構建新時代下的小學數(shù)學綜合素養(yǎng)課堂

江一楠

【摘? 要】? 二十一世紀是社會變革的時代，教育作為社會生活的重要組成部分，也迎來改革創(chuàng)新的關鍵階段。教育改革不僅僅是教師教學方面的變革，改進教學模式、研究教學方法，都是為了更好地為學生的學習服務。改進教學模式、研究新型教學方法，從多方面、多角度增加教學的有效性、趣味性，從而調動學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。新時代的新式教育變革，更加強調學生在教學過程中的主體地位，將學生的學習實際、學習適應性放在改革的首位。依照這個改革方向，新時代的教育才能以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)為中心，增強學生的綜合能力。

【關鍵詞】? 數(shù)學綜合素養(yǎng);教育改革;綜合素質能力

小學數(shù)學是集理論性知識與抽象性思維作為一體的理科學科。小學階段，作為接觸數(shù)學學科的初始階段，是學生主動了解、學習數(shù)學學科的知識，從而提高數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵階段。只有從初始階段在數(shù)學學科與學生之間建立起科學而穩(wěn)固的“綜合素養(yǎng)”的教學理念，才能讓學生更加高效、主動地去探索數(shù)學的新奇而豐富的世界，從而提高學生的綜合素養(yǎng)能力。學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是需要數(shù)學教師合理挖掘、合理引導的。小學數(shù)學教師應該重視學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，在綜合素養(yǎng)的教學理念下開展數(shù)學教學，將數(shù)學學科的特色發(fā)揮到極致，助益學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、重視培養(yǎng)學生的知識應用能力，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)

知識，不僅僅在于“學”，更在于“用”，讓知識應用于生活，才能升華知識的現(xiàn)實意義，體現(xiàn)知識的實際價值。作為小學學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的重要組成部分之一的知識應用能力，是提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的關鍵。在教學中教師應該重視提高學生應用知識的能力，讓小學數(shù)學教學的著眼點不僅僅在于考試做題，提高分數(shù)，更在于學生應用知識能力的培養(yǎng)。要加強學生對知識的理解，就需要引導學生應用知識解決日常生活中的問題，并在對學科特性和教學任務進行充分研究的基礎上，對學生的學習心理和學習實際進行充分了解，不斷調整和創(chuàng)新教學模式，打造新穎的小學數(shù)學知識應用課堂，讓新時代的教學更加適應學生的學習實際，激發(fā)學生的學習潛力，使學生在課堂教學中的收獲不斷增多，同時，教師要在引導學生解決問題的過程中讓學生學會把知識的理論性和現(xiàn)實性做到有機統(tǒng)一。由此，使學生的數(shù)學學習走出考試和分數(shù)的局限，升華知識對于學生的現(xiàn)實意義，多途徑地培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。以《多邊形的面積》教學為例，這一課時的知識是考試的重點和難點，許多教師在這一課時的知識應用教學中就是著眼于各種大型考試的考題，讓學生在做題中運用所學的知識。然而，這種方式僅僅局限在教學的考試和分數(shù)方面，并沒有體現(xiàn)學生的綜合素養(yǎng)教育。知識的應用不應該局限在考試和做題中，更要聯(lián)系生活實際。這一課時的知識是關于多邊形的，在學生的生活中有關多邊形的知識是多樣的。教師要讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)有關多邊形的數(shù)學問題，可以向學生布置生活化的課后作業(yè)并引導學生應用這一課時所學的知識去解決它。學生在完成課后作業(yè)的過程中，通過聯(lián)系課堂數(shù)學知識與生活實際，能有效地提高知識應用能力，增強自身的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

二、利用多媒體信息技術，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)

