“權(quán)衡與選擇”類任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作指導(dǎo)

呂永海

【文題展示一】

1.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。中華傳統(tǒng)文化是全體中華兒女尋根溯源的文化基因和精神標識。在全社會日益重視傳統(tǒng)文化的大背景下，各種思潮涌現(xiàn)：有人認為，時代發(fā)展很快，但傳統(tǒng)美德卻被人遺忘，應(yīng)該全力復(fù)興“儒學(xué)”，重構(gòu)道德體系；也有人對傳統(tǒng)經(jīng)典進行“個性化”的解讀，力求將傳統(tǒng)與現(xiàn)實相結(jié)合；還有人甚至覺得中國傳統(tǒng)文化博大精深，面對開放后的外來文化，應(yīng)極力維護民族文化的自主性。

我們究竟應(yīng)該怎樣面對傳統(tǒng)文化？請結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（2020屆高三第一次聯(lián)考作文題）

【審題指導(dǎo)】

任務(wù)驅(qū)動型作文，就是在給定材料的基礎(chǔ)上，按照任務(wù)指令作文。一般來說，任務(wù)驅(qū)動型作文除具有“指令性”“矛盾性”“思辨性”“比較性”的特點外，還有一個顯著的特征是“權(quán)衡性”，就是針對多則材料的容涵性與開放性，要求考生根據(jù)自己對現(xiàn)實的理解，經(jīng)過權(quán)衡與思考之后，做出恰當、準確的“選擇”，表達具有個性化的認識。

權(quán)衡與選擇類的作文題，常常會在陳述完當下的事件或者現(xiàn)象之后，羅列出在同一范疇下的兩個或兩個以上的不同看法、說法、做法，從而讓考生做出選擇或判斷，闡發(fā)成文。這樣的作文材料，所給的選項一般沒有絕對的對、錯標準，也可能沒有明顯的優(yōu)劣、高下之分，然而，由于不同的人的素養(yǎng)、學(xué)識、家庭、人生閱歷、看問題的角度（站位）等存在著差異，他們所得出的結(jié)論也就自然有所不同。

任務(wù)驅(qū)動型作文常見的寫作思路是，先“讀”后“寫”，是讀后有感而發(fā)，要把“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”有機聯(lián)系起來，格式為“引述+表態(tài)+觀點”，就是開頭引述材料，正文針對材料展開論述，結(jié)尾總結(jié)并呼應(yīng)開頭。在具體的寫作過程中，要緊扣寫作任務(wù)，選擇和突出自己最熟悉、最有新意、最明確、深思熟慮的材料、話題、感受與主旨。

題目中所給的材料共分為兩個部分。第一部分是：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，如果丟掉了，就割斷了精神命脈。中華傳統(tǒng)文化是全體中華兒女尋根溯源的文化基因和精神標識?！边@一部分主要說的是“傳統(tǒng)文化的地位”，限定了寫作的范圍。第二部分羅列了三種思潮，經(jīng)過分析我們可以看出，這三種思潮都具有兩面性，既有積極的一面，也有消極的一面：復(fù)興“儒學(xué)”可以重建道德體系，但是片面強調(diào)“儒學(xué)”的作用，也許會割裂民族傳統(tǒng)文化；利用各種媒體解讀傳統(tǒng)經(jīng)典，確實普及了傳統(tǒng)文化，但是“個性化”的解讀也許是一種曲解；維護民族文化的獨立，可以保護文化遺產(chǎn)，但是拒絕接受外來文化也有可能被時代拋棄。

經(jīng)過對上述材料的解讀分析，很顯然，我們立意時首先要明確態(tài)度，堅定立場，對中華傳統(tǒng)文化持一種肯定的態(tài)度。一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的。沒有文明的繼承和發(fā)展，沒有文化的弘揚和繁榮，就沒有中國夢的實現(xiàn)?？梢哉f，中華傳統(tǒng)文化就是中國夢的魂與根。其次，在復(fù)興推廣傳統(tǒng)文化的方式上，展開議論。在議論的過程中，還需要結(jié)合自己的生活實際。文化源于生活，在我們的生活中，在我們的身邊，處處都能感受到中華民族的傳統(tǒng)文化，例如“剪紙、陶瓷”等精美的民間工藝、“戲劇、書法”等古老的民族藝術(shù)、“端午、重陽”等風(fēng)俗節(jié)日、“羿射九日、精衛(wèi)填海”等動人的神話傳說、“色鮮味美”的飲食文化等等，這些活著的傳統(tǒng)文化時時刻刻影響著我們每個人的生活方式和思維習(xí)慣?？梢赃x取其中的某一個自己非常熟悉的“點”或一個方面“有感而發(fā)”，可以寫自己學(xué)習(xí)某項傳統(tǒng)文化的過程或體驗、體會，可以寫對某項傳統(tǒng)文化慢慢消失的擔憂，也可以寫某項傳統(tǒng)文化傳遞的親情、友情，例如重陽節(jié)、春節(jié)等等。這樣審題立意才能符合題目的“任務(wù)”要求。

