關(guān)于建立高職校企共同育人長(zhǎng)效機(jī)制的思考

+姚祖光++只井杰

摘要：校企共同育人是我國(guó)高職教育發(fā)展的必然選擇。文章在分析高職校企共同育人的意義基礎(chǔ)上，提出提供校企共同育人機(jī)制保障，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程體系改革，校企共建共管校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)建校企共同育人評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合五個(gè)方面建立校企共同育人長(zhǎng)效機(jī)制的思考。

關(guān)鍵詞：高職；校企合作；共同育人；長(zhǎng)效機(jī)制校企共同育人是新時(shí)期高等職業(yè)教育校企合作逐步深化的價(jià)值取向, 是高職院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定（國(guó)發(fā)〔2014〕19號(hào)）將產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)作為一項(xiàng)基本原則，提出要突出職業(yè)院校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）中指出要完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系，將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程，學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就接受相應(yīng)的動(dòng)手和實(shí)踐課程，并根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)同步深化文化、技術(shù)和技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)就業(yè)需求和人才培養(yǎng)的有機(jī)銜接。

一、高職校企共同育人的意義

高職院校區(qū)別于普通本科高校，應(yīng)更具實(shí)踐性、應(yīng)用性和職業(yè)性。對(duì)高職院校而言，校企合作的核心價(jià)值在于育人。探索高職校企共同育人長(zhǎng)效機(jī)制的建立，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）能夠有效促進(jìn)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校企共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研、制定人才培養(yǎng)方案、擬訂課程標(biāo)準(zhǔn)、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、撰寫專業(yè)課教材、共同授課、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)、安排學(xué)生就業(yè)、進(jìn)行畢業(yè)生調(diào)研等。合作貫穿人才培養(yǎng)過(guò)程始終。這使得高職院校與合作企業(yè)之間人才供求關(guān)系更趨合理，有效地促進(jìn)了高職院校技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有助于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。校企共同依據(jù)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)從業(yè)人員行為準(zhǔn)則等，在深入調(diào)研企業(yè)相關(guān)崗位所需技能和高院院校相關(guān)專業(yè)教材建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，打破原有教材的學(xué)科體系，緊貼崗位技術(shù)，進(jìn)行各課程教學(xué)模塊的解構(gòu)與重構(gòu)，合作編寫與修訂教材和校內(nèi)講義，有助于真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

（三）有助于實(shí)現(xiàn)校企資源共享與互補(bǔ)。校企共同育人，校方擁有的教學(xué)資源雄厚、師資隊(duì)伍專業(yè)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并擁有較為健全的人才培養(yǎng)體系及較為健全的教育教學(xué)相關(guān)管理制度；企業(yè)擁有天然的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所及對(duì)人才的需求。通過(guò)合作，校方可以引入企業(yè)的硬件資源，充實(shí)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地、豐富實(shí)踐教學(xué)資源，增加頂崗實(shí)習(xí)乃至就業(yè)崗位；可以聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干入校兼職授課，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)；可以為學(xué)生和教師深入企業(yè)進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)和掛職鍛煉提供場(chǎng)所。通過(guò)合作，企業(yè)可以變學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源為自己的員工培訓(xùn)中心，不斷豐富員工的理論知識(shí)，提升員工技能；可以吸引教師參與企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)、市場(chǎng)調(diào)研等工作，增強(qiáng)企業(yè)的科研及創(chuàng)新能力；可以建成相應(yīng)的技術(shù)技能型人才資源庫(kù)，獲得豐富的人才資源。

（四）實(shí)現(xiàn)校企生三方受益，三方支持。探索校企共同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，解決了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源不足的難題，使教育教學(xué)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加了學(xué)生就業(yè)選擇；優(yōu)化了“訂單培養(yǎng)”合作方式，通過(guò)對(duì)學(xué)生的授課和接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，使畢業(yè)生可以直接上崗，企業(yè)可以按需補(bǔ)充新員工并節(jié)省了崗前培訓(xùn)時(shí)間。合作中，企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方受益，實(shí)現(xiàn)“共贏”。這有利地調(diào)動(dòng)了三方積極性，獲得三方支持。

