基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐

摘 要：近年來(lái)，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于服裝的要求也逐漸增加，服裝行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)、高層次的專業(yè)人才需求也增大。為了培養(yǎng)出服裝專業(yè)人才，國(guó)家每年都會(huì)組織一些技能大賽吸引全國(guó)各個(gè)院校的師生參加。技能大賽可以反映現(xiàn)代服裝產(chǎn)業(yè)對(duì)于服裝專業(yè)的人才需求，師生通過(guò)參加比賽可以及時(shí)了解當(dāng)前企業(yè)的人才需求與行業(yè)動(dòng)態(tài)，增進(jìn)高職院校與企業(yè)間的交流，確立專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方向。本文就基于技能大賽視角下，高職院校的服裝專業(yè)如何開展教學(xué)改革進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：技能大賽;高職教育;服裝專業(yè);教學(xué)改革

高職院校的服裝專業(yè)是為了培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的服裝專業(yè)人才。通過(guò)參加技能大賽，可以展示學(xué)校的管理水平、職能訓(xùn)練水平與師資力量。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)大賽將一些職業(yè)需求融入到教學(xué)中，調(diào)整課程設(shè)置，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，使得服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容可以與當(dāng)前企業(yè)的最新需求相匹配。利用大賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)出具有實(shí)踐性、綜合性與技術(shù)性的復(fù)合型人才，以適應(yīng)服裝行業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展。

1 在服裝專業(yè)引入技能大賽的優(yōu)勢(shì)

1.1 拓寬學(xué)生視野與知識(shí)面

學(xué)生在參加服裝設(shè)計(jì)類比賽時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行大賽主題的理解，分析大賽冠名企業(yè)有哪些實(shí)際需求，將當(dāng)前社會(huì)最新穎、最流行的元素進(jìn)行結(jié)合，再融入課堂上所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，將所學(xué)進(jìn)行鞏固。在比賽現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生可以接觸到大量有想法、有創(chuàng)意的同齡人，他們之間的交流溝通可以促使學(xué)生產(chǎn)生新的想法，在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)時(shí)，也會(huì)有新的思路，讓學(xué)生的視野與知識(shí)面得到有效的拓展。

1.2 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力

服裝專業(yè)的學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)造精神，在參加技能大賽時(shí)，常常會(huì)結(jié)合當(dāng)前最流行的流行元素，也可以接觸一些新的服裝設(shè)計(jì)理念，了解一些未接觸的服裝面料或加工技術(shù)，這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法通過(guò)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)到的，這些新的理念也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，提升學(xué)生的實(shí)踐技能[1]。

2 高職服裝專業(yè)教學(xué)改革措施

2.1 優(yōu)化教材，引入新的教學(xué)內(nèi)容

就當(dāng)前各個(gè)高職院校的服裝專業(yè)教材來(lái)講，其富含了大量的理論知識(shí)，教師在運(yùn)用這種教材教授時(shí)，盡管課程開展十分順利，但學(xué)生所掌握的也大都是理論知識(shí)，學(xué)生未必可以有效的將理論知識(shí)與實(shí)踐技能正確的結(jié)合，對(duì)于這門注重實(shí)踐的課程來(lái)說(shuō)，具有很大的局限性。尤其是一些理論較強(qiáng)，但實(shí)際操作性不高的知識(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用就更是微乎其微，這些知識(shí)在運(yùn)用到技能大賽中，無(wú)法給學(xué)生實(shí)質(zhì)性的幫助，缺乏實(shí)力的情況下，學(xué)生的信心便無(wú)法提升。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教材，適當(dāng)?shù)囊胄牡慕虒W(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐內(nèi)容的比重，開展能夠與當(dāng)前時(shí)代發(fā)展相匹配的專業(yè)教學(xué)[2]。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)技能大賽

近些年來(lái)，各種類型的技能大賽都在如火如荼的舉辦，但一些學(xué)生仍沒(méi)有認(rèn)識(shí)到技能大賽的重要性，認(rèn)為這就是一項(xiàng)無(wú)關(guān)緊要的比賽，沒(méi)有和自己的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤，參與與否與自己的學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，這就使得學(xué)生的參賽積極性不高。但就我國(guó)目前對(duì)技能大賽的重視程度來(lái)講，技能大賽逐漸成為高職院校一個(gè)重要的教學(xué)考核項(xiàng)目。因此，教師因當(dāng)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)技能大賽，提升他們參與的意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與到技能大賽的比賽中去，展現(xiàn)出自己的風(fēng)格，拓寬自身的視野[3]。

2.3 建設(shè)專業(yè)的師資隊(duì)伍

我國(guó)目前的高職院校普遍存在師資力量不足的情況，高職院校的教師在教學(xué)能力與實(shí)踐能力方面都有或多或少的欠缺，使得教學(xué)的實(shí)效性得到了很大的限制。而教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)能力好壞直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)程度的高低，因此，要想開展高職服裝專業(yè)的教學(xué)革新，就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于教學(xué)效果的影響是很大的。高職院校應(yīng)當(dāng)注重教師隊(duì)伍的優(yōu)化，從多個(gè)方面開展教學(xué)評(píng)估，提升教師的專業(yè)性，確保教學(xué)質(zhì)量。一些高職院校的教師教學(xué)態(tài)度不夠積極，學(xué)?？梢栽O(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，給一些指導(dǎo)學(xué)生在技能大賽獲獎(jiǎng)的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們以更加積極的態(tài)度投身到教育事業(yè)當(dāng)中[4]。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上，對(duì)于高職院校服裝專業(yè)來(lái)說(shuō)，技能大賽是一項(xiàng)十分重要的賽事，可以為人才的培養(yǎng)指引方向，也為學(xué)校教學(xué)成果的展示提供了平臺(tái)。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)基于技能大賽進(jìn)行教學(xué)改革，把握當(dāng)前社會(huì)的人才需求，明確大賽對(duì)于人才培養(yǎng)的意義，優(yōu)化教材，引入新的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)技能大賽，并且建設(shè)一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，有效提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]莊立新.高職服裝類技能大賽引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐[J].山東紡織經(jīng)濟(jì)，2013（01）：85-87.

[2]傅海洪，葛彥.大賽引領(lǐng)下服裝專業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].輕紡工業(yè)與技術(shù)，2018，47（09）：42-43+48.

[3]彭顥善，羅曉菊，李春暖.基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐——以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].職教論壇，2015：76-79.

[4]李臘梅.以技能大賽為引領(lǐng)的中職服裝專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].考試周刊，2017（35）.

作者簡(jiǎn)介

王斐（1987-），女，漢族，湖南臨湘市、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院民族藝術(shù)系專職教師、講師，大學(xué)本科，主要研究服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊改革研究。