【參考立意】

1.要創(chuàng)新地傳承中華傳統(tǒng)文化。2.傳統(tǒng)文化代表著我們民族的光榮與夢想。3.文化快餐利與弊。4.海納百川，成就中國文化之大。5.文化代表著一個國家的軟實力。6.對待傳統(tǒng)文化要“取其精華去其糟粕”。7.試論“忠孝不能兩全”。8.從“天人合一”的傳統(tǒng)思想，談人與自然的和諧相處。9.傳統(tǒng)文化中的鄉(xiāng)土觀念。10.堅持走中國特色社會主義文化發(fā)展道路，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。

【佳作展示一】

熬湯與傳統(tǒng)文化

高三某學(xué)生

中華文明綿延數(shù)千年，在當今世界有著舉足輕重的影響力。而將這種文明延續(xù)并發(fā)揚至今的媒介，正是傳統(tǒng)文化。如果將社會制度比作一個廚師，那么風(fēng)云變幻的社會便是一碗濃湯，湯的好壞，在于火候、食材、調(diào)料、配置……而這一切，便是傳統(tǒng)文化來豐富社會這碗濃湯。

熬湯，不能只照搬菜譜，不考慮大眾的口味，也不能只用自己曾使用過的食材，將其他新鮮食物置之不理。合理對待傳統(tǒng)文化，猶如熬一碗好湯，只有做到色、味俱全，才能迎合大眾口味，使社會向積極方向發(fā)展。

所謂“色”，就是人們對形形色色文化的態(tài)度。中國人對于食材之色，既要求色彩不過于濃重，也要求平中出奇，這有輕有重的中庸之道，便闡釋了我們對文化的態(tài)度。在喧囂紛擾的當今世界，傳統(tǒng)文化便是給人帶來質(zhì)樸自然感、使人返璞歸真的鎮(zhèn)定劑。對傳統(tǒng)文化中的“精華”要“古為今用”。透過歷史的重霧，我們依稀看到在汨羅江畔苦吟“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的愛國詩人屈原，在古老的私塾里教誨弟子“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁”的至圣先師孔子，聽見蘇東坡在黃岡赤壁古戰(zhàn)場高歌“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的激越之聲……在聲色迷亂的現(xiàn)代社會，只有傳統(tǒng)文化才是我們可以詩意棲居的歸宿之地。而中庸之道又要求我們包容萬物，與時俱進。因此，在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合外來文化也是必不可少的，要“洋為中用”，正所謂“海納百川，有容乃大”。

所謂“香”，就是文化對于人的熏陶。每個人對文化的理解、繼承和揚棄，便構(gòu)成了社會文化，正如湯的濃香催發(fā)人的食欲，社會文化影響著人們生活的方方面面?！澳凶鹋啊薄叭龔乃牡隆边@樣的糟粕文化早已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會，因此應(yīng)當“去其糟粕”。什么是精華？指那些符合當今社會道德體系的思想，例如“維護國家民族的統(tǒng)一、團結(jié)、和諧”，倡導(dǎo)“仁義禮智信，忠孝廉恥勇”“厚德載物，自強不息”等。什么是糟粕？指那些過時的封建思想，例如“重男輕女、纏頭裹足、鬼神迷信”等。正是在一次又一次的更新與融合中，才形成了今天的中國文化。新潮思想與外來文化隨著科學(xué)和技術(shù)的進步傳到中國，如果一味抵抗與排斥，便難以促進中華文化的再發(fā)展。而隨意敞開大門，其中一些不成熟不健康的思想又會成為社會的動蕩之源。因此，要使社會之“香”感染每一個社會個體，就要“取其精華，去其糟粕”。

所謂“味”，正是在色與香下帶給人的最重要的感受。反映到文化上，就是人與社會達成文化統(tǒng)一后，對社會造成的積極影響。要想“味”好，就要做到“色”與“香”俱佳，寬廣的胸懷、包容的心態(tài)，正是調(diào)和傳統(tǒng)文化之味所在！

