院、上海交通大學(xué)、四川音樂(lè)學(xué)院、成都大學(xué)音樂(lè)學(xué)院等高校進(jìn)行了“紀(jì)念蔣英教授誕辰一百周年——舒伯特藝術(shù)歌曲音樂(lè)會(huì)暨趙登營(yíng)教授學(xué)生音樂(lè)會(huì)”巡演。無(wú)論是趙教授本人，還是他的一眾學(xué)子，都是蔣英先生無(wú)私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)的受益者。感恩教誨、傳承師風(fēng)，正是趙登營(yíng)教授對(duì)恩師百年誕辰最深沉的紀(jì)念。

此次音樂(lè)會(huì)巡演，每組作品間都穿插著趙教授講述他隨蔣英先生學(xué)習(xí)多年所見(jiàn)、所學(xué)、所思的動(dòng)人故事。我們隨著趙教授深情的講述，仰望一個(gè)至善至美、至真至誠(chéng)的女性，感受一個(gè)高尚純凈、溫暖無(wú)私的心靈；音樂(lè)會(huì)也因舒伯特對(duì)生命的哲思主題而沉靜。每每聆聽(tīng)，筆者都能感受到先生對(duì)趙教授在聲樂(lè)真知、教學(xué)藝術(shù)、品格的至深影響，和趙教授對(duì)傳承先生豐厚學(xué)術(shù)成果的接力之心。

蔣英（1919—2012），中央音樂(lè)學(xué)院教授，聲樂(lè)教育家、女高音歌唱家。1936年，蔣英與家人隨父親蔣百里赴歐美考察，隨后留在歐洲開(kāi)始研習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)，尤其專注于德國(guó)藝術(shù)歌曲、清唱?jiǎng)『透鑴　?947年，蔣英與錢學(xué)森結(jié)婚，婚后舉家赴美生活。1955年，蔣英夫婦沖破重重障礙，回到祖國(guó)懷抱。歸國(guó)后，蔣英先任職于中央實(shí)驗(yàn)歌劇院、不久調(diào)入中央音樂(lè)學(xué)院執(zhí)教，后任歌劇系副主任。她擁有全面的藝術(shù)修養(yǎng)、深厚的文學(xué)功底，是我國(guó)聲樂(lè)界歐洲古典藝術(shù)歌曲的權(quán)威之一。她因材施教、辛勤耕耘，一生培養(yǎng)出多位享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的歌唱家。她精通多國(guó)語(yǔ)言，擅長(zhǎng)演奏鋼琴和古典吉他。任教期間，她還編譯了舒伯特、舒曼、勃拉姆斯等作曲家的藝術(shù)歌曲教材，翻譯了松德博格的著作《歌唱音響學(xué)》等，撰寫了《歐洲聲樂(lè)技術(shù)和它的歷史發(fā)展》等多篇學(xué)術(shù)論文。蔣英先生的治學(xué)精神和教學(xué)態(tài)度、師德與為人，為我們樹立了一座豐碑！

這樣一位學(xué)富五車的歌唱家和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃?，在?duì)趙登營(yíng)教授二十年的培養(yǎng)中，又是怎樣言傳身教、率先垂范的呢？就讓我們從趙登營(yíng)教授的故事講述中一一體悟吧。

“1992年11月9日上午，懷著忐忑與激動(dòng)的心情，我第一次推開(kāi)了蔣老師家——阜成路8號(hào)院老舊三層樓里的那間琴房，那是一間布滿書柜和老式家具的房間。蔣老師用溫暖的目光打量了我一眼，說(shuō)了句令我牢記一輩子的話：‘這就是教授的家，我不去追求時(shí)髦?！ㄟ@句話的分量，趙老師在日后的學(xué)習(xí)中才真正懂得其含義——讀書、做學(xué)問(wèn)必須要沉下心來(lái)，不能被物欲干擾初心。這句話透出的自信、自尊，也一直鞭策著趙老師甘心為了內(nèi)心的追求而‘坐冷板凳’。——筆者注）老師優(yōu)雅、高貴的書卷氣質(zhì)和善良、慈祥的本色所形成的人格魅力一下子抓住了我的心。‘說(shuō)說(shuō)你找我干什么？’蔣老師溫和地問(wèn)?！塘四敲炊嘤胁湃A的歌唱家，傅海靜、祝愛(ài)蘭、姜詠等，他們?yōu)樽鎳?guó)贏得了榮譽(yù)，您能不能接納我這個(gè)笨學(xué)生，把您的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教給我，再培養(yǎng)一個(gè)稱職的教師？我會(huì)盡全力學(xué)習(xí)的?！艺f(shuō)道?！阏嫦雽W(xué)，我就免費(fèi)教，以后每周六上午九點(diǎn)半到十一點(diǎn)半，就是你上課的時(shí)間?！瓦@樣，蔣老師爽快地答應(yīng)了我的請(qǐng)求。

