基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學改革實踐

摘 要：近年來，人們的生活水平不斷提高，對于服裝的要求也逐漸增加，服裝行業(yè)對于高素質、高層次的專業(yè)人才需求也增大。為了培養(yǎng)出服裝專業(yè)人才，國家每年都會組織一些技能大賽吸引全國各個院校的師生參加。技能大賽可以反映現代服裝產業(yè)對于服裝專業(yè)的人才需求，師生通過參加比賽可以及時了解當前企業(yè)的人才需求與行業(yè)動態(tài)，增進高職院校與企業(yè)間的交流，確立專業(yè)的培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向。本文就基于技能大賽視角下，高職院校的服裝專業(yè)如何開展教學改革進行探究。

關鍵詞：技能大賽;高職教育;服裝專業(yè);教學改革

高職院校的服裝專業(yè)是為了培養(yǎng)出符合市場需求的服裝專業(yè)人才。通過參加技能大賽，可以展示學校的管理水平、職能訓練水平與師資力量。學?？梢酝ㄟ^大賽將一些職業(yè)需求融入到教學中，調整課程設置，不斷更新教學內容，使得服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標與教學內容可以與當前企業(yè)的最新需求相匹配。利用大賽的獎勵機制來創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)出具有實踐性、綜合性與技術性的復合型人才，以適應服裝行業(yè)的長期發(fā)展。

1 在服裝專業(yè)引入技能大賽的優(yōu)勢

1.1 拓寬學生視野與知識面

學生在參加服裝設計類比賽時，學生要進行大賽主題的理解，分析大賽冠名企業(yè)有哪些實際需求，將當前社會最新穎、最流行的元素進行結合，再融入課堂上所學的專業(yè)知識，將所學進行鞏固。在比賽現場，學生可以接觸到大量有想法、有創(chuàng)意的同齡人，他們之間的交流溝通可以促使學生產生新的想法，在進行服裝設計時，也會有新的思路，讓學生的視野與知識面得到有效的拓展。

1.2 激發(fā)學生的創(chuàng)造精神與實踐能力

服裝專業(yè)的學生需要具備一定的創(chuàng)造精神，在參加技能大賽時，常常會結合當前最流行的流行元素，也可以接觸一些新的服裝設計理念，了解一些未接觸的服裝面料或加工技術，這些實踐經驗是無法通過課堂知識學習到的，這些新的理念也可以激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提升學生的實踐技能[1]。

2 高職服裝專業(yè)教學改革措施

2.1 優(yōu)化教材，引入新的教學內容

就當前各個高職院校的服裝專業(yè)教材來講，其富含了大量的理論知識，教師在運用這種教材教授時，盡管課程開展十分順利，但學生所掌握的也大都是理論知識，學生未必可以有效的將理論知識與實踐技能正確的結合，對于這門注重實踐的課程來說，具有很大的局限性。尤其是一些理論較強，但實際操作性不高的知識，對學生的指導作用就更是微乎其微，這些知識在運用到技能大賽中，無法給學生實質性的幫助，缺乏實力的情況下，學生的信心便無法提升。因此，高職院校應當優(yōu)化教材，適當的引入心的教學內容，加大實踐內容的比重，開展能夠與當前時代發(fā)展相匹配的專業(yè)教學[2]。

2.2 轉變學生思維，引導學生正確認識技能大賽

近些年來，各種類型的技能大賽都在如火如荼的舉辦，但一些學生仍沒有認識到技能大賽的重要性，認為這就是一項無關緊要的比賽，沒有和自己的學習成績掛鉤，參與與否與自己的學習無關，這就使得學生的參賽積極性不高。但就我國目前對技能大賽的重視程度來講，技能大賽逐漸成為高職院校一個重要的教學考核項目。因此，教師因當轉變學生的思維，引導學生正確的認識技能大賽，提升他們參與的意識，鼓勵他們積極參與到技能大賽的比賽中去，展現出自己的風格，拓寬自身的視野[3]。

2.3 建設專業(yè)的師資隊伍

我國目前的高職院校普遍存在師資力量不足的情況，高職院校的教師在教學能力與實踐能力方面都有或多或少的欠缺，使得教學的實效性得到了很大的限制。而教師作為教學的主導者，教師的教學能力好壞直接影響著學生學習程度的高低，因此，要想開展高職服裝專業(yè)的教學革新，就應當認識到教師對于教學效果的影響是很大的。高職院校應當注重教師隊伍的優(yōu)化，從多個方面開展教學評估，提升教師的專業(yè)性，確保教學質量。一些高職院校的教師教學態(tài)度不夠積極，學?？梢栽O置獎勵機制，給一些指導學生在技能大賽獲獎的教師進行獎勵，讓他們以更加積極的態(tài)度投身到教育事業(yè)當中[4]。

3 結束語

綜上，對于高職院校服裝專業(yè)來說，技能大賽是一項十分重要的賽事，可以為人才的培養(yǎng)指引方向，也為學校教學成果的展示提供了平臺。因此，高職院校應當基于技能大賽進行教學改革，把握當前社會的人才需求，明確大賽對于人才培養(yǎng)的意義，優(yōu)化教材，引入新的教學內容，轉變學生的思維，引導學生正確認識技能大賽，并且建設一支專業(yè)的教師隊伍，有效提升高職院校的教學質量。

參考文獻

[1]莊立新.高職服裝類技能大賽引領專業(yè)教學改革的思考與實踐[J].山東紡織經濟，2013（01）：85-87.

[2]傅海洪，葛彥.大賽引領下服裝專業(yè)課程教學改革與實踐[J].輕紡工業(yè)與技術，2018，47（09）：42-43+48.

[3]彭顥善，羅曉菊，李春暖.基于技能大賽視角的高職服裝專業(yè)課程教學改革實踐——以嘉興職業(yè)技術學院為例[J].職教論壇，2015：76-79.

[4]李臘梅.以技能大賽為引領的中職服裝專業(yè)教學改革實踐[J].考試周刊，2017（35）.

作者簡介

王斐（1987-），女，漢族，湖南臨湘市、湘西民族職業(yè)技術學院民族藝術系專職教師、講師，大學本科，主要研究服裝藝術設計專業(yè)課程體系教學、實訓教學模塊改革研究。