二、關(guān)于建立校企共同育人長(zhǎng)效機(jī)制的思考

（一）提供校企共同育人機(jī)制保障。校企合作組織機(jī)構(gòu)的構(gòu)建、制度的完善是實(shí)施校企共同育人的有力保障。要促進(jìn)校企共同育人取得更深遠(yuǎn)的發(fā)展，就必須要在機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，發(fā)揮校企人才培養(yǎng)的雙主體作用，創(chuàng)建一套長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。

探索成立由行業(yè)集團(tuán)、高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)以及知名或龍頭企業(yè)構(gòu)成的校企合作董事會(huì)，擬訂章程、明確職責(zé)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)；高職院校各專業(yè)群分別建立校企合作執(zhí)行委員會(huì)，制定《校企合作執(zhí)行委員會(huì)工作方案》，將董事會(huì)決議落實(shí)到教學(xué)工作之中；各專業(yè)成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定《專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作方案》，落實(shí)行業(yè)企業(yè)全程參與教育教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體任務(wù)。實(shí)現(xiàn)校企合作董事會(huì)、校企合作執(zhí)行委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)三級(jí)貫通，為校企共同育人提供機(jī)制保障。

在校企合作過(guò)程中，不斷完善各項(xiàng)制度，構(gòu)建校企合作服務(wù)體系。高職院校建立校企合作服務(wù)中心，對(duì)校企合作項(xiàng)目從策劃、運(yùn)行、評(píng)估、研發(fā)到資源匯集，提供全程化服務(wù)，保障項(xiàng)目的有序運(yùn)行；制定校企共同育人規(guī)范性文件，梳理校企合作工作流程，保障校企合作項(xiàng)目執(zhí)行中的質(zhì)量控制和改進(jìn)提升；開(kāi)拓進(jìn)行校企合作軟件建設(shè)，運(yùn)用信息化手段實(shí)現(xiàn)校企內(nèi)外信息暢通，項(xiàng)目運(yùn)行流程化。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革。要提高校企共同育人質(zhì)量，就要推動(dòng)校企合作不斷向內(nèi)部延伸、向縱深發(fā)展，做好技術(shù)技能型人才培養(yǎng)核心工作——人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和課程體系的深化改革。

校企共同育人的關(guān)鍵是要根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，做足行業(yè)、企業(yè)調(diào)研和分析，科學(xué)合理的制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。行業(yè)調(diào)研與分析的主要目的是通過(guò)對(duì)所在區(qū)域乃至全國(guó)范圍內(nèi)專業(yè)對(duì)口行業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策、發(fā)展現(xiàn)狀、演變趨勢(shì)及人才需求狀況的調(diào)研和分析，論證專業(yè)開(kāi)設(shè)的必要性及專業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景。企業(yè)調(diào)研與分析的主要目的是通過(guò)對(duì)用人企業(yè)人才需求和發(fā)展規(guī)劃的分析，明確專業(yè)所面向的崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求，及時(shí)掌握專業(yè)人才需求的變化情況。通過(guò)調(diào)研，創(chuàng)新并實(shí)施基于高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位需求的人才培養(yǎng)模式。

校企共同育人客觀上要求在教學(xué)中不斷深化課程體系改革。課程改革的重點(diǎn)即打破傳統(tǒng)學(xué)科課程體系，由校企共同根據(jù)職業(yè)崗位要求，參照相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建既滿足專業(yè)要求又有助于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的符合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)的課程體系。