“此后的每個(gè)周六，除了節(jié)假日特殊情況之外，我都會(huì)風(fēng)雨無(wú)阻地騎車到蔣老師家里上課，老師的課有股魔力，讓我時(shí)時(shí)欣喜盼望！輕輕推開(kāi)老師的琴房門，我總會(huì)看到茶幾上擺著沏好的龍井茶和幾樣小點(diǎn)心，三角鋼琴上則擺著老師備好課的書和譜子，還有幾盒專門為這節(jié)課錄制的磁帶。（每次上課前，蔣先生都會(huì)親自錄幾盒磁帶讓趙登營(yíng)課后帶走，她要求他每天都要花時(shí)間去聽(tīng)好的聲音，例如翁德利希、彼得·施萊爾、施瓦茨科夫、阿美玲、費(fèi)舍爾–迪斯考、漢斯·豪特、路德維希等歌唱家演唱的德奧藝術(shù)歌曲。蔣老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)聲樂(lè)首先要改變耳朵，要會(huì)分辨什么是好的聲音?！P者注）而蔣老師則已化好淡妝，穿著樸素、雅致、搭配協(xié)調(diào)的衣裝，靜靜地坐在書桌前。所以，每次來(lái)上課，我也必然會(huì)注意衣著和站姿、坐相。

“蔣老師說(shuō)自己是那種‘老派’教師，上課前必須備好課，做到心中有數(shù)，所以我每次上課的壓力都特別大。那段時(shí)間，我白天給學(xué)生上課，晚上則是泡在琴房里完成蔣老師留的作業(yè)，我319琴房的燈幾乎每天都會(huì)亮到琴房樓關(guān)門的那一刻。因?yàn)?，我知道必須要盡最大努力把課回好，才能無(wú)愧于傾囊相授的蔣老師！除了做好了回課準(zhǔn)備外，上課時(shí)我還必須精力集中。老師的耳朵是那樣靈敏，我不能有一絲懈怠，即便到了晚年聽(tīng)力下降得厲害（平時(shí)說(shuō)話都要戴著助聽(tīng)器），但一上課，面對(duì)自己所熱愛(ài)的歌唱時(shí)，她的耳朵就超常靈敏起來(lái)。我唱的每個(gè)音、每個(gè)字，她都會(huì)聽(tīng)得那么清楚、那么精細(xì)。如果沒(méi)唱對(duì)，她的表情馬上就有反應(yīng)。

“蔣英先生在歐洲求學(xué)期間習(xí)得的扎實(shí)藝術(shù)功底是她用生命換來(lái)的，她每天都把自己的時(shí)間排得滿滿的，白天練琴、練聲、做功課，晚上奔波于各個(gè)音樂(lè)廳……就是這樣對(duì)音樂(lè)奮不顧身的愛(ài)，使她戰(zhàn)勝了‘二戰(zhàn)’炮火的威脅、生活的艱難和精神的孤獨(dú)。十年的刻苦學(xué)習(xí)，她掌握了大量不同時(shí)期、不同作曲家、不同形式的聲樂(lè)作品，并能熟練使用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、英語(yǔ)等多門語(yǔ)言，真正掌握了歐洲美聲唱法的精髓。

“作為中國(guó)德奧藝術(shù)歌曲研究和教學(xué)方面的權(quán)威，蔣先生還曾于1984年在中央音樂(lè)學(xué)院大禮堂為來(lái)自全國(guó)各地近千名聲樂(lè)教師、演員、學(xué)生舉辦了題為‘德國(guó)藝術(shù)歌曲發(fā)展簡(jiǎn)史’的學(xué)術(shù)報(bào)告，這是她為德奧藝術(shù)歌曲在我國(guó)聲樂(lè)演唱教學(xué)領(lǐng)域推廣普及所做出的杰出貢獻(xiàn)。短短四個(gè)小時(shí)時(shí)間里，先生邊彈鋼琴邊演唱邊分析講解，并由學(xué)生傅海靜、姜詠、楊潔等示范演唱有代表性的德奧藝術(shù)歌曲，以深入淺出、生動(dòng)活潑的形式把這樣一種嚴(yán)謹(jǐn)、陌生、體量龐大的音樂(lè)體裁帶到了國(guó)人面前。這場(chǎng)報(bào)告的內(nèi)容豐富翔實(shí)，介紹的許多作品在國(guó)內(nèi)鮮為人知，在當(dāng)時(shí)填補(bǔ)了我國(guó)聲樂(lè)演唱和教學(xué)的空白！

