小升初英語銜接課題研究銜接教學(xué)體會(huì)

孫霞

時(shí)間過得真快，小升初的銜接教學(xué)工作已經(jīng)接近半年的時(shí)間了。我確實(shí)感覺，今年的初一這一級(jí)孩子的水平，比以前好的多，特別欣慰的是，在書寫方面，非常的棒。而且他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也好得多。感覺和他們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，非常的開心，也非常的快樂。下面就將近這半年來，和初一這些孩子一起學(xué)習(xí)，特別是語音學(xué)習(xí)方面的一些體會(huì)與感悟向大家匯報(bào)一下，。

說到這兒，非常感謝的是我們的臨淄區(qū)教研員劉銀平老師，為了能夠讓初一的孩子，在初一級(jí)階段打好基礎(chǔ)，進(jìn)行了一個(gè)小升初的銜接的課程的研究。通過這一課題的審報(bào) ，把往年初一級(jí)開始學(xué)習(xí)的一些情況，做了一些分析，把問題實(shí)實(shí)在在的擺了出來，所以，我們有了這個(gè)問題動(dòng)機(jī)，去進(jìn)行這個(gè)課題的研究，就是說我們現(xiàn)在的教學(xué)，是帶著對(duì)以往問題的一些分析和研究進(jìn)行的教學(xué)，而不像以往那種盲目的去教學(xué)，所以感覺這半年的教學(xué)真是特別的順，也感謝小學(xué)教研員陳豐收老師引導(dǎo)和指導(dǎo)，使得小學(xué)階段的英語教學(xué)有了很大的進(jìn)步，為初中的教學(xué)真的奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說我們這一次小升初的銜接的課題的研究，以及對(duì)初一初始階段的教學(xué)，有了這兩位老師的大力的，幫助和支持，我感覺真的還是非常順暢的。

一、無論什么時(shí)候教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的

正因?yàn)橛辛苏n題的研究的推動(dòng)，我們一開始就注意到了，孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。劉銀平老師在開學(xué)初，到各學(xué)校進(jìn)行調(diào)研，對(duì)于好的進(jìn)行語音教學(xué)的一些好的課件或視頻，及時(shí)的告訴我們，像是雪宮中學(xué)的一位英語老師，在講音標(biāo)教學(xué)時(shí)，用一首字母音素歌曲，配著英文操，帶著表演，來激發(fā)學(xué)生語音的學(xué)習(xí)，我感覺非常棒。以后的每節(jié)課我都會(huì)給學(xué)生播放，孩子也非常的喜歡，這個(gè)單詞基本上是以動(dòng)物為主，然后這個(gè)外國人每說到每一個(gè)字母的發(fā)音，就模仿著每一個(gè)動(dòng)物，形象地表演出來。同樣，每一個(gè)學(xué)生，也模仿動(dòng)物形象的同時(shí)練習(xí)著每個(gè)單詞。所以每次當(dāng)學(xué)生在模仿的時(shí)候，我也情不自禁的就跟著模仿，因?yàn)檫@個(gè)模仿不僅模仿了語音，也模仿了單詞，還鍛煉了身體。讓學(xué)生感到學(xué)英語，快樂和高興，何樂而不為呢？

二、給予學(xué)生小學(xué)學(xué)的不錯(cuò)，我大膽對(duì)每個(gè)單元，甚至幾個(gè)單元做了整合

因?yàn)檫@一級(jí)孩子從我第一節(jié)課開始，我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)不錯(cuò)，特別是他們的書寫比以前好了很多?；谶@種情況，我就不再按部就班一個(gè)單元一個(gè)單元的授課，而是打破了單元的界限，大膽的進(jìn)行了整合?？傊ㄟ^這好幾遍的讀，學(xué)生不僅對(duì)五個(gè)原因音標(biāo)的長短音認(rèn)識(shí)很到位，而且又對(duì)單詞的意思了解個(gè)差不多，比起一板一眼的講解每個(gè)單元。浪費(fèi)孩子的時(shí)間要好得多。所以初始階段，不要有太多的顧慮，但是前提是必須做好學(xué)生的調(diào)查工作，學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，已經(jīng)有多少孩子在小學(xué)階段已經(jīng)把音標(biāo)學(xué)好了，還有多少?zèng)]學(xué)好。沒學(xué)好到什么程度，調(diào)查好了，有這些學(xué)的好的還有我的幫助，他們的音標(biāo)學(xué)習(xí)就不是大問題。