（三）校企共建共管校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。校企共建共管校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)校與企業(yè)共同育人的有效舉措，它有助于實(shí)現(xiàn)高職院校資源與企業(yè)資源的最優(yōu)組合。校企本著“共贏”的原則，從建設(shè)方案的制訂，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的選擇、購(gòu)置、安裝調(diào)試，實(shí)訓(xùn)教材的撰寫到基地職業(yè)環(huán)境建設(shè)等多方面進(jìn)行合作。高職院校應(yīng)注重提高校企共建實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量，做好“校中廠、廠中?！眱蓚€(gè)方面的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏。校中廠由企業(yè)向高職院校提供相關(guān)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并定期派出員工對(duì)學(xué)生加強(qiáng)指導(dǎo)，做到教學(xué)與生產(chǎn)、科研及社會(huì)服務(wù)相結(jié)合。廠中校是學(xué)生到企業(yè)直接參與生產(chǎn)、過(guò)程管理及產(chǎn)品研發(fā)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作流程，接受企業(yè)文化熏陶。校企強(qiáng)化“校中廠、廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地建設(shè)，既能豐富和完善高職院校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)行中，由教師、企業(yè)管理人員、高級(jí)技術(shù)人員共同組成指導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行督促和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)按企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行過(guò)程共管。

（四）構(gòu)建校企共同育人評(píng)價(jià)體系。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障。校企共同育人評(píng)價(jià)是指學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)共同根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，制定評(píng)價(jià)方案，運(yùn)用合理的方法及技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及效果進(jìn)行測(cè)量和價(jià)值判斷。與校企共同育人相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)隨著校企合作的深入、培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)環(huán)境的改善等變化而變化，不斷完善其指標(biāo)、評(píng)價(jià)模式及評(píng)價(jià)方法。

構(gòu)建校企共同育人評(píng)價(jià)體系，應(yīng)解決好以下五個(gè)問(wèn)題。一是校企共建評(píng)價(jià)隊(duì)伍，加強(qiáng)評(píng)價(jià)組織管理。一支結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)隊(duì)伍既要掌握教學(xué)規(guī)律，又要熟悉企業(yè)的運(yùn)作、管理及技術(shù)要求，因此，可以共建由高職院校骨干教師和企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成的雙元結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)隊(duì)伍。加強(qiáng)評(píng)價(jià)組織管理，校企共同組建評(píng)價(jià)委員會(huì)，協(xié)調(diào)組織、指導(dǎo)和管理評(píng)價(jià)工作。二是校企共建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。面向?qū)I(yè)、課程及主要教學(xué)環(huán)節(jié)這三個(gè)層次，找準(zhǔn)影響教學(xué)質(zhì)量的教師、學(xué)生及教學(xué)條件三個(gè)主要因素，結(jié)合實(shí)際確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。三是校企共商評(píng)價(jià)方法，共訂評(píng)價(jià)方案。不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容適用于不同的評(píng)價(jià)方法，對(duì)于教學(xué)條件的評(píng)價(jià)多采用統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)于教學(xué)管理的評(píng)價(jià)要及時(shí)檢查制度的是否健全、執(zhí)行是否到位、效果是否優(yōu)良、手段是否先進(jìn)。評(píng)價(jià)方案制定過(guò)程中要注意做到定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，局部評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。四是校企共享評(píng)價(jià)結(jié)果信息，共同進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。建立評(píng)價(jià)信息通報(bào)制度，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)信息校企共享，通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用，使評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用于教學(xué)改進(jìn)。五是校企共建組織保障體系，實(shí)現(xiàn)分層分工管理。校企管理層面負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)和安排評(píng)價(jià)活動(dòng)，各教學(xué)系部和企業(yè)合作部門負(fù)責(zé)落實(shí)具體評(píng)價(jià)工作。

（五）實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。校園文化與企業(yè)文化實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合是保證校企共同育人持續(xù)、穩(wěn)定運(yùn)行的潤(rùn)滑劑。校園文化與企業(yè)文化的融合有利于在人才培養(yǎng)過(guò)程中引入企業(yè)先進(jìn)的管理、技術(shù)專長(zhǎng)，豐富高職職業(yè)文化建設(shè)，營(yíng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境；有益于學(xué)生責(zé)任感、進(jìn)取心、敬業(yè)精神及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成；有利于激活高等職業(yè)教育內(nèi)涵提升。對(duì)學(xué)生而言，受到校園文化和企業(yè)文化的雙重熏陶在一定程度上有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，使學(xué)生就業(yè)時(shí)角色轉(zhuǎn)換更為迅速。

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