涉罪未成年人家庭功能失調(diào)問題研究
——以北京市X 區(qū)為例

涉罪未成年人是指已滿14周歲未滿18周歲實施了危害社會的行為、觸犯刑事法律、依法應受刑罰處罰的人。這個概念有兩個突出的涵義：第一，犯罪行為的主體是未成年人；第二，未成年人是實施了危害社會行為的人。［1］隨著社會的迅猛發(fā)展，未成年人較以往有更多渠道開闊視野、接觸新鮮事物。由于對事物的利弊認知尚缺乏充分的辨別能力，未成年人容易受外界影響、盲目跟風，同時成人世界不良價值觀念給未成年人的成長帶來了巨大沖擊，客觀上導致有些未成年人內(nèi)心缺乏信仰、行為缺乏約束，甚至最終走上違法犯罪道路。［2］通過觀察近幾年未成年人犯罪有關數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪人數(shù)呈下降趨勢，但總體現(xiàn)狀仍不容樂觀①國家統(tǒng)計局官網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)庫資料。2016年我國未成年人刑事犯罪人數(shù)為35 743人，2017年未成年人刑事犯罪人數(shù)降至32 778人。。《中華人民共和國未成年人保護法》第11條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人應當關注未成年人生理、心理狀況和行為習慣，以健康的思想、良好的品行和適當?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆?、引導未成年人進行有益身心健康的活動、預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡以及賭博、吸毒、賣淫等行為。作者以2018年北京市X區(qū)33位涉罪未成年人及其所在家庭為主要研究對象，以涉罪未成年人家庭功能為研究內(nèi)容，主要采用質(zhì)性研究的方法。結(jié)合前期資料整理分析以及實地觀察，針對不同研究對象群體制訂相應的訪談提綱后，多次深入派出所、看守所和涉罪未成年人的工作單位、住所等地方進行實地訪談。通過整理收集33位涉罪未成年人的訪談資料中有關家庭功能方面的信息，挑選其中具有代表性的未成年人進行重點分析，歸納涉罪未成年人家庭功能特點，進而分析涉罪未成年人家庭功能失調(diào)的原因。最后從社會工作角度出發(fā)，以改善未成年人家庭功能為重點目標，對改善未成年人家庭功能失調(diào)問題和犯罪預防提出建議和策略。

一、涉罪未成年人家庭功能失調(diào)問題的表現(xiàn)

未成年時期是個體由依賴走向獨立的關鍵期。未成年人會逐漸接觸社會，形成自己獨特的社會交往方式，但未成年人最初與社會相處的方式仍是在家庭中獲得的。家庭應當在問題解決、角色、溝通、情感反應、情感介入、行為控制等方面發(fā)揮其功能，通過為未成年人提供社會化指導，出現(xiàn)問題及時溝通、提供物質(zhì)和精神上的支持等方式，幫助其順利完成社會化。在參與涉罪未成年人審前社會調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)這些涉罪未成年人家庭功能大都存在嚴重失調(diào)，本文主要從以下幾個方面對涉罪未成年人家庭功能進行分析與研究。

（一）家庭角色失調(diào)

本文的家庭角色是指家庭制訂出一系列實現(xiàn)家庭功能的行為模式，如提供家庭生活來源、支持個人發(fā)展、滿足家庭成員基本需求等。家庭角色失調(diào)則是指家庭成員在角色扮演過程中出現(xiàn)障礙、矛盾甚至遭遇失敗，進而影響到整個家庭的運行狀況。筆者發(fā)現(xiàn)這些涉罪未成年人的家庭角色普遍存在失調(diào)現(xiàn)象。離異家庭、單親家庭等父母婚姻狀況導致未成年子女從小缺乏父親或母親角色的陪伴，無法習得不同性別處理問題的獨特性；由于工作原因父母整日奔波在外，在教育子女上沒有盡到應盡的責任和義務，未對子女提供充分的支持和指導。父母婚姻狀況，父母處事方式也一定程度上影響未成年人。

涉罪未成年人A某說到：“我不是我現(xiàn)在這個家里爸媽親生的。5歲的時候親生母親就去世了，我有一個弟弟一個妹妹，因為計劃生育家里只給弟弟妹妹上戶口，沒有給我上，我的戶口是2008年人口普查的時候才上的。在我的記憶中，我的親生父親像個人販子一樣，把我妹妹也賣了，我妹妹今年才17歲，聽別人說已經(jīng)有一個兩歲的娃了。我的親生母親有羊癲瘋，父親有錢卻不給母親看病，父親還經(jīng)常把錢藏起來不讓家里人花，有一天我偷拿他的錢去小賣部買東西，被超市的阿姨告訴了父親，我被父親追著打，爺爺攔著父親讓我逃走了，之后我就再也沒有回過家，后來聽說爺爺上吊死了?！?/p>

