分析網(wǎng)絡(luò)時代下的高職高專思想政治教育模式

龍仙娣

摘 要：在新網(wǎng)絡(luò)時代背景下，傳統(tǒng)高職高專思想政治教育模式難以滿足當(dāng)代人才培養(yǎng)需求，因此在對高職高專思想政治教育改革創(chuàng)新研究過程中，從高職高專傳統(tǒng)教育方式缺少競爭力、學(xué)生思想價值觀念受到多元化影響以及思想政治工作缺少權(quán)威性三個方面進(jìn)行分析，從而提出以塑造學(xué)生思想觀念為核心的思想教育、把握新時代下思想政治教育工作規(guī)律、塑造以學(xué)生觀念為主的思想政治教育、樹立正確思想政治教育新思路等改革創(chuàng)新方法，培養(yǎng)符合社會需求應(yīng)用性人才。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時下代;高職高專;思想政治;教育模式改革

1 新網(wǎng)絡(luò)時代下高職高專思想政治教育創(chuàng)新面臨的問題

1.1 高職高專傳統(tǒng)教育方式缺少競爭力

高職高專屬于專科層次的普通高等院校，在近幾年高校不斷擴(kuò)招的大環(huán)境下，一些高職高專院校將辦學(xué)的重心放在了不同專業(yè)課程體系完善方面，忽略了學(xué)生的思想政治教育工作，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生在德、質(zhì)、體、美、勞等多方面發(fā)展較欠缺，也就違背了相關(guān)教育政策所提出培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)全能型人才的要求。傳統(tǒng)的教育模式下高職高專院校學(xué)生思想政治工作的主體主要是學(xué)生，教師在學(xué)生思想政治課授課過程中也是為了完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，流于一種表面形式，上課效果不佳;另外一部分指導(dǎo)教師并沒有設(shè)立明確的思想政治教育目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行有專題性的思想政治教育較欠缺，這就會導(dǎo)致一些學(xué)生走出校園進(jìn)入工作崗位思想健康問題會凸顯出來。

1.2 高職高專學(xué)生思想價值觀念受到多元化影響

在新時期文化價值觀的影響下，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代價值觀中如何突破固有的觀念，為高職高專學(xué)生帶來一些思想健康問題，隨著多元化網(wǎng)絡(luò)信息傳入到校園中，對高校學(xué)生心理造成一些負(fù)面的影響，具體包括以下幾個方面：一方面突出表現(xiàn)為高職高專學(xué)生極端個人主義思想;二是焦躁的個人心理;第三方面是不愿奉獻(xiàn)的自私自利心理，所以多元化價值觀對高職高專學(xué)生思想帶來的沖擊更強(qiáng)烈也更復(fù)雜，容易造成學(xué)生思想發(fā)展的失衡。

1.3 高職高專思想政治工作缺少權(quán)威性

新時達(dá)網(wǎng)絡(luò)多元化信息的傳播，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上存在很多對主流思想進(jìn)行反駁的觀點，這也對高職高專思想教育工作的權(quán)威性產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。如果學(xué)生認(rèn)同了這種非主流的觀點，則會對高職高專思想政治教育工作產(chǎn)生抵觸心理，從主觀上削弱了教育工作者的權(quán)威地位，導(dǎo)致思想教育工作開展困難。高職高專思想政治教育的主要目的是培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者，不僅要求學(xué)生有著良好的政治素質(zhì)，更要求學(xué)生能夠為社會事業(yè)奉獻(xiàn)。

2 新時代高職高專思想政治教育創(chuàng)新方法

2.1 以塑造學(xué)生思想觀念為核心的思想教育

我國高職高專教育的發(fā)展水平是決定我國社會發(fā)展的一個重要因素，想要實現(xiàn)我國高等教育的長期發(fā)展，必須要重視高職高專教育。因此，高職高專思想政治教育工作的主要目標(biāo)是讓學(xué)生具備職業(yè)人才的基本四個認(rèn)知。學(xué)生需要在正確認(rèn)知社會的發(fā)展局勢，以黨探索中國特色主義歷史發(fā)展的實踐中，對社會發(fā)展的歷史必然性進(jìn)行認(rèn)知與把握;通過對中國特色社會主義發(fā)展歷史必然性的把握，培養(yǎng)學(xué)生中國特色社會主義共同奮斗信心;同時將對中國特色與國際相比較，對其進(jìn)行客觀認(rèn)知;對新時代下的歷史使命與時代責(zé)任有一個正確認(rèn)知。高職高專思想教育工作在新時代背景下，想要做到改革創(chuàng)新，要以黨對思想教育工作的要求為基礎(chǔ)，構(gòu)建高職高專思想教育工作新模式，針對新形勢下思想政治教育工作所出現(xiàn)的問題，制定出具有針對性的解決措施，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。