“老師在教學(xué)中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，德國(guó)藝術(shù)歌曲是德國(guó)音樂(lè)文化繼交響樂(lè)、奏鳴曲、古典歌劇、室內(nèi)樂(lè)之后，為人類藝術(shù)做出的又一重大貢獻(xiàn)，它最突出的特點(diǎn)是把詩(shī)詞與音樂(lè)融合成一個(gè)完整的整體。她常說(shuō)，藝術(shù)歌曲是一幅完整的畫面，而詠嘆調(diào)好比是這幅畫面中的一個(gè)小局部；唱好一首藝術(shù)歌曲，必須把詩(shī)性與音樂(lè)性完美融合在一起。依據(jù)詩(shī)意，歌者必須知道鋼琴部分的音樂(lè)在說(shuō)什么，歌者和演奏者的呼吸要在一起，兩個(gè)人的情感節(jié)奏要在一起，鋼琴和聲的變化與人聲必須要呼應(yīng)。明亮的大調(diào)、傷感的小調(diào)，歌者的音色須跟隨鋼琴的起承轉(zhuǎn)合，一起在藝術(shù)的天堂里飛舞。藝術(shù)歌曲，是鋼琴和人聲的“二重唱”，沒(méi)有高低之分，二者始終是一個(gè)完整的藝術(shù)整體。學(xué)習(xí)德國(guó)藝術(shù)歌曲最重要的是學(xué)會(huì)靜下心來(lái)想象和思考，然后是一遍一遍地練習(xí)，一遍一遍地讀詞，一遍一遍地朗誦，一遍一遍地與鋼琴合練。所以，自1997年起，我與我們?cè)轰撉偌覐埢矍俳淌诨ㄙM(fèi)了兩年時(shí)間共同打磨聲樂(lè)套曲《冬之旅》，訓(xùn)練過(guò)程非常嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格。

“在古典音樂(lè)史上，幾乎所有著名男中低聲部的歌唱家都唱過(guò)舒伯特的《冬之旅》。那兩年，我和張慧琴教授像兩個(gè)小學(xué)生，虔誠(chéng)地聆聽(tīng)蔣老師從語(yǔ)言到音符、從音樂(lè)到人性，逐字逐句地分析，告訴我們?nèi)绾纬?、奏才更貼近作品本意。1999年，在蔣老師執(zhí)教四十周年音樂(lè)會(huì)上終得首演，一時(shí)好評(píng)如潮，可老師卻只是淡淡說(shuō)了句‘去唱吧’。于是，之后的幾年，我在張慧琴教授的全力支持和幫助下，把《冬之旅》唱到了國(guó)內(nèi)外許多個(gè)城市，先后演出了三十多場(chǎng)?！?/p>

“2007年去德國(guó)漢堡貝希斯坦（C.Bechstein）鋼琴藝術(shù)中心演出前，我們又來(lái)到老師家里上課，她坐在沙發(fā)上，輕輕地說(shuō)了聲‘開(kāi)始吧’。第一首唱完，老師閉著眼睛什么反應(yīng)都沒(méi)有，我忐忑地看了一眼張慧琴教授，繼續(xù)演唱第二首、第三首。直到十二首結(jié)束，老師一抬手，跟旁邊的工作人員說(shuō)，你去樓下把永剛（老師的長(zhǎng)子）給我叫來(lái)。一會(huì)兒，錢永剛來(lái)了，問(wèn)：‘您找我有什么事兒？’老師說(shuō)：‘永剛，趙登營(yíng)的《冬之旅》可以去唱給德國(guó)人聽(tīng)了……’終于通過(guò)老師這一關(guān)了！后來(lái)，《冬之旅》在漢堡的演出果然非常成功。德國(guó)觀眾用‘不可思議’來(lái)評(píng)價(jià)這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，漢堡國(guó)際音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)埃伯哈德·施密茲（Eberhard Schmitz）教授評(píng)價(jià)說(shuō)，‘趙教授用他那熱情、有力和富于表現(xiàn)的聲音，準(zhǔn)確的風(fēng)格，清晰的德語(yǔ)，與鋼琴家張慧琴教授的默契配合，滿足了藝術(shù)的最高要求，使在場(chǎng)的觀眾為之傾倒、鼓掌歡呼?！聡?guó)的華人媒體還為此次音樂(lè)會(huì)特地做了一次專訪，他們問(wèn)我：‘很多人到德國(guó)是來(lái)學(xué)習(xí)的，而你從未來(lái)此學(xué)習(xí)過(guò)，反而是向德國(guó)人來(lái)展示自己在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)成果的，這是為什么呢？’我自豪地告訴他們，因?yàn)槲矣形缓美蠋熃惺Y英！