B某回憶道：“親生父母在我三四歲的時候就離婚了，不知道他們離婚的具體原因。在我的記憶中，爸爸對我挺好的，對媽媽也挺好的，比如，在媽媽開刀的時候照顧過媽媽，但是也打過媽媽。有次爸爸晚上回來得晚，媽媽邊給爸爸開門邊罵他，然后爸爸就把媽媽打了。爸爸媽媽離婚之后，媽媽經(jīng)常給我說爸爸的不好，不愿意讓我再見爸爸。記得小學一年級的時候爸爸去學校看我，把我送回了家，媽媽知道后很生氣，之后我就轉(zhuǎn)學了。最后一次見爸爸是在2016年，我去村里接上輔導班的妹妹，爸爸就蹲在門口看我，我看著那個男的長得像我爸，然后他問我是不是××（B的名字），我說是，爸爸問我還認識他嗎，他說他是我爸爸，然后妹妹一直拉著我趕緊走，奶奶（繼父的母親）也讓我趕緊回家，我回家之后沒有告訴媽媽，但是媽媽第二天知道后非常不高興，又說了一頓爸爸的不好，讓我以后不要再見他。”

通過上述訪談資料，我們可以深切感受到這兩位涉罪未成年人家庭生活的不幸，父母婚姻狀況、父母處事方式給涉罪未成年人提供了惡劣的家庭成長環(huán)境，父母都沒有扮演好合格父母應該扮演的角色，最終映射在未成年人身上，釀成苦果。作為合格的父母，首先應該清楚自己在家庭中的角色定位，承擔起相應家庭責任，平衡好夫妻關系和親子關系，為子女提供充分支持和指導。

（二）親子溝通不暢

溝通是最常見的人際交往過程，人們通過溝通傳遞信息、交流情感。良好的溝通可以增進人們之間的感情，沒有溝通人與人之間就無法互動，會處在冷漠、隔閡、僵硬的氛圍中，出現(xiàn)扭曲、誤解的場面，給生活帶來嚴重危害。由于未成年人的三觀尚未成熟，容易受到不良信息的影響，而此時，家長若因工作或其他原因未能與未成年人及時進行有效溝通，掃除不良信息的干擾，未成年人便更容易走上不法道路。

C某家長談到：“我的個性比較直爽，對孩子的教育方式是比較專制、簡單，要求孩子必須聽我的。”

D某說到：“我小時候都是爺爺帶我。父親因為平時工作太忙沒怎么管過我，和父親的關系比較疏遠，我做錯事的時候有時父親會體罰我，沒有和我進行過青春期教育、同伴教育、沖突處理解決方式等方面的交流?！?/p>

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人與父母溝通狀況不樂觀，主要是因為父母對他們傳達信息的反應遠不如預期，未成年人不能從父母方得到滿意的回應，便不斷強化不愿和父母溝通的觀念，久而久之易形成孤僻的性格。父母是孩子人生的第一任導師，如果未成年人的幸福和喜悅不和父母分享，遇到問題和挫折不敢或不會和父母溝通，那么可想而知未成年人在家庭生活中的壓抑與不快。家長缺乏主動溝通的習慣會影響家庭功能發(fā)揮，阻礙未成年人的健康成長。同時，從上述訪談資料可以發(fā)現(xiàn)，家庭溝通狀況與父母的性格、素質(zhì)、工作強度等因素有一定關系。

（三）家庭問題解決能力弱

家庭問題包括的內(nèi)容很多，微觀來講表現(xiàn)為夫妻感情、子女撫養(yǎng)、婆媳關系、掙錢養(yǎng)家等方面的問題，宏觀意義上來說指的是家庭中威脅到家庭完整和功能等的問題。家庭生命周期理論告訴我們，家庭一生中要經(jīng)歷形成、擴展、穩(wěn)定、收縮、空巢、解體六個時期，在這漫長的六七十年里，家庭遭遇困境在所難免，家庭問題解決能力對家庭的維系至關重要。通過對涉罪未成年人的社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭成員變故、家庭物質(zhì)水平下降、親子關系緊張等因素對未成年人的影響較大。

在提到家里是否出現(xiàn)重大變故時，E某說到：“我出生在北京，是家里的獨生子，從小和父母生活在一起，家庭經(jīng)濟條件比較好，父親自己開公司，2013年以前一帆風順。2013年家里出現(xiàn)重大變故，父親不在我們身邊了，我和母親一起生活，母親由原來的全職主婦變成需要出去工作的職員，而且每天的工作非常忙，情緒比較低落，這些改變對我身心和物質(zhì)方面都有一定的影響，對我的打擊很大，我曾經(jīng)有一種幽閉恐懼癥的感覺?！?/p>