【點評】

作者別具匠心，通篇運用了比喻的修辭手法。巧妙地將傳統(tǒng)文化比喻成一碗好湯，而熬制一碗好湯，就是面對傳統(tǒng)文化的具體方法。全文思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，由“色”到“香”再到“味”的融合，逐層推進，深入淺出，文筆流暢老練，思想新穎深刻。

【文題展示二】

閱讀下面的材料，按要求寫作。

①愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（《孟子》）

②萬物并育而不相害，道并行而不相悖。（《禮記·中庸》）

③草木有本心，何求美人折？（張九齡《感遇十二首·其一》）

④落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。（馬戴《灞上秋居》）

⑤千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。（鄭板橋《竹石》）

⑥為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉。（艾青《我愛這土地》）

中國文化博大精深，無數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？

請以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（2020屆高三第二次聯(lián)考作文題）

【審題指導(dǎo)】

命題要求“以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意”，實則是引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進行組合，從不同的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力。首先讀懂材料中六句名言的意思，領(lǐng)會每句話蘊含的道理，再根據(jù)題目要求確定所引用的兩三句名言，分析這兩三句名言的內(nèi)在邏輯關(guān)系。例如，第①句出自《孟子》，意思是說，你怎樣對待別人，別人就會怎樣對待你。立意：“愛人”“敬人”，以他人善待自己的方式對待他人。第②句出自《禮記·中庸》，意思是“萬物同時生長而不相妨害，日月運行四時更替而不相違背”，要實現(xiàn)社會和諧，就要提倡包容精神與和合之道。立意：“和諧共處”“包容、寬容、共贏”。第③句出自張九齡的《感遇十二首·其一》，意思是“草木散發(fā)香氣源于天性，怎么會求觀賞者攀折呢”，重點在“天性”、不“求觀賞者攀折”，即不必太在乎別人是否欣賞。詩人以此來比喻賢人君子的潔身自好，進德修業(yè)，也只是盡他作為一個人的本份，而并非借此來博得外界的稱譽提拔，以求富貴名利。立意：堅持自我，不必糾結(jié)于他人的非議、誹謗。第④句出自馬戴的《灞上秋居》，意思是“面對他鄉(xiāng)樹木落葉紛紛，寒夜的孤燈獨照我一人”，表達了在異地他鄉(xiāng)看見落葉時的酸楚和寒夜獨處時的悲凄之情。立意：提倡回歸故鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)。第⑤句出自鄭板橋的《竹石》，意思是“經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，無比堅韌，長就了一身特別挺拔的姿態(tài)，從來不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)”，立意：提倡不怕困難，經(jīng)得住磨難與考驗，不向任何邪惡勢力低頭。第⑥句出自艾青《我愛這土地》，這兩句樸實無華、直接抒情的詩句，表達了對于祖國和故鄉(xiāng)的摯愛之情，立意：提倡熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國。從整體來看，我們既可以集中論述兩三個名句的相通內(nèi)涵，也可以辯證思考由兩三個名句組合產(chǎn)生的新含義，還可以深入研析個人、國家、社會及三者之間的關(guān)系。例如：①②③⑤句的邏輯交點在人與人之間的關(guān)系，也可以延伸到國家之間的關(guān)系；④⑥句邏輯交點在愛國、思鄉(xiāng)；前四句和后兩句的邏輯交點在于如何愛國，怎樣看待國與國之間的關(guān)系。

【參考立意】

1.我敬人人，人人敬我。2.學(xué)會包容。3.水至清則無魚，人至察則無徒。4.同學(xué)之間。5.合作雙贏。6.人間友愛。7.寬容。8.思鄉(xiāng)。9.月是故鄉(xiāng)眀。10.羈鳥戀舊林，池魚思故淵。11.低頭思故鄉(xiāng)。12.愛祖國高于一切。13.有國才有家。14.世上最偉大的美德就是熱愛祖國。15.祖國，我為你自豪。16.祖國萬歲。17.我有一個中國夢。18.共筑中國夢。19.祖國的明天更美好。20.感恩祖國。

【佳作展評二】

合作共生，互斗俱傷

高三一考生

自然界中，包容精神與合作之道的例子隨處可見。鮮花用香甜的蜜汁，養(yǎng)育了翩翩飛舞的蝴蝶，蝴蝶用辛勤的勞作讓花的芬芳遠播；蛾子為蘭花傳了粉，同時自己也獲取了蜜汁；太陽帶給萬物一片光明，萬物回報它一片繁榮；就連小小的螞蟻家族中，也有著復(fù)雜卻又嚴格的分工、合作，螞蟻家族正是憑借著每一個成員的合作精神，才能生存下去?！叭f物并育而不相害，道并行而不相?！?，當年周總理就曾引用過《中庸》中的這句經(jīng)典來闡述國際外交關(guān)系，被評論家贊為“這是國與國共處之道，也是人與人相處之道”。