2.2 把握新時代環(huán)境下思想政治教育工作規(guī)律

新時代高職高專思想政治教育工作的創(chuàng)新，需要貼近高職高專學(xué)生，尊重教師與學(xué)生的雙主體性，遵循學(xué)生思想品德形成規(guī)律。高職高專思想政治教育工作具有一定的共性與自身獨特性。因此，在進(jìn)行思想政治教育工作過程中，需要在吸取其他教育工作優(yōu)點的同時，根據(jù)各高職高專院校實際情況，考慮到思想政治教育工作的獨特性。思想政治教育作為高職高專教育的一部分，需要高職高專教師將思想政治課程授課內(nèi)容進(jìn)行整合，做到教書與育人的同步進(jìn)行。而對學(xué)生的思想政治教育是一個循序漸進(jìn)的過程，在教育過程中對學(xué)生特有思想動態(tài)進(jìn)行研究，并做到有針對性的改進(jìn)教育方法，讓思想政治教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。

2.3 加強(qiáng)高職高專學(xué)生思想道德修養(yǎng)

高職高專學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容作為提高道德修養(yǎng)的先導(dǎo)，在深化改革大環(huán)境下，學(xué)生思想意識也變得更加多樣化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)及工作過程中也會遇到更多的問題。因此，需要提高高職高專院校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。其中，主要以為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。新時期學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，不僅包括學(xué)生的自然觀、歷史觀、人生觀、思維觀。更需要幫助學(xué)生樹立人與自然和諧共生的思想觀念，尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然。其次，培養(yǎng)學(xué)生唯物主義歷史觀，并確立學(xué)生良好的辯證唯物主義思維觀;人生觀作為學(xué)生世界觀的主要組成部分，也是學(xué)生世界觀的一種主要表現(xiàn)形式，在對學(xué)生人生觀的培養(yǎng)過程中，需要幫助學(xué)生對人的本質(zhì)、人生目的、人生價值等進(jìn)行正確理解。幫助學(xué)生正確審視人生本質(zhì)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。讓學(xué)生具備將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力，更好的滿足用人單位需求。幫助學(xué)生正確認(rèn)識到人生存在價值，并對人生發(fā)展進(jìn)行客觀審視，努力克服在人生發(fā)展過程中存在的困難;對高職高專學(xué)生的思想道德修養(yǎng)而言，需要將社會主義核心價值觀貫穿在整個育人過程中。

2.4 樹立正確思想政治教育新思路

新時代網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展已經(jīng)對社會各領(lǐng)域都產(chǎn)生極大的影響，因此高職高專思想政治教育改革創(chuàng)新工作的開展一定要改進(jìn)思路。部分高職高專學(xué)生過分迷戀網(wǎng)絡(luò)，自控能力逐漸下降，并長期處于失控的狀態(tài)，常此以往學(xué)生的思想道德意識下降，影響了學(xué)生正常生活，針對這一問題需要校園網(wǎng)絡(luò)管理人員，建立一個積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)平臺，拓展傳統(tǒng)的思想政治教育傳播渠道。新時期背景下網(wǎng)絡(luò)傳播方式呈現(xiàn)出一種交互式傳播，高職高專學(xué)生可以是信息的接收者、整合者也可以是發(fā)布者，學(xué)生可以發(fā)表對思想政治教育中存在的不同觀點，方便對學(xué)生的思想教育工作審理開展，同時增加了學(xué)生們接受思想道德教育的熱情度。為了滿足社會發(fā)展的需求，高職高專只有對思想政治教育工作思路進(jìn)行改進(jìn)，建立以課堂為主、教材為主要載體、實踐為核心的教育體系，順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，同時通過對思想政治教育內(nèi)容、方法與渠道的不斷創(chuàng)新，讓高職高專思想政治教育工作能夠更加貼近學(xué)生的生活。

3 結(jié)束語

社會發(fā)展形式是高職高專思想教育工作開展的主要依據(jù)，在思想政治教育改革創(chuàng)新過程中全面把握其核心意義，能夠?qū)π聲r代高職高專思想政治教育改革創(chuàng)新的理論與方法起到指導(dǎo)作用。新時代高職高專思想政治教育改革創(chuàng)新需要建立一個多層次要素的理論體系，在這一體系中不僅要相互聯(lián)系更要保證各部分的獨立性，將立德樹人的理念貫穿整個體系中。只有堅持這一理念，才能在新時代下建立起具有中國特色的教育模式，回應(yīng)社會對職業(yè)型人才的需求。

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