從這段訪談中我們了解到，E某原來幸福美滿的家庭因為遭受重大變故陡然生變，父親的離去、母親的消極情緒都對E某的身心健康成長帶來負面影響，影響正常家庭功能的發(fā)揮。未成年人視家庭為自己的避風港，期待在家中可以將外界遭受的委屈和不公進行釋放和平反，希望家長可以幫助自己“伸張正義”，獲得所謂的公平。

當家庭解決問題能力較強時，則會為未成年人提供強有力的內(nèi)源性支持，更有利問題的解決，強化未成年人對家庭的認同感和歸屬感，但是有的家庭并沒有做到，這也使未成年人對家庭的希望破滅，改變了未成年人看待世界和處理問題的方式。

（四）情感反應與情感介入畸變

情感反應是指家庭成員對彼此給予刺激的情緒情感體驗，情感介入指的是家庭成員互相之間對對方的活動等事項重視和關心程度。具有良好情感反應功能的家庭，成員彼此之間能夠恰當表達情緒體驗，對家庭的幸福溫馨會表示感恩和快樂，對家庭成員的挫折和不幸會表示同情和惋惜。良好的情感介入表現(xiàn)為站在對方的觀點立場考慮問題，關心其情緒和行為，積極參與到家庭成員的活動中去。在涉罪未成年人社會調(diào)查中，許多未成年人對家庭都很麻木，因為家里沒有人會關心在意他們的事情，無人回應他們的情感需求，這些未成年人感受不到來自家庭的愛。

社會調(diào)查員在詢問A某養(yǎng)母對于此次A某實施犯罪行為的看法，A某養(yǎng)母回答：“他偷東西的事情我一點也不感到意外，我們也管不了這個孩子了，也照顧不了他，一切交給政府吧，讓他自己承擔后果?！别B(yǎng)母這種置身事外的態(tài)度令社會調(diào)查員很驚訝，A某應該更是清楚養(yǎng)母對自己的情感，對于家庭毫無歸屬感。

J某談到：“我和母親關系一般，我認為自己沒有親近的家人，如果非要說一個的話那也只能是母親。母親經(jīng)常罵我和父親一個樣兒，剛開始這樣罵的時候我會難過大哭，后來覺得哭也沒有用。我感覺和母親之間有距離感，從不交流，之前我經(jīng)常上網(wǎng)，母親擔心我的近視加深不讓我去那兒玩，被發(fā)現(xiàn)了母親就會在網(wǎng)吧里當著大家的面罵我，我是一個很要面子的人，母親這樣做讓我非常恨她，更多次的去網(wǎng)吧里面發(fā)泄?！?/p>

J某的母親對J某還是有愛的，關心他的生活狀態(tài)，只是“怒其不爭”的情緒使她只看到了孩子的缺點，沒有站在孩子的角度出發(fā)思考問題，沒能照顧到未成年人的情緒，缺乏與孩子的情感連接，造成了J某在情感上的壓抑，無處宣泄，一定程度上促成犯罪行為的發(fā)生。

K某說到：“媽媽在我不聽話的時候會打罵我，不允許我犯錯誤，所以我比較害怕她。媽媽好像從來沒有夸過我，從來沒有表揚過我，對我的要求很嚴格，不讓我出去玩，不讓我和單親家庭的孩子做朋友，不讓我加別人的微信，我的手機也不能設置密碼，在家里我根本沒有自由。當我需要做選擇的時候，也都是媽媽給我做的，我只需要按她說的執(zhí)行，沒有自己選擇的權利。”

家長對子女的情感也需要適度，投入的情感少，子女會感覺家庭冷漠，沒有歸屬感；投入的過多，則給子女帶來更多的是限制和壓力。大多數(shù)涉罪未成年人生長在家庭情感氛圍不良的家庭中，在家里他們接觸更多的是打罵、爭吵，缺乏來自長輩的情感關愛和支持，體會不到家庭的溫暖，他們更傾向于在社會中尋找認同和關注，一旦被不法分子引誘，極易走上不法之路。

（五）行為控制不足，家庭監(jiān)管不力

父母控制是父母教養(yǎng)行為的核心維度，與未成年人的問題行為密切相關。［3］父母控制分為心理控制和行為控制，本文主要研究涉罪未成年人家庭行為控制。行為控制是指父母通過向子女施加規(guī)則、限制以及通過主動詢問、觀察等方式來指導和監(jiān)控未成年人的行為，它對未成年人的社會適應意義重大。父母對未成年人的行為控制程度與未成年人今后問題行為關系密切。通過對涉罪未成年社會調(diào)查和訪談資料的整理，筆者發(fā)現(xiàn)這些未成年人普遍存在家庭監(jiān)管缺失，家長對其行為控制不足的情況。有些未成年人在自己實施犯罪行為后壓根就沒有意識到自己已經(jīng)犯罪，有的家長不知道未成年人子女有過犯罪行為，有的家長則在知道未成年子女犯罪后依然袒護，對其持包庇、縱容的態(tài)度。