什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過人與人之間的相互合作、配合才能完成。一個人只要學(xué)會了與別人合作，他就找到了一把打開成功之門的鑰匙。所以，人們常說，小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

為什么要合作呢？一位哲人曾經(jīng)說過：“我們誰都不屬于誰，但我們誰也離不開誰。”因為我們?nèi)魏稳嗽谶@個世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。你是學(xué)生，就要和同桌、同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起分工協(xié)作，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國……總之，不論你從事什么職業(yè)，也不論你在何時何地，都離不開與別人的合作。

人與人之間、團隊之間的合作尤為重要?！昂献鞴采?，互斗俱傷”，現(xiàn)代社會的競爭，不再是你死我活，而是更高層次的競爭與合作，現(xiàn)代企業(yè)追求的不再是“單贏”，而是“雙贏”和“多贏”?；仡櫄v史，戰(zhàn)國時代的廉頗與藺相如互敬互諒，終成“刎頸之交”，“將相和”同心協(xié)力保衛(wèi)趙國；唐太宗與魏征，君臣互相監(jiān)督互相幫助，共創(chuàng)“貞觀”輝煌；看今朝，“神舟”系列載人飛船的順利升空，就是科研人員與宇航員共同合作的成果；中國女排成功衛(wèi)冕世界杯十連冠，就是隊員們團結(jié)合作、奮力拼搏的結(jié)果；改革開放四十年，我國經(jīng)濟建設(shè)取得了豐碩成果，就是全國各族人民共同合作努力的結(jié)果。同樣，國與國之間也需要精誠合作，實現(xiàn)互利雙贏。例如習(xí)總書記提出的建設(shè)“新絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，目的就是主動地發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責(zé)任共同體，充分體現(xiàn)了“和平、交流、理解、包容、合作、共贏”的精神。而美國針對我國發(fā)動的貿(mào)易戰(zhàn)，則是逆全球化、逆歷史潮流而動的“損人害己”“兩敗俱傷”的不得人心之舉，終將“搬起石頭砸自己的腳”，以失敗收場。

在社會變革日新月異的今天，合作共生更加被人們所重視，它不只是一種商業(yè)運營方式，而逐漸升華為一種精神，成了推動社會發(fā)展不可或缺的巨大動力。

【點評】

關(guān)于“合作共生”的話題很容易寫成老生常談、千篇一律式的空洞、說教之詞，尤其是讓涉世不深的高中生在時空受限的考場上寫這樣的“任務(wù)”作文，要寫出新意，有一定的難度。然而這篇作文卻做到了結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明：由自然界到人，再到團隊、國家，逐層推進，始終能緊扣“合作”的話題，首尾呼應(yīng)，主旨明確；正文部分，將我國古今的相關(guān)事例信手拈來，事例論證運用自如；全篇文筆流暢而自然，特別是政治敏感性極強，能夠嫻熟地引用、解說“一帶一路”“中美貿(mào)易戰(zhàn)”“女排十連冠”等新鮮、熱點素材，提升了文章主題，富有時代感。

【文題展示三】

閱讀下面的材料，按要求寫作。

①安不忘危，盛必慮衰。（《漢書》）

②大自然把人們困在黑暗之中，迫使人們永遠向往光明。（歌德）

③寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。（《警世賢文》）

請綜合以上三句話寫一篇文章。要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。（2020屆高三第三次聯(lián)考作文題）

【審題指導(dǎo)】

本題要求“綜合以上三句話寫一篇文章”，意圖就是要引導(dǎo)考生結(jié)合自己的感觸與思考，在充分理解名句內(nèi)涵的基礎(chǔ)上自主進行組合，從不同的角度，以古鑒今，古為今用，激活名句的內(nèi)在生命力。首先要讀懂材料中三句名言的意思，領(lǐng)會每句話蘊含的道理，再根據(jù)題目要求分析這三句名言的內(nèi)在邏輯關(guān)系（相同點和不同點是什么）。①③句雖然是古代名言，意思也很容易理解。理解三句名言的共同指向和各自的側(cè)重點是立意的基礎(chǔ)。第①句側(cè)重困難來臨時要有危機意識，第②③句強調(diào)在困境中要保持樂觀；第③句更強調(diào)走出困境后往往還能創(chuàng)造機遇，將平凡升華到偉大。三句名言的共同指向是正確對待困難和危機。只要圍繞以上立意作文，可以談個人，也可以談集體、民族或者國家。