新時代的創(chuàng)新課堂，意味著教學模式不再一味守舊。新時代信息技術的發(fā)展，為創(chuàng)新課題的打造提供了多種思路，例如微課課堂、多媒體課堂等等。多媒體正是迎合了小學數(shù)學教學的需要，在小學數(shù)學教學應時代要求進行改革創(chuàng)新的關鍵時刻，扮演著不可或缺的一個角色。多媒體的發(fā)展愈加完善，小學數(shù)學教學創(chuàng)新要求愈加急切，如何將多媒體與數(shù)學教學完美融合，實現(xiàn)創(chuàng)新，是新時代的數(shù)學教師共同思考的方向和共同的教學目標。由此，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)需要創(chuàng)新數(shù)學課堂教學方式，拓展學生的數(shù)學思維。還是以《多邊形的面積》教學為例，通過互聯(lián)網(wǎng)學生能在線搜索有關這一課時的學習資料，同時在線完成教師安排的課后任務，并及時了解到教師的批改意見。教師通過互聯(lián)網(wǎng)與學生聯(lián)通，能實時了解到學生的學習進度和作業(yè)完成情況，這就拉近了每一位學生與教師的距離，為打造創(chuàng)新課堂提供了一個創(chuàng)新思路。除此之外，學生通過多媒體在搜索有關這一課時的學習資源時，不僅僅會了解到廣泛的課外延伸知識，掌握歸納知識和整理知識的方法，更能提升教材知識的豐富程度，創(chuàng)新教學方式，拓展學生學習數(shù)學的思維，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。由此，多媒體信息技術是構建新時代小學數(shù)學綜合素養(yǎng)課堂過程中必不可少的工具。

三、降低學生學習數(shù)學的距離感，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)

數(shù)學學科是一門理論性極強的學科，學生在學習時難免感到抽象與晦澀，由此降低了學生學習數(shù)學的主動性。教師要意識到數(shù)學學科的特性，有意識地降低它的抽象性與晦澀程度，聯(lián)系生活實際，拉近學生與數(shù)學知識的距離。數(shù)學知識在生活中隨處可見，它在改善我們的生產(chǎn)、生活中起著至關重要的作用。通過數(shù)學研究，學生參與對各項數(shù)學課題的探究，親自揭開數(shù)學的神秘面紗，拉近與數(shù)學的距離，在學習與生活密切相關的數(shù)學知識中提高數(shù)學核心素養(yǎng)。例如《多邊形的面積》這一課，學生剛接觸有關多邊形面積的知識，對多邊形的性質與特點、面積計算方式等知之甚少，覺得它就是一種神秘又深奧的數(shù)學知識。但是，在生活中多邊形的知識處處可見。通過數(shù)學教材，學生了解到的只是生澀的理論知識。所以，教師不僅要重視教材中理論知識的介紹，更要介紹生活中的有關多邊形的性質與特點、面積計算方式等知識，將生活中常見的多邊形應用的數(shù)學現(xiàn)象引入數(shù)學課堂的過程，同時把數(shù)學教材的知識貫徹到生活中。通過數(shù)學知識與生活相結合，學生認識到數(shù)學不僅僅是關于理論的科學，更是關于生活的科學，數(shù)學知識在學生眼中就會更加生動、形象起來。由此，打造生活數(shù)學課堂，拉近學生與數(shù)學知識的距離，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

時代在不斷進步，不斷出現(xiàn)的新事物在不斷地刺激著舊事物的改變和淘汰。教育作為反映時代的鏡子，需要與時代共進步，時代所出現(xiàn)的新事物是教育必須涵蓋的教學資源，也是教育必要的創(chuàng)新資源。小學數(shù)學作為學生學習階段的重要學科之一，對學生未來的發(fā)展有著不可替代的作用，它的創(chuàng)新和進步引領著其他學科的創(chuàng)新和進步。在時代的飛速進步下，小學數(shù)學教師要適應時代潮流，不斷思考教育改革更加科學有效的方向與途徑，促進新時代的教學向好發(fā)展。不同的教師對于教學任務、教學目標以及學科特性有著不同的理解和研究，這就在一定程度上決定了不同的教師會創(chuàng)造不同的課堂。課堂的形式是多樣的，教師采用的教學模式也是多樣的、靈活的。由此，在構建新時代的小學數(shù)學綜合素養(yǎng)課堂的過程中，需要小學數(shù)學教師對數(shù)學學科進行深入研究，并對小學數(shù)學綜合素養(yǎng)課堂的構建提出自己的想法和建議。

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