在問到“明知是犯罪，為何還堅持干這種生意”的時候，L某說道：“爸爸和堂哥商量后決定讓我跟堂哥一起來，我自己內(nèi)心并不愿意。我一直不愿意來北京，家人一直勸我，讓我跟著堂哥先干著，對于來北京要干的事情，家里人和我自己十分清楚，我知道自己干的事情是違法的，知法犯法是不對的，我對父母也有抱怨，我自己不愿意來是他們非得讓我來。”在對L某家長進行訪談時，父親則是另一番說辭：“是我家孩子主動跟我說他想跟著他堂哥一起去北京工作，他哥在北京具體是干什么的我不是很清楚，只知道是做酒的，我也沒跟他哥具體聊過?！痹诟赣H回答這個問題時，社會調(diào)查員觀察到L某父親眼神飄忽不定，重復表示家里人不知道他和堂哥具體做什么工作，并表示他家孩子平時就有說謊的行為。L某和其父親說法不一，再加上父親當時的神態(tài)表情，社會調(diào)查員對于誰說的真話、誰說的假話，心中有基本判斷。

在對實施敲詐勒索、組織賣淫等犯罪行為的M、N、O、P等未成年人家長訪談時，家長們都對自家的未成年子女所做事情感到十分意外和震驚。M家長表示：“我家閨女很聽話、很乖的啊，鄰里鄉(xiāng)親都夸她懂事，怎么可能會做出這種行為，你們不是在騙我吧?！鄙孀镂闯赡耆薖某說道：“我父母平時工作比較忙，對我的關心和教育很少，尤其是有了弟弟和妹妹之后，對我的關注更少了，那時候我學會了喝酒、去網(wǎng)吧、夜不歸宿?！?/p>

未成年子女的一切行為，其背后都刻有家庭的烙印，是父母培育的結(jié)果。處在由未成年向成年人過渡的關鍵時期，更需要父母的監(jiān)管和悉心指導，家長在這個時期更應加強對有行動力但思想尚未成熟的未成年子女的行為控制，幫助其擺脫不良行為的熏染，嚴格約束未成年子女的行為，促使其順利邁入成人社會，正確完成社會化。

二、涉罪未成年人家庭功能失調(diào)的原因

（一）家庭結(jié)構(gòu)殘缺

家庭結(jié)構(gòu)是指家庭中成員的構(gòu)成及其相互作用、相互影響的狀態(tài)，以及由這種狀態(tài)所形成的相對穩(wěn)定的聯(lián)系模式，是家庭在社會中存在的形式。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，離婚率每年都不斷呈現(xiàn)上升趨勢，而每有一對父母離婚，其背后就至少有一個孩子將失去完整的家庭。另外，家庭結(jié)構(gòu)的改變也可能是由于父母一方去世、分居、入獄等多種原因造成。［4］

關于涉罪未成年人的家庭結(jié)構(gòu)信息，筆者對33例社會調(diào)查資料和訪談記錄進行整理，就主要家庭結(jié)構(gòu)類型得出以下數(shù)據(jù)：

表1 涉罪未成年人家庭結(jié)構(gòu)類型統(tǒng)計表

從上面的數(shù)據(jù)可以看出，涉罪未成年人家庭結(jié)構(gòu)類型以離異家庭和重組家庭居多，約占總體的73%，家庭結(jié)構(gòu)殘缺問題成為涉罪未成年人家庭的一個重要特點，家庭結(jié)構(gòu)殘缺勢必會對未成年人及其父母造成嚴重傷害，影響父母對未成年人監(jiān)護功能的發(fā)揮，最終促成未成年人犯罪的發(fā)生。同時家庭結(jié)構(gòu)殘缺也使家庭無法正常發(fā)揮家庭應有的功能。

（二）家庭教育不當

家庭教育、學校教育和社會教育被認為是未成年人犯罪預防的“三道防線”，家庭教育作為其中最基本的防線，對預防未成年人犯罪有著直接、不可推卸的責任。班杜拉的社會學習理論告訴我們，個體的認知、行為和環(huán)境是相互作用的，涉罪未成年人之所以實施犯罪行為，必定與其所處的家庭環(huán)境、受環(huán)境影響所形成的觀念息息相關，而家庭教育在未成年人觀念、行為養(yǎng)成方面扮演著重要角色，通過對涉罪未成年人審前社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，未成年人犯罪與家庭教育問題關系重大，家庭功能的實現(xiàn)大多需要倚靠家庭教育過程，但涉罪未成年人家庭教育狀況不容樂觀。

