論高校圖書館新生入館教育

內(nèi)容摘要：圖書館新生入館教育作為高校新生入學(xué)教育的重要組成部分，直接影響著大學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今高校對(duì)于新生入館教育普遍存在對(duì)教育重視不夠、對(duì)新生需求估計(jì)不足、教育過程中偏重走過場(chǎng)等問題。為確保高校圖書館新生入館教育取得良好成效，首先需要認(rèn)識(shí)到圖書館在高校教育中的作用和價(jià)值，高度重視新生入館教育;其次，新生入館教育應(yīng)與圖書館的特色服務(wù)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn);最后，入館教育的模式和內(nèi)容應(yīng)堅(jiān)持以人為本，與時(shí)俱進(jìn)的原則。

關(guān)鍵詞：高校 新生圖書館入館教育 問題 對(duì)策

高校圖書館對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著重要的作用，入館教育是發(fā)揮圖書館教育職能的重要體現(xiàn)。通過新生入館教育，讓圖書館貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)生涯，使圖書館的價(jià)值在潛移默化中得到實(shí)現(xiàn)和提升，為大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定良好的思想基礎(chǔ)。圖書館是高校的信息情報(bào)中心，與教學(xué)、科研并稱為高校的三大支柱。高校圖書館作為知識(shí)信息的寶庫，是高校培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的重要基地，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才發(fā)揮著極其重要的作用。圖書館是大學(xué)生的第二課堂，是大學(xué)生獲得課本以外知識(shí)、獲取信息、了解世界的重要場(chǎng)所相比課堂教學(xué)，圖書館的教育形式更具有靈活性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開拓性的優(yōu)勢(shì)。入館教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自覺性和創(chuàng)造精神，對(duì)發(fā)揮圖書館的教育職能具有關(guān)鍵作用。高校圖書館應(yīng)認(rèn)真做好入館教育，幫助新生盡快了解和熟悉圖書館，掌握基本信息的查找和獲取能力，引導(dǎo)他們更好地利用圖書館。對(duì)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至今后的學(xué)習(xí)將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

一.高校圖書館新生入館教育的意義

首先，圖書館對(duì)新生進(jìn)行入館教育應(yīng)該是高校對(duì)學(xué)生教育的必修課，它為高校新生學(xué)習(xí)知識(shí)，充分利用圖書館打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高等教育是人們向往的高層次教育模式，要求學(xué)生從不同的深度和廣度對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握和利用，那么圖書館會(huì)在這一過程中起到積極的促進(jìn)作用。圖書館是知識(shí)的海洋，它在學(xué)生和老師的科研過程中地位極高。圖書館的借閱藏學(xué)生都需要初步的了解，還有圖書館的性質(zhì)、任務(wù)等?，F(xiàn)階段，各高校都引進(jìn)了多個(gè)數(shù)據(jù)庫，也建立了自己的數(shù)字圖書館，館藏資源的類型也越來越全面，怎么操作這些數(shù)據(jù)庫，學(xué)習(xí)館藏文件的利用方法、借閱流程、規(guī)章制度都十分重要。入館教育能使新生盡快熟悉圖書館的信息資源利用方法，而且能夠更加了解圖書館的重要性，為建設(shè)、愛護(hù)和利用圖書館打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);其次，圖書館進(jìn)行入館教育提高了圖書館管理者的管理效率，減輕了圖書館工作人員的工作負(fù)擔(dān)，從而提高了工作效率。新生了解圖書館只能依靠入館教育活動(dòng)，如了解圖書館的規(guī)章制度和章程，學(xué)習(xí)對(duì)圖書館的各種資源的利用，了解圖書館的館藏資源的分布等。圖書館通過采取這些措施能夠有效地減少新生對(duì)圖書館的盲目性和混亂性利用，同樣為圖書館管理人員減少很多障礙，使他們更加方便對(duì)讀者的管理，更加提高服務(wù)積極性，減少跟讀者之間的矛盾，增加讀者對(duì)館藏利用的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的氛圍，這樣可以有效地為學(xué)校的教學(xué)和科研提供保障。再次，圖書館進(jìn)行入館教育提升了圖書館在學(xué)生和學(xué)校心中的地位，使圖書館真正成為學(xué)生和教師的朋友。圖書館通過入館教育展示自己，圖書館員工通過熱情的講解圖書館的各項(xiàng)工作，展現(xiàn)圖書館深厚的文化底蘊(yùn)，提供學(xué)生更加豐富的服務(wù)，使學(xué)生了解圖書館，把圖書館看成自己的家并產(chǎn)生親切感。相互溝通有利于增進(jìn)學(xué)生與館員之間的了解，學(xué)生以后在圖書館辦事見到為自己講解的圖書館員會(huì)更親切。圖書館員落落大方的表現(xiàn)使圖書館的良好形象在學(xué)生中豎立起來，使學(xué)生對(duì)圖書館的了解進(jìn)一步提升，促進(jìn)圖書館的良性發(fā)展。