“蔣老師患有常人難以忍受的頭痛癥，經(jīng)常疼得就像孫悟空頭上不斷勒緊的鐵箍。永剛對(duì)我說(shuō)，‘老太太給你上堂課，頭干疼五天’，可老師卻說(shuō)，她一上課頭就不疼了。坐在鋼琴旁，蔣老師就是一座山，威武挺拔，眼中閃爍著智慧的光芒。她一直要求我看著她的眼睛。音樂(lè)是她生命中不可分割的組成部分，她在抓緊每分每秒把寶貴的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)傳授給我，希望我能夠傳承下去。

蔣英先生為學(xué)生抄寫并翻譯的德語(yǔ)作品歌詞

“1993年，當(dāng)敬愛(ài)的沈湘教授離開(kāi)我們時(shí)，老師的心情特別沉重。她對(duì)我說(shuō)：‘趙登營(yíng)，你現(xiàn)在要抓緊時(shí)間學(xué)，拼命地學(xué)，因?yàn)橄乱粋€(gè)要走的可能就是我了?！鋵?shí)，沈湘教授生前舉辦大師班時(shí)也曾跟我說(shuō)過(guò)，‘趙登營(yíng)，我辦大師班不是為我自己，是為了咱們系的青年教師啊。我要把我肚里的這點(diǎn)兒玩意兒都給大家！’李晉瑋老師也曾對(duì)我回憶說(shuō)，‘沈老師最看重你有沒(méi)有來(lái)聽(tīng)他的大師課了，每次你來(lái)了，他都特別開(kāi)心！’（沈教授是躺在趙老師懷里離世的，大師生命盡頭那一份深沉的凝視，是趙老師一生不敢忘卻的目光，冥冥中的緣分和比生命更重要的托付，讓趙老師倍覺(jué)傳承的份量！——筆者注）記得院醫(yī)務(wù)室侯鳳山大夫在蔣先生去世后曾專門到山東淄博燒制了印有三位前輩音樂(lè)家（蔣英、沈湘、林耀基）頭像的磁盤，后面刻著這樣的話——音樂(lè)是天空、是海洋、是森林，它帶給我們快樂(lè)。音樂(lè)是血液、是細(xì)胞，它教我們健康成長(zhǎng)。作為音樂(lè)人的他們擔(dān)承著教育，擔(dān)承著國(guó)家文化的建設(shè)。

“蔣老師回國(guó)后拜師于民間藝人、戲曲和曲藝藝術(shù)家，學(xué)習(xí)我國(guó)民族民間藝術(shù)的經(jīng)歷，使她能把習(xí)得的堅(jiān)實(shí)的歐洲藝術(shù)文化功底和她從小耳濡目染的深厚國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，與民族民間音樂(lè)文化相融合，總結(jié)出了一套中國(guó)人學(xué)習(xí)演唱美聲唱法的明確而嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，那就是打開(kāi)喉嚨，放低喉位，以丹田為支點(diǎn)的胸腹式呼吸，強(qiáng)調(diào)各聲區(qū)的過(guò)度訓(xùn)練必須做到圓滑、統(tǒng)一，充分的頭腔共鳴，并在此基礎(chǔ)上做好語(yǔ)言發(fā)音訓(xùn)練。這個(gè)理念應(yīng)用在老師的教學(xué)中，形成了一套大道至簡(jiǎn)、直接易懂的‘蔣氏’聲樂(lè)教學(xué)語(yǔ)匯。例如呼吸，老師常說(shuō)‘咱中國(guó)人比外國(guó)人聰明，他們講呼吸的支點(diǎn)是體會(huì)橫隔膜的運(yùn)動(dòng)，這很難理解；而我們講丹田、丹田的運(yùn)動(dòng)，你一摸小肚子就知道在哪兒使勁了’。講到聲音訓(xùn)練，她說(shuō)，‘咱們中國(guó)人講的練嗓子，練的不就是這里（喉頭）嗎？’在練習(xí)口咽腔共鳴能力時(shí)，老師運(yùn)用開(kāi)口哼鳴的辦法使學(xué)生的口咽腔、軟腭得到充分?jǐn)U張。這種擴(kuò)張可以使口咽腔的體積隨著哼鳴演唱能力的提升逐漸變大，而這種變化又能改變學(xué)生的音色和音量，對(duì)像我這樣聲音條件不配套、口咽腔偏小的人來(lái)說(shuō)，是非常有效的辦法?！隳芎叩侥膬?，就可以唱到哪兒’，這條‘師訓(xùn)’在我日后訓(xùn)練假聲男高音李梅里時(shí)得到了充分驗(yàn)證，李梅里也是第一位活躍在歐洲歌劇舞臺(tái)的中國(guó)假聲男高音。