【參考立意】

1.居安思危，有備無患。2.生于憂患，死于安樂。3.做一個自強的人。4.人生當自強。5.艱難困苦，玉汝于成。6.苦難是人生的老師。7.千磨萬擊還堅韌，任爾東南西北風(fēng)。8.人無遠慮必有近憂。9.歷盡坎坷成大道。10.要戰(zhàn)勝“自我”。11.堅守自信，走出困境。

【佳作展評三】

生于憂患，死于安樂

高三一考生

“生于憂患，死于安樂”，“安不忘危，盛必慮衰”，這些都是我們中華民族憂患意識的思想標識和鮮明體現(xiàn)。這些名句告誡我們：不論是一個人還是一個國家，即使是處于和平安寧的時代，也要時刻保持應(yīng)有的警惕和進取之心，不能忘記身邊潛在的諸多危險，要時刻牢記“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”（歐陽修）的警告。

習(xí)總書記曾經(jīng)強調(diào)：“增強憂患意識、防范風(fēng)險挑戰(zhàn)要一以貫之。”這一重要論述，深刻闡述了“生于憂患，死于安樂”的歷史規(guī)律，再次敲響了“居安思危、防患于未然”的警鐘，充分體現(xiàn)了憂國憂民、以天下為己任的擔當精神?！鞍膊煌?，盛必慮衰”，也正是我們國家從起步到強大的真實寫照。當今的中國擁有高速發(fā)展的經(jīng)濟前景和和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境，但這就說明現(xiàn)在是太平盛世、絕對安全了嗎？答案是否定的。面對中國的日漸強大，以美國為首的西方資本主義國家亡我之心不死，為了遏制中國的發(fā)展，他們不僅在經(jīng)濟貿(mào)易和高科技方面實行了種種打壓政策，同時還暗地操縱、煽動香港暴亂，企圖破壞其和內(nèi)地之間的關(guān)系，把香港變成反華的一塊跳板……從波譎云詭的國際環(huán)境來看，我們還遠遠沒有到達“刀槍入庫，馬放南山”的太平盛世。面對多極多變的國際形勢和復(fù)雜敏感的周邊環(huán)境，我們絲毫不能放松警惕，要時刻牢記“安不忘危，盛必慮衰”的告誡。努力搞好國內(nèi)經(jīng)濟建設(shè)，不斷提高國家的綜合實力，才能隨時應(yīng)對各種復(fù)雜的國際變局。

“生于憂患，死于安樂”，這不僅是對一個國家的警示，也同樣是對我們當代青少年的一種警示?，F(xiàn)如今的高中生大都是家中的小公主、小皇帝，吃要美味，穿要名牌，花錢大手大腳。父母對我們呵護備至，從不讓我們受半點委屈，吃半點虧；回到家里，連家務(wù)都不讓我們干，更別說吃苦了，以致把我們嬌慣成了“溫室中的弱苗”，根本經(jīng)不起“風(fēng)吹雨打”，哪有什么憂患意識。不時地看到有高中生“心理素質(zhì)差、生活不能自理、怕吃苦不參加軍訓(xùn)、因考試失利或失戀自殺”等新聞報道?？梢姼改笧槲覀儎?chuàng)造的優(yōu)越安逸的“條件”使我們的思想和精神逐漸喪失了一種積極向上的進取之心。我們一定要學(xué)會獨立，學(xué)會直面苦難，用自身實力去挑戰(zhàn)苦難，做一個勇敢的人，只有這樣才能立足于當今時代，不被時代所淘汰。

我們要時刻謹記：生于憂患，死于安樂也。

【點評】

這篇作文結(jié)構(gòu)嚴謹，層次分明：從“中華民族憂患意識”入筆，由國家層面到個人，勇于自我觀照、自我反省，始終能夠緊扣“生于憂患，死于安樂”的話題，首尾呼應(yīng)，主旨明確；正文部分，將與我國國際環(huán)境相關(guān)的事例信手拈來，事例論證運用自如；全篇文筆流暢而自然，特別是能夠恰當嫻熟地引用、解說習(xí)總書記關(guān)于憂患意識的論述和“中美貿(mào)易戰(zhàn)”等新鮮、熱點素材，提升了文章主題，富有時代感。難能可貴的是，作者通過剖析“我們”自身的缺陷和不足，發(fā)出了“父母為我們創(chuàng)造的優(yōu)越安逸的‘條件使我們的思想和精神逐漸喪失了一種積極向上的進取之心”的警醒之語，既避免了文章的空洞說教，又表明了“我們”的“覺醒”與“成熟”，具有積極的教育意義。

（作者單位：甘肅省康縣第一中學(xué)）