高三階段讀懂散文的方法梳理

古吉芬

“形散而神聚”是散文的主要特點?！靶紊ⅰ奔戎溉〔膹V泛、包羅萬象，寫法多變，又指結構形式多樣;“神聚”中的“神”則指貫串全文的線索，是散文的靈魂，這“神”往往是作者的真情實感。

在整個高中教材中，散文這種文體只占了一個單元。但在近年來的各地高考中，文學類文本閱讀中散文考查的頻率和分值都較高。所以，讀懂散文，對于應對高考來說顯得尤為關鍵。從散文的內(nèi)容來說，無非是寫人敘事、寫景狀物、闡發(fā)哲理三類。下面，我就讀懂寫景類散文的方法進行梳理。

一、把握標題，尋找其中的暗示性

標題是讀懂散文的切入口，往往給讀者一定的啟示。如《故都的秋》，這篇文章的標題就告訴讀者寫作的對象。文章內(nèi)容很豐富，諸如小院、落蕊、秋蟬、秋果等，都體現(xiàn)了故都的秋的特點。再如《春之懷古》，這一標題不僅暗示了寫作的對象“古之春”，還暗含了作者對“古之春”的懷念之情。

二、逐段概括，弄清各段大意

閱讀散文時要培養(yǎng)學生養(yǎng)成圈點勾畫、抓關鍵句的習慣。多去關注文章的開頭、結尾，以及每段開頭的句子和結尾的句子，以及過渡句。這些句子往往能概括段意或文意。如《春之懷古》的結尾：“春天必然曾經(jīng)是這樣，或者，在什么地方，它仍然是這樣的吧？穿越煙囪與煙囪的黑森林，我想走訪那躑躅在湮遠年代中的春天。”這一結尾點明了作者對逝去的春天的懷念，對煙囪如林的環(huán)境污染的控訴，即文章的主旨。

如若文章中沒有這樣的關鍵句，就需要學生去提煉概括。怎樣提煉概括呢？首先圈出對象，若有直白的關鍵詞，就直接提取概括其特點。如《負重的河流》中“這是一條多么率直的河流，坦蕩、剛烈而勇敢。該揚波的時候必定揚波，該隱忍的時候必定隱忍，該奔涌的時候一定奔涌，該瀠洄的時候就一定瀠洄;流就流出氣魄，縱橫捭闔，摧枯拉朽;流就流出韻味，一波三折，百轉千回”一段，“率真”“坦蕩”“剛烈”等詞語就概括出了塔里木河的特點。那么，若文中是描繪得很形象或運用了修辭手法的句子，該怎么辦呢？用了修辭的就還原對象的特征，鋪陳描摹的就歸類概括。如《春之懷古》中“一把雪再也撐不住了，撲哧的一聲，將冷面笑成花面”用擬人的手法寫出了雪的融化，“一首澌澌然的歌便從云端唱到山麓，從山麓唱到低低的荒村，唱入籬落，唱入一只小鴨的黃蹼，唱入軟溶溶的春泥”用了鋪陳的手法列舉了雪流入大地的情景。若文中有代詞就根據(jù)上下文明確它所指代的內(nèi)容，若有疑問句或否定句就將其轉化為肯定句，注意在概括時要合并同類項。

三、理清思路，明辨文章結構

散文的取材廣泛，內(nèi)容豐富，上至天文，下至地理，中西包容，融古貫今，但是這些內(nèi)容并不是雜亂拼湊的。所以在閱讀時一定要分析段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，把握其內(nèi)在的邏輯性。重視具有前后銜接、照應作用的標志性詞語，以及有區(qū)分層次作用的標點符號。

讀懂了散文的內(nèi)容，把握住散文的思路，做題就容易了。