“2012年2月5日，敬愛(ài)的老師永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們。雖然之前是有心理準(zhǔn)備的，但當(dāng)這殘酷的一刻真地來(lái)臨時(shí)，我還是難以接受！我把自己關(guān)在琴房里整整一周，老師安祥地坐在書桌前的畫面時(shí)時(shí)浮現(xiàn)眼前。回想二十年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我終于明白了老師教給我的令我一生受益的寶貴財(cái)富：一是活到老、學(xué)到老，在聲樂(lè)演唱和教學(xué)的道路上永遠(yuǎn)探索、永不自滿的精神；二是能敏銳、精準(zhǔn)地辨別一個(gè)人聲音好壞、規(guī)格高低的聽(tīng)覺(jué)能力；三是自覺(jué)自律、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度?！?/p>

二十年的師生情緣，使蔣先生成為趙登營(yíng)藝術(shù)和人生道路上最重要的導(dǎo)師，教學(xué)上有求必應(yīng)，生活中無(wú)話不談！趙登營(yíng)也在蔣先生的言傳身教中學(xué)會(huì)了聲樂(lè)之道和育人之理，成為一名學(xué)養(yǎng)豐富、會(huì)唱會(huì)教、能力全面的聲樂(lè)教師！

“蘭為王者香，芬馥清風(fēng)里。從來(lái)巖穴姿，不競(jìng)繁華美?！笔Y先生至真、至善、至美的師德風(fēng)尚和深厚的學(xué)識(shí)涵養(yǎng)，更讓趙登營(yíng)教授在聲樂(lè)教學(xué)道路上悟出了比聲樂(lè)技藝更重要的人生準(zhǔn)則，那就是“不隨波逐流，沉下心來(lái)甘坐冷板凳，踏踏實(shí)實(shí)做人做事”，更明白了傳承衣缽、接力師風(fēng)的重要性。正如音樂(lè)會(huì)結(jié)束時(shí)趙教授所言：“恩師蔣英是我面前的一座高山，令我敬仰，我每天攀爬，不敢怠慢；恩師蔣英是我身后的一棵大樹，為我遮風(fēng)避雨。她的恩澤更是惠及我和我的每位弟子。飲其流者懷其源，學(xué)其成時(shí)念恩師！”最后，趙登營(yíng)教授用舒伯特D829號(hào)作品（趙教授現(xiàn)在的琴房門牌號(hào)碼就是829，他每天在這里辛勤授課）結(jié)束了這場(chǎng)唱向天際的音樂(lè)會(huì)——

再會(huì)，美麗的大地。

直到現(xiàn)在，我才能理解你，

當(dāng)快樂(lè)悲傷離我們而去。

再會(huì)，悲傷我的師長(zhǎng)。

我用濕潤(rùn)的目光感謝你，

我?guī)е鞓?lè)乘風(fēng)而去，

把痛苦拋向谷底。

做一位慈愛(ài)寬厚的老師，

把每個(gè)人引向光明。

即使在最黑暗的夜里，

也堅(jiān)信東方會(huì)出現(xiàn)一縷晨曦。

讓人人感知愛(ài)，

他們最終會(huì)感激你，

或早或遲，

他們將用感恩的淚水向你致意。

讓生命綻放燦燦華光，

用微笑化解每個(gè)悲傷，

幸福快樂(lè)將會(huì)擁抱每一個(gè)寧?kù)o澄明的心房。

蔣先生走后的若干歲月，趙登營(yíng)教授除了用心傳承先生的藝術(shù)衣缽，還把先生愛(ài)生如子的優(yōu)良品德延續(xù)下來(lái)——注重師生關(guān)系、課堂和諧氛圍的營(yíng)造，注重學(xué)生個(gè)體心理研究，保護(hù)每位學(xué)生的天性，通過(guò)各種方法開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，運(yùn)用辯證唯物主義方法論幫助學(xué)生建立清晰的歌唱理念和快樂(lè)、自信的歌唱心態(tài)。

