自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的整合運用

江見玲

內(nèi)容摘要：英語作為世界通用的語言，為世界不同國籍人的溝通和交流搭建了橋梁。我們國家對英語更是重視，連小學(xué)都開展了英語課程。小學(xué)生是思維和記憶最活躍的階段，也是英語啟蒙的最佳時期，但英語畢竟是外來語言，學(xué)習起來有一定的難度，如果教師的教學(xué)方法陳舊，勢必影響小學(xué)生對英語的學(xué)習興趣，導(dǎo)致英語教學(xué)效率低下。而自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，對英語教學(xué)效率的提升起到關(guān)鍵作用。本文將對巧用自然拼讀，提升英語閱讀能力的可行性進行分析，并提出自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的整合運用的具體措施。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 小學(xué)院校 英語教學(xué)

對于英語教學(xué)，家長和教師的重視程度都很高，但教學(xué)實踐證明小學(xué)生的英語學(xué)習效果并不好，究其原因，主要是教師的教學(xué)方法不夠先進。為了響應(yīng)新課改的要求，為了提升英語的教學(xué)效率，英語教師在做著教學(xué)模式改革的探索。自然拼讀法的誕生受到英語教師的高度重視，開始在小學(xué)的英語教學(xué)中應(yīng)用，并取得了良好的效果。自然拼讀法是多種學(xué)習功能集一身的先進的教學(xué)方法，可以大大提升學(xué)生對英語單詞的儲備能力，強化學(xué)生英語的學(xué)習能力。本文將從以下幾個方面進行解析。

一.小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和應(yīng)用自然拼讀法的作用

（一）小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

雖然小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)受到社會各界的重視，但小學(xué)英語教學(xué)的狀況卻不樂觀，教學(xué)中存在著諸多亟待解決的問題。首先是教學(xué)方法的問題，很多數(shù)小學(xué)英語教學(xué)缺乏應(yīng)有的趣味性，教師灌輸學(xué)生傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習模式，而不能指導(dǎo)學(xué)生用先進的方法學(xué)習英語，學(xué)生對英語的積極性受到壓抑，朗讀水平更是低下。其次，英語課堂上的師生交流互動很少，影響學(xué)生對英語的理解?？偠灾?，主要問題還是出在教學(xué)形式上，教師的觀念有待更新，有的教師明知道自然拼讀法的存在，卻得不到應(yīng)有的重視，不能解決學(xué)生對音標的掌握和理解，嚴重影響學(xué)生對單詞的記憶，英語的閱讀水平更無從談起。

（二）自然拼讀法提升學(xué)生的學(xué)習興趣

從傳統(tǒng)的英語教學(xué)理念講，唯一的學(xué)習技巧就是讓學(xué)生掌握48個音標，而真正掌握音標卻不是那么容易的事情，教學(xué)難度很大，很多學(xué)生便很快知難而退，對英語學(xué)習失去興趣，甚至是產(chǎn)生厭惡逃避的情緒。而自然拼讀法的應(yīng)用，借助學(xué)生原有的英語知識積累，讓英語學(xué)習比以往更簡單，不僅提升了學(xué)生的英語閱讀能力，更樹立了學(xué)習英語的自信心，隨之對英語的興趣也會倍增。

（三）自然拼讀法促進漢語拼音的正遷移

漢語拼音和英語字母是密切相連的，小學(xué)生通過語文學(xué)習已經(jīng)掌握了漢語拼音，這對學(xué)生學(xué)習英語有一定的幫助。小學(xué)生具有一定的區(qū)分能力和自我調(diào)節(jié)能力，拼音在語言學(xué)習中起到修正和鞏固的作用。自然拼讀法和漢語拼音有很大的類似性，可以通過漢語拼音的正遷移促進學(xué)生對自然拼讀法的掌握。小學(xué)生們已經(jīng)掌握了漢語拼音，母語對外語學(xué)習有一定的影響，孩子們的區(qū)分能力和自我調(diào)節(jié)能力很強，在語言學(xué)習的過程中能不斷修正和鞏固。自然拼讀和漢語拼音之間有很多相似性，可以利用漢語拼音的正遷移幫助孩子更快掌握自然拼讀。例如：/b//h//k//r//p//s//t/，這些拼音和字母的融通可以幫助學(xué)生掌握英語字母和字母組合的發(fā)音。

（四）自然拼讀法強化了學(xué)生的讀寫能力

在英語學(xué)習中，“讀”的能力是在“聽”的基礎(chǔ)上形成的，反過來“讀”又對聽的內(nèi)容進行豐富。自然拼讀法可以促成英語單詞音和義的有效結(jié)合，對學(xué)生英語自主閱讀能力的提升具有明顯作用。同時，自然拼讀法會大大提升學(xué)生的英語拼讀能力。如果學(xué)生能先期利用字母或者字母組合的音形對應(yīng)的規(guī)律，對英語單詞進行準確的識別和歸類，在這樣的前提下，自然拼讀法就能提升學(xué)生的拼寫能力。學(xué)生要想掌握“見詞能讀，聽音能寫”的技巧前提是能掌握摸清字母或字母組合的音形義對應(yīng)關(guān)系，才能發(fā)揮拼讀和拼寫的關(guān)聯(lián)和互相促進的作用。自然拼讀法是開啟學(xué)生獨立閱讀的金鑰匙，也是教師解決英語問題的良丹妙藥。小學(xué)生如果掌握了自然拼讀法，也就是具備了對新單詞進行解碼和拼讀的能力，然后再通過已經(jīng)掌握了的英語聽說詞匯，將上下文進行鏈接，更能事半功倍地理解閱讀內(nèi)容，比以往單獨學(xué)習詞匯更有效果。毋庸置疑，通過自然拼讀法的應(yīng)用，學(xué)生閱讀興趣在提升，英語詞匯的積累能量和閱讀速度就會顯著提升，這就意味著學(xué)生掌握了良好的學(xué)習方法，從最初的連音成詞到現(xiàn)在的連詞成句，再進展到連句成篇，真正掌握了自主閱讀的能力。