1.教育重視程度不足。通過對涉罪未成年父母訪談發(fā)現(xiàn)，有些父母自身受教育水平較低，文化素質(zhì)差，沒有認識到家庭教育對未成年人的意義，很少主動對未成年人進行引導和教育，孩子基本處于一種放養(yǎng)狀態(tài)；有些父母迫于生活、工作的壓力，心有余而力不足，很少抽出時間陪伴教育孩子；有的父母則是擔心教育孩子需要耗費大量金錢，不舍得對孩子進行教育投資。

在問到為何不去上學時，A某說到：“我對外說上到小學二年級，其實一天學也沒上過?！盇某養(yǎng)母在接受社會調(diào)查員訪談時也多次表示：“我對這個孩子徹底失去信心了，他愿意干啥干啥，我管不了?！盇某養(yǎng)母由于年紀較大思想觀念較傳統(tǒng)，文化素質(zhì)較低，絲毫沒有認識到教育對孩子的意義，并把所有過錯全推到A某身上，缺乏身為父母的責任感和反思態(tài)度，家庭教育嚴重缺位。

2.教育方式存在誤區(qū)。家庭教育方式是指父母在教育未成年人的活動中形成的一系列穩(wěn)定行為的概括。［5］對未成年人來說，寬松、民主、溫和的教育方式能使他們更好地成長，在這種教育方式中，父母會客觀地看待子女的優(yōu)勢和不足，但是通過對涉罪未成年人社會調(diào)查發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人家長在家庭教育方式上與民主、溫和的教育方式大相徑庭，普遍存在溺愛、專制、簡單粗暴等問題。［6］某次社會調(diào)查訪談中，一位家長提到：“我們孩子做的事情也沒什么大不了的，能不能饒了他這次，我在××局有熟人，咱們也相當于自己人了，我給你送點禮，能不能替我孩子說點好話，盡快把他放了。”溺愛型教育方式會導致孩子以自我為中心，缺乏規(guī)則意識，容易挑戰(zhàn)權威實施越軌行為。專制、粗暴型教育方式中父母的控制欲較強，他們沒有把未成年子女當作獨立的個體看待，通過暴力教育孩子，時刻監(jiān)控子女的行為。

信奉“棍棒底下出孝子”等傳統(tǒng)封建思想，堅信只有通過使用暴力才能把子女教育好。T某說道：“爸爸對我交友方面特別嚴格，會問清我每一個朋友的名字、家庭住址和電話號碼，我出門的時候他都會跟著我，沒法陪我的時候就會一直打電話問我在哪兒、在干嗎、和誰在一起，我特別反感他這種行為?！盪某說：“我有什么心里話不會和父母說，和他們說話我感覺自己隨時都會被罵，如果我被停課回家，父母就會把我鎖在家里不讓我出去?！毖芯勘砻?，父母簡單粗暴的教育方式會摧毀子女的自尊心，未成年人會認為自己一無是處，找不到自己的價值，感受不到家的溫暖，對父母充滿怨恨，形成冷漠、孤僻、執(zhí)拗的性格，在人際交往上遇到問題時，首先想到的是用暴力去解決問題。

3.教育內(nèi)容偏差與缺失。家庭是個體的第一所學校，父母是未成年人的第一任老師，未成年人會潛意識的認同并模仿父母的行為。E某因涉嫌尋釁滋事罪被捕，在訪談中他說到：“父母在家經(jīng)常吵架，兩個人脾氣都比較暴躁，因為些雞毛蒜皮的小事也能吵起來，有時也會打架但不多，父親對我比較嚴厲，我做錯事情會體罰我，不會和我講道理，很少和我溝通?！盓某在家對父母吵架、打架的行為耳濡目染，遇到問題時父母從沒想過用溝通來釋放解決，而是更傾向于使用暴力方式，這導致E某遇事時也會不自覺地使用暴力手段。除教育內(nèi)容偏差以外，涉罪未成年人父母在教育內(nèi)容上還存在漏洞，比如性教育。中國人對性向來是羞于啟齒的，父母也盡量避免和子女討論和“性”有關的話題，這就導致未成年子女在性觀念和性知識方面欠缺，沒有樹立好自己的底線和原則，容易受到外界的誘惑。M某說到：“父母沒有和我說過性方面的問題，只有在我第一次來例假的時候媽媽給我拿了衛(wèi)生巾，告訴我怎么用，不要碰涼水什么的，然后就沒有了。我認為和人發(fā)生性關系沒什么大不了的，只是一種賺錢的工具罷了，等我以后不干了照樣可以和其他人一樣結(jié)婚生子，不會造成什么影響。”由于父母沒有和她普及過性相關知識，在朋輩群體的影響下，最終她因組織賣淫罪被公安機關批捕。社會調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，涉罪未成年人的父母存在賭博、酗酒、打架斗毆、盜竊等違法犯罪行為的不在少數(shù)，父母有意無意地向未成年人灌輸這些思想，教育內(nèi)容有嚴重偏差，子女易效仿錯誤行為走上犯罪道路。