因材施教是蔣英先生的聲樂(lè)教學(xué)精髓所在。趙教授得益于先生當(dāng)年為他積累的大量曲目，針對(duì)每位學(xué)生的具體情況，選擇合適的作品幫助學(xué)生解決技術(shù)難題，提高演唱水平。他在各聲部過(guò)渡聲區(qū)的訓(xùn)練、音域的拓展和聲部劃分方面有著獨(dú)到的見(jiàn)解，形成了一套行之有效的教學(xué)方法。他所教授的學(xué)生多人次在國(guó)內(nèi)外聲樂(lè)比賽中獲獎(jiǎng)，多位學(xué)生成長(zhǎng)為活躍在國(guó)內(nèi)外歌劇舞臺(tái)一線的青年歌唱家和國(guó)家級(jí)音樂(lè)藝術(shù)院校、藝術(shù)團(tuán)體的骨干力量。作為全系日常教學(xué)工作量最大的教師之一，他從無(wú)怨言，欣然耕耘。除保證正常的教學(xué)外，他還經(jīng)常率領(lǐng)在校學(xué)生赴國(guó)內(nèi)外舉辦音樂(lè)會(huì)，去各地音樂(lè)藝術(shù)院校及師范院校講學(xué)，受到熱烈歡迎。近年來(lái)，趙登營(yíng)還擔(dān)任了中央直屬藝術(shù)院團(tuán)專業(yè)考核評(píng)委、文化部直屬藝術(shù)院團(tuán)演出季評(píng)委和國(guó)家藝術(shù)基金評(píng)委，亦曾多次受邀擔(dān)任全國(guó)聲樂(lè)比賽評(píng)委。

趙教授始終認(rèn)為，成為一名稱職的聲樂(lè)教師不是一件容易的事。作為老一輩聲樂(lè)教育家言傳身教的受益者，他希望能幫助到更多年輕的聲樂(lè)教師，使學(xué)子們?cè)诼晿?lè)求索之路上快樂(lè)成長(zhǎng)。為發(fā)揚(yáng)蔣先生教予的“積跬步以至千里”的精神，自2000年起，趙教授開(kāi)啟了邊唱《冬之旅》邊在各地高校講學(xué)的歷程。2010年，內(nèi)蒙古大學(xué)正式委托趙登營(yíng)教授擔(dān)任藝術(shù)學(xué)院八名在職聲樂(lè)教師碩士階段的專業(yè)課導(dǎo)師，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)三年的探索，相關(guān)教學(xué)成果表明，這樣的教學(xué)方式可以在一定程度上統(tǒng)一教師的歌唱和教學(xué)理念，學(xué)生們的演唱獲得了意想不到的提高！因此，趙教授便產(chǎn)生了到各地高校（尤其是高等師范學(xué)院）推廣此種培訓(xùn)聲樂(lè)教師的模式。從信陽(yáng)師范學(xué)院開(kāi)始，逐步推廣到周口師范學(xué)院、南昌師范學(xué)院、贛南師范大學(xué)等，教學(xué)模式為每學(xué)期用三到四天的時(shí)間集中為教師上課，每次約培訓(xùn)八至十名教師，每位教師三節(jié)課，結(jié)束后布置回課作品。這些作品都是教學(xué)中打基礎(chǔ)的必備作品，以意大利古典藝術(shù)歌曲、中國(guó)經(jīng)典藝術(shù)歌曲為主。在聲樂(lè)技巧逐步提高后，陸續(xù)增加德語(yǔ)、法語(yǔ)經(jīng)典作品等，以開(kāi)闊教師們的專業(yè)視野。這樣的師資培養(yǎng)模式，趙登營(yíng)教授已經(jīng)風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持了近十年，一批又一批高校專業(yè)教師因此受益。他正是用這樣的方式向蔣英先生、沈湘先生等老前輩們堅(jiān)守著自己的承諾！