二.高校圖書館新生入館教育存在的問題

2.1讀者對(duì)教育內(nèi)容需求不同

大部分高校圖書館入館教育都是一套教案，講授內(nèi)容一樣，但是每個(gè)讀者感興趣的內(nèi)容又不一致，這就使讀者在聽到不感興趣的內(nèi)容時(shí)候容易昏昏欲睡，從而錯(cuò)過原本感興趣的部分，使得整個(gè)入館教育效果大打折扣。針對(duì)這種狀況，入館教育人員應(yīng)進(jìn)行廣泛的調(diào)查，根據(jù)往年的情況，制定出適用于大部分讀者需求內(nèi)容的教案，并根據(jù)教育內(nèi)容由易到難，采用漸進(jìn)式的內(nèi)容教學(xué)，調(diào)動(dòng)起不同讀者的興趣。

2.2入館教育的形式單一

目前各個(gè)高校圖書館入館教育雖然看起來采用了很多方式，卻形式單一，主要是填鴨式的教育，缺乏互動(dòng)性。專題講座、發(fā)放入館手冊(cè)、館內(nèi)資料普及性宣傳、播放視頻類宣傳、設(shè)置網(wǎng)頁專欄這些方式雖然可以起到不錯(cuò)的效果，卻很難引起被教育者的共鳴，僅僅是知道有這些東西而已，很難應(yīng)用到實(shí)際。

2.3入館教育時(shí)間過短

各高校把新生入館教育工作主要集中在新生開學(xué)之初，雖是入館教育的最佳時(shí)期，但由于人數(shù)眾多、場(chǎng)地有限、時(shí)間緊促，導(dǎo)致效果欠佳。入館教育的內(nèi)容眾多，在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難及時(shí)消化吸收，在短時(shí)間入館教育階段學(xué)生不可能解決所有的相關(guān)問題。

三.提高新生入館教育效果的對(duì)策

3.1延長(zhǎng)新生入館教育時(shí)間

入館教育并不只是在開學(xué)之初應(yīng)對(duì)新生，它應(yīng)該貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)四年學(xué)習(xí)期間，在時(shí)間上有延續(xù)性。除了入學(xué)前期的入館教育外，入學(xué)中期，圖書館應(yīng)該開展走進(jìn)學(xué)院班級(jí)開展咨詢調(diào)查和反饋信息服務(wù)活動(dòng)，開展不定期的專題講座服務(wù)學(xué)生，講授圖書館的一些基本知識(shí)，如：館藏布局、規(guī)章制度、文獻(xiàn)分類、資源利用、信息檢索等。隨著學(xué)生專業(yè)知識(shí)的深入，開展針對(duì)學(xué)科或考級(jí)考研類資料的搜集宣傳和利用講解。畢業(yè)之際，重點(diǎn)開展論文寫作、課題跟蹤、科技創(chuàng)新等方面的教育和服務(wù)。只有保證后續(xù)培訓(xùn)和教育的連貫性，才能使整個(gè)入館教育更加完善，更富成效。以湖南師范大學(xué)為例，該校一共下設(shè)24個(gè)學(xué)院、83個(gè)本科專業(yè)（方向）。目前每年考入該校的本科生接近5千人，研究生3千人左右。如果按照往年的新生入館教育時(shí)間安排，在一個(gè)月內(nèi)匆匆完成入館宣傳教育、帶隊(duì)進(jìn)場(chǎng)的工作是收效不大的，經(jīng)過調(diào)研，只有將新生入館教育放在了開學(xué)后的兩個(gè)月至一學(xué)期的時(shí)期內(nèi)，只有延長(zhǎng)了新生入館教育時(shí)間，才能將教育的內(nèi)容全面化，除了概況介紹、帶隊(duì)參觀，更重要的是指導(dǎo)圖書使用方法以及初步檢索的入門。