（三）家庭環(huán)境惡劣

家庭環(huán)境是指家庭的物質(zhì)生活條件、家庭成員關系、社會地位等的總和，分為外在環(huán)境和內(nèi)在環(huán)境，本文主要從家庭經(jīng)濟條件和家庭關系兩個方面對家庭功能造成的影響進行研究。

1.家庭關系緊張。人是社會關系的總和，在社會中生活總避免不了與人建立關系，其中最親密、普遍的便是家庭關系，家庭關系主要包括夫妻關系和親子關系。通過社會調(diào)查訪談過程了解到，大多數(shù)涉罪未成年人家庭關系緊張。在成員關系緊張的家庭環(huán)境中，父母和子女都會感到很壓抑。B某說：“提到家，我首先想到的就是父母吵架時候的樣子，他們倆經(jīng)常吵架，為一些雞毛蒜皮的小事也吵，每次我被學校停課，回家也一定會看到父母因為這件事在吵架，我不敢和他們說話，他們一定會罵我?！睂τ谖闯赡耆藖碚f成長需求得不到父母的重視和滿足，恐懼、敵對、反感等情緒會隨之而來，導致未成年人缺乏安全感，對生活失去信心，造成嚴重的心理創(chuàng)傷，甚至形成反社會人格。由此可見，家庭成員關系會影響家庭功能的發(fā)揮，映射在未成年人身上，導致未成年人反社會行為的發(fā)生。在聊到父母的關系時，W某談到：“我們家家庭氛圍一般，感覺父母的關系也不是很親密，我們?nèi)齻€人在一起交流很少，爸爸工作很忙，很少在家，媽媽之前是小學班主任，事情比較多，母親也不愛說話，和我交流不多，但經(jīng)常拿我和同事家鄰居家的孩子比較，說人家孩子都考到國外讀書了，我才考了個技校，意思就是說我不爭氣，沒別人家孩子好，每次我聽見母親說這話就感覺特別煩，更不想和她說話了。”父母拿自家孩子和別的孩子作比較，如果用詞不當，會嚴重挫敗未成年子女的自尊心，同時也容易激起子女的逆反心理，不利于建立和諧親子關系。

2.家庭經(jīng)濟條件差。一些經(jīng)濟條件較差的涉罪未成年人父母為了謀生計，整日在外奔波賺錢養(yǎng)家，疏于對子女教育。未成年子女也早早地輟學進入社會，由于家庭條件帶來的自卑感和虛榮心作祟，在物欲橫流的社會中他們?nèi)菀酌允ё晕?，鋌而走險。［7］B某說道：“我看母親整天工作那么辛苦，一天到晚都在干活才掙那么點錢，我干這個來錢這么快，雖然知道不好，咬咬牙就干了，希望能減輕母親的負擔?！盫某說道：“我最近喜歡上了打臺球，感覺在臺球里能獲得很大的滿足感，但是花費也挺貴的，每次找我媽要錢她就給一點兒，家長掙個錢不容易，我也不好意思一直找她要，就想到了這種辦法。”這兩個涉罪未成年人的訪談內(nèi)容代表著在涉罪未成年人的家庭經(jīng)濟條件特征方面的兩個極端：一個是為了減輕家庭負擔，以為找到了“發(fā)家致富”的捷徑，誤入歧途；一個是為了滿足自己的虛榮心，而家庭又無力提供支持，未成年人就只能用非法途徑獲取錢財。

（四）未成年人本人的原因

未成年子女作為家庭的一分子，對家庭功能運行狀況也會起到一定影響。未成年人由于年齡小，社會閱歷不足，認知結(jié)構(gòu)不完整，缺乏成熟判斷能力，有時會聽不進去父母的教育勸導；未成年人情感豐富，精力充沛，富于冒險精神，喜歡挑戰(zhàn)權威和刺激，處于“逆反”心理階段的他們喜歡和父母對著干；同時未成年人正逐步走向獨立，會有自己心里的小秘密，不喜歡與父母交流，更傾向于同伴交往等特點。

涉罪未成年人是非觀念模糊，法律意識薄弱，“膽子大就是英雄”“為哥們兒兩肋插刀”“人不為己，天誅地滅”觀念在他們之中盛行，辨別是非的能力較差，容易受人挑撥，隨波逐流、稀里糊涂地實施犯罪行為，盲目為朋友幫忙，殊不知已踏進犯罪的邊緣。處在未成年向成年人過渡的關鍵時期，自我意識的覺醒和對自由的向往使得他們急于擺脫父母的管制，迫切向大人們展示自己的能力和獨立，同時這個年齡段有其自身的特點，憑著個人感覺和情緒做出應對行為，做事不考慮長遠后果，不愿意和父母交流等，這都會影響家庭教育功能的發(fā)揮。未成年子女如何對待父母，如何看待家庭，與父母對子女的教育有很大關系。父母在無形之中培育、影響著子女的行為方式，因此，未成年人對家庭功能的影響從根本上來說也是父母對家庭功能影響的后果。