三、做好集體教研，及時(shí)發(fā)現(xiàn)語音教學(xué)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)的進(jìn)行突破

說實(shí)話，語音教學(xué)，確實(shí)有一定的難度和枯燥度。像是我教到了第五單元后，由于為了趕課程往往會(huì)疏忽會(huì)對(duì)語音教學(xué)。所以這時(shí)要及時(shí)地進(jìn)行教研，看看別的老師的進(jìn)度到哪里，看看自己是不是沒有跟上步伐等等。及時(shí)的把語音教學(xué)中的問題進(jìn)行交流。比方我們?cè)谡劦接行┰粢蛩氐陌l(fā)音確實(shí)沒大有規(guī)律，那我們?cè)撛趺崔k？不要硬套規(guī)律，那就讓學(xué)生多模仿，多練習(xí)，放到對(duì)話中、放到語言情境中多讀、多說，自然而然的就會(huì)讀了。還有我們也可以討論在對(duì)語音教學(xué)時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法、互相分享。比如，我在上面對(duì)五個(gè)元音的長短因進(jìn)行教學(xué)的做法就以公開課的形式進(jìn)行了集體教研。聽完后，自己感覺收獲很大，問題也很多。老師們給我提了一些很好的意見或建議，這就是我下一步要改的地方，虛心接受，虛心傾聽，認(rèn)真改正。這就是對(duì)自己課堂負(fù)責(zé)，使自己課堂進(jìn)步的一個(gè)很好的方式方法。

四、現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)就是學(xué)生自學(xué)的過程

通過前期語音的教學(xué)，大部分孩子的音標(biāo)幾乎沒有問題了。單詞會(huì)讀了，然后結(jié)合課本的對(duì)話或文章再進(jìn)行對(duì)意思的深刻理解，很多孩子養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提前對(duì)對(duì)話或文章進(jìn)行了預(yù)習(xí)，這為老師減輕了很大的負(fù)擔(dān)，課堂上不會(huì)的，幫助我解決問題的老師很多，所以不用我去叨叨了。為了能夠讓學(xué)生有大量的語言輸入，我建議孩子把課文中的好的語片、語段進(jìn)行背誦。并且能夠背給老師聽，同學(xué)聽。大量的語言輸入使得學(xué)生的語言學(xué)習(xí)越來越簡單。

五、英語的學(xué)習(xí)，僅有課本的那點(diǎn)知識(shí)還是不夠的，必須有大量的閱讀做鋪墊，才會(huì)開闊學(xué)生的英語視野，才會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀思維

我們學(xué)校為了能夠給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間和地點(diǎn)，一個(gè)的閱覽室，還有兩個(gè)小的語文和英語分開的閱覽室，這給學(xué)生提供了很好的閱讀平臺(tái)。鑒于孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高、學(xué)習(xí)的效果也比價(jià)好，再有現(xiàn)在孩子的閱讀量真的需要加強(qiáng)。我就大膽開始每周拿出一節(jié)課的時(shí)間，讓孩子走進(jìn)英語閱覽室，靜心地去閱讀。一會(huì)的功夫很多孩子就會(huì)進(jìn)入到繪本的情境中，有不會(huì)的單詞，我就幫著他們猜測(cè)詞義，或者讓他們根據(jù)圖片猜測(cè)等等，看到好的句子，抄一抄，看到美的句子，低聲的分享一下。整個(gè)一節(jié)課有的孩子能讀到兩本，而且下課后能夠把讀的進(jìn)行了分享了。而且有的孩子看完后，接著再去和別的孩子進(jìn)行交換，這樣一個(gè)月下來后，有些孩子已經(jīng)把那五本都讀完了。閱讀，一個(gè)月，兩個(gè)月可能看不出效果，但是時(shí)間久了，一定會(huì)有效果的。得閱讀者，得天下，再讓孩子大量閱讀的同時(shí)，自己也一定做一個(gè)忠實(shí)的閱讀者，豐富學(xué)生的同時(shí)，也充實(shí)自己。

總之，小升初銜接研究還在路上，但是只要我們有一顆發(fā)現(xiàn)問題解決問題的眼睛，相信我們一定會(huì)把這份工作做好。