淺談如何通過閱讀使學生愛上語文

廖秋菊

摘 要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，朗讀作為教育改革的重要組成部分已經(jīng)融入了小學的語言教學。大聲朗讀是小學語文教學的重要組成部分，有其獨特的魅力，對于一篇一篇優(yōu)美的，有內涵的文章，可以大聲閱讀本文的含義，您可以找到更多關于本文魅力的信息。因此，教師應引導學生大聲朗讀，并讓學生通過閱讀愛上漢語，使語言課堂充滿靈性。

關鍵詞：朗讀;語文課;靈性

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育也在不斷地發(fā)展，但是教育的不斷發(fā)展也就造成了知識更新?lián)Q代的速度明顯地增快，所以在社會上對教育的要求也就越來越高，這就出現(xiàn)了很多的問題，特別是語文課堂中缺少了朗讀這一環(huán)節(jié)。

一、小學語文課堂中缺少朗讀的原因和影響

在當今經(jīng)濟發(fā)展、社會不斷進步的今天，教育競爭日益激烈，教育功利化，都是為了考試，所以在這樣的大背景下，許多教學內容中的優(yōu)秀因素也會隨之缺失，例如目前的小學語文教學改革，對小學的語文教育進行了及時的改革，并有針對性地解決了一些問題，但在小學語文的教學中，還存在著許多問題，教師在教學過程中，仍以傳統(tǒng)的教學模式為主，主要是講授考試內容，只講授小學的字詞方面，對小學生來說，也是如此，但教師總是強調學生的字詞教學，使語文課堂失去應有的生動，使學生的自主創(chuàng)新意識受阻。

在小學的語文教學過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的畫面，老師來提問學生一個問題，然后學生來回答，然而被提問的學生會回答的邏輯不清，并且表達的意思不明確，這樣長期以來不利于學生對于學習積極性的提高，這就造成了學生圍繞著老師的思維方式來走，缺乏獨立思考的能力，造成了課堂上的枯燥。

所以在小學語文的教學中，老師應該對學生經(jīng)常的來進行鼓勵，調動他們的學習積極性，增強他們的自信心，同時對于語文的教學模式也要做出一定的改變，在進行語文的閱讀教學中，文章要從嘴里朗讀出來，要有感情的進行朗誦，進一步的來增強學生對課文的理解，使學生充分的理解作者的思想。

二、朗讀——讓語文充滿靈性

怎樣才能學習好語文呢？語文教師在不斷的實踐中得到了答案，那就是讓學生在學習中大聲的去朗讀，比如，在《竹節(jié)人》這一篇課文中，老師可以在教學的過程中讓學生們大聲的去朗讀這篇課文，在學生們充滿感情的朗讀聲中，學生們逐漸地融入了課文的情景之中，使整個課堂的氣氛變的更加的活躍。接下來，老師們可以來提問學生，來詢問學生朗讀完課文的感受，學生們認真地朗讀，就會非常積極地回答問題，并且回答的內容也是非常的豐富，使課堂氣氛更加的活躍。

所回答的問題也充滿了靈性，從中可以看出，學生在朗讀結束之后心情的放松，和課堂氣氛的濃厚，并且學生在課堂上大聲的朗讀，會使學生非常的有成就感，通過朗讀，可以讓學生學習到基本的審美，使學生在閱讀中充滿美好的感受，進而使語文課堂充滿靈性。

三、朗讀應用于語文課堂的策略

對于語文的學習中，對語文文章的學習三分在于對文章的學習，七分在于對文章的朗讀，在語文的學習中，深情并茂的來朗讀課文最有益于學生對文章主旨的掌握，也有利于學生充分的體會作者寫作時的思想感情，那么如何使朗讀在語文教學中發(fā)揮最大的作用呢？

首先，這就需要老師在教學前要提前的做好教學的方案，并且利用多媒體制作ppt來輔助教學，同時根據(jù)小學生的身心發(fā)展的水平可以選擇一些動漫人物，和一些動畫圖片引入到ppt當中去，使學生能夠集中注意力來學習，同時也可以布置適當?shù)膱鼍皝韼椭W生來學習，比如朗讀到一些與大自然有關的文章時，可以布置一些花花草草，方便在學生朗讀時，將學生帶入到適當?shù)那榫爸?，營造出良好的朗讀氛圍。

教學過程中，老師適當?shù)囊龑?，學生通過進一步思考，逐漸理解了文字背后的意思以及課文所要表達的內涵。教師通過提問引導學生主動參與教學互動，使學生逐漸深入文本當中。在反復思考相關問題的過程中，學生抵達了文本的核心，建立起新的閱讀認知，提升了閱讀認知能力。

其次，在選擇朗誦的內容時，也可以主要的來選擇一些詩歌，和一些優(yōu)美的散文來做為首選進行朗讀，因為詩歌，和散文具有文章語句優(yōu)美的特點，在朗讀的過程中往往能引起讀者們的共鳴，同時，因為詩歌和散文內容也要選擇優(yōu)美的，充滿積極性和正能量的，在學生朗讀的過程中也可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時在朗讀的過程中也可以選擇讓一些學生扮演文章中的角色，通過這些角色加強學生們對文章的理解，促進朗讀的進行。

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