三、改善涉罪未成年人家庭功能的建議

（一）家庭自身功能的完善

1.增強角色認知，提升家庭問題解決能力。人在情境中理論認為，人的行為受到外部社會環(huán)境影響，主要受到來自家庭、同伴和社會的影響，涉罪未成年人實施犯罪行為背后所受的環(huán)境影響，首先肯定是來自家庭。家庭作為個體社會化的最初場所，對人思想觀念、行為方式的影響是根深蒂固的，為了預防未成年人犯罪，首先要求家長創(chuàng)造健康良好的家庭環(huán)境，扮演好合格父母的角色，為未成年人營造良好家庭氛圍。同時，父母需要給子女樹立良好的榜樣，研究表明父母對子女管教方式的一致性、父母的言行與未成年的社會化密切相關。當然，良好的物質(zhì)條件也是必不可少的，經(jīng)濟上困難的家庭應主動到社區(qū)、政府部門登記，尋求幫助、接受經(jīng)濟援助，但在接受政府幫助的同時必須依靠工作或市場獲得收入，實現(xiàn)自己的社會價值。［8］在物質(zhì)經(jīng)濟水平改善的條件下，父母要重視未成年人成長需求，為其社會化提供有利條件。另外家庭存續(xù)期間，可能也受到外部壓力對整個家庭的威脅，或家庭成員遭遇個人生存發(fā)展瓶頸，沖擊家庭功能的正常運行，因此，樹立憂患意識，提高家庭抗風險能力不容忽視，在保障家庭修補性和應急性能力的同時，應重視支持性和預防性能力的發(fā)展，將家庭發(fā)展的短期目標和長期目標相結(jié)合，警惕潛在風險出現(xiàn)的可能性，全面預防、及時介入，提升家庭問題解決能力。

2.轉(zhuǎn)變教育理念，加強情感連接。優(yōu)勢視角理論強調(diào)關注個體所具有的優(yōu)勢和資源，在平等和尊重關系的基礎上關注人的能力和優(yōu)勢，以幫助他們獲得既定目標和人生價值。［9］這就要求家長用優(yōu)勢視角來看待未成年子女，不要只盯著孩子的缺點和錯誤，更應該關注他們的能力和優(yōu)勢。做得好的事情父母應當及時給予表揚和鼓勵，做得不足的地方家長也要進行指導，揚長避短，把未成年子女培養(yǎng)成合格的社會公民。面對曾經(jīng)涉罪的未成年子女，家長應當持接納包容的態(tài)度，不要揪著未成年人的錯誤過往不放，應當及時勸導他們，幫助他們重新樹立美好生活的信心，成為未成年人向好向善發(fā)展的堅實后盾和支持者。

3.密切親子溝通，及時糾正未成年人認知行為偏差。認知行為理論認為人的思想、情緒、行為與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。情緒和行為反應方式取決于人們對事物的認知，認知是情緒產(chǎn)生和行為發(fā)生的基礎，是情感和行為之間的中介，歪曲的認知與個人情感和行為問題的產(chǎn)生有著密切的關系。要想減少未成年人偏差行為、預防犯罪行為，就需要及時剔除未成年人的偏差認知，從根本上杜絕問題行為的發(fā)生，這賦予家庭的重要責任便是及時與未成年子女溝通，將偏差觀念和行為扼殺在搖籃之中。作為家庭的領導者，父母應當在與子女的溝通問題上發(fā)揮主動性，不找借口，定期坐下來和子女聊天，努力成為未成年子女的“知心朋友”，可通過定期在家中開展交流會，邀請各位家庭成員分享經(jīng)驗、趣事、狀態(tài)和心情，了解未成年人的煩惱和喜悅之處，查看未成年人的外部交往環(huán)境，發(fā)現(xiàn)未成年子女出現(xiàn)偏差觀念行為時要及時對其予以幫助和指導，加強對未成年子女的行為控制，幫助其遠離偏差觀念的干擾，將反社會傾向扼殺在搖籃之中，順利完成個體社會化。［10］對于一些在學校無法獲得的知識，比如生活技能、性知識等，家長也應主動向子女傳授，填充子女知識空白。