3.2層次化充實(shí)新生入館教育內(nèi)容

入館教育不是一蹴而就的工作，在內(nèi)容上也不是單一的簡(jiǎn)單宣傳，教育內(nèi)容要有逐步深入的過程。開學(xué)之際主要宣傳圖書館的基本情況和教導(dǎo)圖書管理利用規(guī)則，使學(xué)生熟悉借閱規(guī)章制度，了解資源分布情況，并教育學(xué)生文明閱讀的習(xí)慣和禮儀。中期教育主要包含館藏目錄檢索指南、電子資源檢索入門指導(dǎo)、電子期刊圖書的介紹、文理科常用工具書的介紹、常用軟件的使用指導(dǎo)等。后期入館教育包括學(xué)位論文的寫作方法介紹、開題報(bào)告的跟蹤、論文查重及創(chuàng)新的指導(dǎo)等。通過分層次、分階段的漸入漸深的教育，使學(xué)生由易到難地接受圖書館的宣傳教育，給學(xué)生提供指導(dǎo)性的資訊服務(wù)。

3.3創(chuàng)新新生入館教育形式

入館教育形式怎樣不斷創(chuàng)新是入館教育工作提高的一道門檻，傳統(tǒng)的講座教育、資料教育、實(shí)地教育、宣講教育和電化教育等模式的教育效果雖難盡如人意，但不能完全舍棄，目前仍是大多數(shù)入館教育的主模式。在當(dāng)今的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，更迎合當(dāng)代大學(xué)生口味的新的教育方法也不可缺少，如微博、RSS推送、手機(jī)圖書館、閱讀活動(dòng)周、DV短片、圖書館校園劇等，將傳統(tǒng)的講授課演變?yōu)殪`活多樣、寓教于樂、易于接受的新模式，更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣需求。同時(shí)，參與入館教育的主體不僅是圖書館員，還可充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大的學(xué)生資源，從各專業(yè)學(xué)生中抽選部分學(xué)生，通過培訓(xùn)上崗成為學(xué)生自愿者，或在圖書館場(chǎng)合正式講解，或在學(xué)生中個(gè)人宣傳，都能起到一定的積極作用。還可在各二級(jí)學(xué)院中建立學(xué)生圖書工作委員會(huì)，由圖書館員和學(xué)生自愿者架起圖書館和學(xué)院的溝通橋梁，宣傳圖書館的政策方針和信息講座，同時(shí)反饋學(xué)院師生的意見和要求。為了督促和檢測(cè)入館教育效果，可設(shè)計(jì)網(wǎng)上測(cè)評(píng)試卷，實(shí)施入館教育課程網(wǎng)上測(cè)試，學(xué)生測(cè)試通過即開通借閱卡的功能或增加借閱權(quán)限，反之則繼續(xù)教育重新補(bǔ)考。入館教育各方法手段側(cè)重點(diǎn)雖不同，但各有其特殊性。提高入館教育的效果，要與時(shí)俱進(jìn)，勇于探索，拓展創(chuàng)新，加強(qiáng)重視，綜合運(yùn)用。

總之，入館教育是高校非常重要的入學(xué)教育內(nèi)容之一，可以幫助新生盡快融入大學(xué)生活，也是高校完成人才培養(yǎng)目標(biāo)后勤保障的一部分，既要讓新生了解圖書館的資源及使用方法，又要讓學(xué)生走進(jìn)圖書館、使用圖書館、信賴圖書館。學(xué)校要充分發(fā)揮高校圖書館新生入館教育的作用，利用圖書館資源將新生各層面的需求與學(xué)校各部門的職責(zé)聯(lián)系起來，凝聚多方合力，以提高高校新生入學(xué)教育的質(zhì)量和效果，更好服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生滿意度水平。

（作者介紹：程昊，湖南師范大學(xué)圖書館館員）