二.小學(xué)英語教學(xué)與自然拼讀法結(jié)合的途徑

（一）自然拼讀法與生活實際相結(jié)合

自然拼讀法的作用和價值是顯而易見的，但要想真正應(yīng)用的得心應(yīng)手，教師必須采用靈活的教學(xué)方式，其中把課本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合是最有效的手段，可以充分提升學(xué)生的學(xué)習興趣。例如：在學(xué)習英語教科版三年級起點五年級上冊“Unit7Doyouwantcoffeertea”一課時，教師在講課前開始營造生活氛圍，很親切地詢問學(xué)生早餐都吃了些什么，并不失時機地引導(dǎo)學(xué)生思考早餐吃的食物用英語怎么說？學(xué)生的注意力被充分吸引后，教師便正式引入今天的課程內(nèi)容，把相應(yīng)食物的單詞列出來進行音標的標注，教師先領(lǐng)讀一遍。閱讀的時候盡量嘴型夸大，讓學(xué)生隨著模仿，然后引導(dǎo)學(xué)生嘗試英語對話，在這個過程中教師完全發(fā)揮引導(dǎo)和糾正的作用，解決學(xué)生發(fā)音不準的問題。讓學(xué)生在自然拼讀的學(xué)習應(yīng)用中，掌握標準的發(fā)音技巧，最大限度地提升學(xué)生的英語成績。

（二）自然拼讀法與先進的信息技術(shù)相結(jié)合

自然拼讀法對提升學(xué)生的聽英語能力作用是顯著的，在每次考試的時候試卷中會有一定比例的聽力題，因此，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)。這個教學(xué)任務(wù)可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)來完成。例如：在進行聽力訓(xùn)練時候，可以通過多媒體的視頻搭配字幕，讓學(xué)生一邊認真聽一邊仔細看，然后會把難度一點點加大，最后把視頻的字幕完全去掉，在播放完畢之后對學(xué)生進行提問。最后養(yǎng)成學(xué)生僅靠聽力就能思考問題，這樣從易到難的的學(xué)習方式是最有效的教學(xué)方法之一，深受學(xué)生的喜歡。同時，教師采用這樣的多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對課堂學(xué)習的積極性，因此利用信息技術(shù)教學(xué)是廣大教師必不可少的手段。

（三）自然拼讀法與教學(xué)實踐活動相結(jié)合

英語畢竟是外來語言，小學(xué)生學(xué)習起來會有很多困難，而且每個學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)以及對英語的悟性也不相同，教師在英語教學(xué)的時候務(wù)必要考慮到學(xué)生的差異性，采用多樣化的教學(xué)方式，千方百計地開啟學(xué)生的想象思維能力，但有些實踐活動必須通過小組合作的方式完成，因此教師要根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的情境再現(xiàn)活動，組織學(xué)生進行分組朗讀或者做一些朗讀詞語的游戲。例如：在學(xué)習小學(xué)英語教科版三年級起點《五年級上冊letstalk》這一課的時候，教師便組織學(xué)生開展學(xué)生合作猜動畫片里的動物的游戲，每個小組選一個人來到前面把眼睛閉上，教師便展示各種動物的卡片，大家一起問：What kind of animal is this？小組成員便可以用語言和形體以及聲音的描述模仿，讓隊友猜出動物的名稱，先回答正確的小組為獲勝方。整個回答的過程，突出了自然拼讀法的應(yīng)用價值。另外，還有很多的教學(xué)形式可以采用，比如教師把音標編成有趣的兒歌，通過形象的朗讀訓(xùn)練突破學(xué)生的拼讀障礙。

三.自然拼讀法在英語教學(xué)中運用的具體措施

（一）歸類聯(lián)想技巧

小學(xué)階段的英語單詞比較簡單通暢，學(xué)生如果掌握了自然拼讀法的要領(lǐng)就都能把單詞拼讀出來。教師更要重視學(xué)生歸類聯(lián)想技巧的訓(xùn)練，通過這樣技巧讓學(xué)生掌握更多的英語單詞。

（二）手勢技巧

教師巧妙用手勢比畫進行單詞的教學(xué)，也是小學(xué)階段英語教學(xué)的有效方式，例如對長短音的區(qū)別[i：][i]，[u：][u];辨別口型大小[？覸][e]等方面都能利用手勢教學(xué)。此外，也可以利用手勢進行單詞重音把握。

（三）巧用歌謠

字母音歌是英語學(xué)習中最輕松、愉悅的學(xué)習方法，完全符合小學(xué)生的心理特點。字母音歌利用將字母名、字母形、字母音與代表單詞的發(fā)音和圖片相結(jié)合，讓學(xué)生在愉悅的氛圍里掌握英語知識。

四.結(jié)束語

綜上所述，自然拼讀法對學(xué)生的英語學(xué)習作用是顯著的，大大地提升了學(xué)生英語的閱讀能力。廣大小學(xué)英語教師必須重視起來。教師要用多元化的教學(xué)方法促進自然拼讀法在英語教學(xué)中的應(yīng)用，注重英語教材內(nèi)容和學(xué)生的生活實際有機結(jié)合，借助信息化的技術(shù)提升教學(xué)效率。另外，教師要利用生活的情景教學(xué)促進自然拼讀法的應(yīng)用，發(fā)揮出最優(yōu)良的教學(xué)效果，提升小學(xué)英語教學(xué)水平的提高。

參考文獻

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（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)江村小學(xué)）