（二）社區(qū)對改善家庭功能的支持

1.拒絕標簽化，增強對涉罪未成年人家庭的認同感。社區(qū)矯正、附條件不起訴制度涉罪未成年人回歸社區(qū)，回歸到正常的社會生活中，這是涉罪未成年人去標簽化進程邁出的一大步。由于涉罪未成年人身份特殊，社區(qū)居民對待涉罪人員難免持歧視和排斥態(tài)度，擔心他們對自己的人身和財產(chǎn)造成傷害，對待涉罪未成年人家庭也是指指點點。這嚴重破壞涉罪未成年人家庭氛圍，影響家庭成員的身心狀態(tài)和家庭功能的正常發(fā)揮，涉罪未成年人也因此更容易受到不公正家庭待遇，失去生活的信心和動力。為改善這種狀況，作為司法社工重要力量的社區(qū)矯正社會工作者應率先發(fā)揮示范作用，改變社區(qū)居民對矯正對象的偏見，為他們創(chuàng)造良好社區(qū)矯正和再社會化的外部環(huán)境，在確保安全性的前提下鼓勵社區(qū)居民正常與他們接觸。為涉罪未成年人及其家庭提供心理支持，幫助涉罪未成年人提升自我認知，更好地完成社區(qū)矯正過程。同時號召更多有能力的居民投身于社區(qū)矯正中去，為矯正人員提供更好的體驗和氛圍，幫助他們樹立正確的思想觀念，讓他們感受到社會的關愛，促進涉罪未成年人心理的矯正和復歸。［11］涉罪未成年人在寬松的社會環(huán)境中會以更加積極的心態(tài)面對家庭生活和自身成長，家庭成員也會更加平和地接納和關愛未成年子女，更好地指導他們成長，有利于家庭功能的恢復與完善。

2.承擔起對困境未成年人的社會責任。困境未成年人主要包括以下幾種類型：流浪未成年人、留守兒童、患精神疾病人員子女、夫妻（或一方）有家庭暴力人員子女、雙刑人員子女五大類。此類困境未成年人由于父母無法發(fā)揮監(jiān)護職能而陷入生存困境，享受不到應有的家庭保護，如果不給他們提供足夠的物質(zhì)和精神幫助，他們很容易做出越軌行為，對自身和社會造成危害。為保障困境未成年人享有作為公民應有的權利，社工、社區(qū)、社會組織三者應合力為困境未成年創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，使他們食有其源、居有其屋、教有其所、樂有其源，享受到家庭應有的溫暖和支撐，共同為他們的健康成長撐起一片藍天。

（三）從國家角度出發(fā)

1.立法明確家庭對未成年人的監(jiān)督教育職責。首先需要對父母監(jiān)護職責的履行情況進行監(jiān)督，通過立法明確規(guī)定對父母監(jiān)督的權力主體，一旦發(fā)現(xiàn)父母監(jiān)護存在問題應馬上向主管機關報告。其次，對于被發(fā)現(xiàn)父母不履行監(jiān)護職責、履行不當?shù)模瑧攲Ω改高M行相應處罰，通過強制親職教育等形式，讓父母意識到對未成年人的監(jiān)督、教育義務，一旦未成年人因家庭監(jiān)護不當實施犯罪行為，父母也要承擔相應的連帶責任，增強家庭對未成年人的責任感，扮演好合格父母的角色。［12］最后，需要對父母建立規(guī)范化、制度化的教育內(nèi)容，投入更多精力完善家庭教育指導的運行機制、承擔載體、規(guī)范化內(nèi)容，形成完備的父母教育體系，使父母能夠更好地履行家庭監(jiān)督教育職責，從根本上預防未成年人犯罪。

2.政策推動親職教育的普及與體系完善。親職教育是父母如何教育子女之教育，主要目的在于提升或改善父母的教育理念，幫助父母掌握更多撫育子女的科學技能和知識，更好地陪伴未成年人成長。持證上崗是許多行業(yè)工作的必然要求，掌握相關技能是做好工作的前提保證，然而有一項工作“入行”沒有門檻，就是孕育生命，為人父母，有些孩子的出生甚至是父母違法行為的結(jié)果。從孩子出生起，負責任父母開始不斷地摸索養(yǎng)育子女之道，形成自己獨特的教育方式，這其中包括的家庭教育理念、方法、內(nèi)容因人而異，對未成年子女造成的影響也各不相同，有些父母培養(yǎng)出來的孩子樂觀開朗、與人為善，有些孩子則孤僻陰郁很難融入集體，這都是家庭教育的結(jié)果。為了能使父母具備對子女進行良好家庭教育的能力，首先需要對父母進行教育即親職教育，培養(yǎng)父母成功扮演父母角色，掌握撫養(yǎng)子女的合理方法與途徑，把未成年子女培養(yǎng)成和諧社會的建設者和推動者。目前我國親職教育發(fā)展不足，可以借鑒美國和中國香港地區(qū)的優(yōu)秀經(jīng)驗，在符合我國國情的前提下推廣親職教育，通過政策或立法手段普及親職教育，讓更多的父母接受親職教育，掌握科學的家庭教育方式，扮演好為人父母的角色與責任，掌握親子溝通技巧，及時為未成年人提供情感和行為上的指導和支持，促進家庭功能的良好發(fā)揮，讓每個未成年人都能健康地成長，追尋光明而美好的未來。