初中英語閱讀教學(xué)與核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究

【摘要】在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)是新課改的一大亮點(diǎn)。在英語課堂教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握，還要實(shí)現(xiàn)從“雙基”到“三維目標(biāo)”再到“四維核心素養(yǎng)”的發(fā)展。閱讀課是英語課堂教學(xué)中比較常見的課型，閱讀課教學(xué)的目標(biāo)是逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。中學(xué)英語教學(xué)的宗旨就是為了培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力、英語思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。筆者將在文章中分析探討初中英語閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】英語;學(xué)科教學(xué);核心素養(yǎng);探究

【作者簡(jiǎn)介】張淑惠，女，甘肅省通渭縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中小學(xué)英語課堂教學(xué)。

英語學(xué)習(xí)中學(xué)生必須具備的基本能力，主要有閱讀理解、語言表達(dá)能力、書寫能力和自主學(xué)習(xí)能力這四個(gè)方面。強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練可以為學(xué)生創(chuàng)造大量獲取語言知識(shí)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)和條件。閱讀訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語篇的分析以及解讀文章信息的能力，還能提升學(xué)生的文化品格。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，又要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。能夠在保證課堂效率的同時(shí)，讓學(xué)生愛上英語。例如筆者在教學(xué)人教版英語九年級(jí)上冊(cè)Unit 1《How do you study for a test？》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，將英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念有效融入課堂教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。利用第一課時(shí)對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，筆者組織了一個(gè)學(xué)生之間的討論來鞏固這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。以下是兩個(gè)學(xué)生之間的對(duì)話：A： Do you write vocabulary lists？ B： Oh， yes. I do it often. A： How do you study for a test？ B：I study by working with a group. 通過這種方式，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了進(jìn)一步理解的同時(shí)將所學(xué)到的知識(shí)結(jié)合到實(shí)際生活當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生興趣，能夠更好地幫助學(xué)生記憶。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣以及潛力設(shè)計(jì)合適的教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠讓教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓零碎的知識(shí)點(diǎn)更加統(tǒng)一，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有足夠的欲望去學(xué)習(xí)，而不是被迫學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，比如利用多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用更多的英語網(wǎng)絡(luò)資源來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活。

二、強(qiáng)化語篇整體閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力

語篇整體理解是閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，英語語篇整體閱讀教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，篩選信息，從而完整、系統(tǒng)地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力和提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。筆者在執(zhí)教“Lets play sports！”這一單元時(shí)，在設(shè)計(jì)導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣為宗旨，在課堂上通過演講比賽的方式讓學(xué)生“張開嘴”，同時(shí)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)積極開展合作探究和自主交流，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì);同時(shí)也應(yīng)該讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮英語作為一門語言的交流性，比如可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容飾演不同的教材任務(wù)角色，讓學(xué)生用英語進(jìn)行話劇演繹等。這些措施主要是為了讓學(xué)生能夠多使用英語交流，從而不斷地提高學(xué)生對(duì)于語感的把握以及對(duì)英語思維的體會(huì)。最終能夠全面提高學(xué)生的英語視聽說的綜合能力。

英語閱讀教學(xué)中對(duì)文章的整體理解和對(duì)文體框架的有效梳理是學(xué)生有效理解的基礎(chǔ)。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要聚焦文體，設(shè)計(jì)具有結(jié)構(gòu)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過把語篇文字轉(zhuǎn)換成圖表材料，體現(xiàn)了閱讀中的思維過程，通過這種“腳手架”，學(xué)生能自主地把文章信息加工、處理和表達(dá)，從而培養(yǎng)了他們的歸納概括能力。

三、激發(fā)學(xué)生情感，凸顯聽說讀寫能力培養(yǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂教學(xué)的起點(diǎn)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是讓學(xué)生真正行動(dòng)起來，教師用核心英語知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。英語教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，挖掘材料中的情感和文化素材。教師要注重課本知識(shí)與課外延伸閱讀與實(shí)踐的充分結(jié)合，可以挑選一些與課本知識(shí)相關(guān)的英語課外閱讀書目，讓學(xué)生分小組地進(jìn)行閱讀和交流，這樣一來，既可以為學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以加深學(xué)生之間的情誼，這也符合素質(zhì)教育的要求。開展專題討論活動(dòng)，挖掘人物的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。例如在八年級(jí)上冊(cè)Unit5 Can you come to my party？ Section的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)是掌握本課的大綱詞匯和情態(tài)動(dòng)詞can及cant的用法;在文化意識(shí)培養(yǎng)方面主要讓學(xué)生了解西方社會(huì)的文明禮儀和常見的聚會(huì)方式。這節(jié)課的師生互動(dòng)和學(xué)習(xí)探究環(huán)節(jié)中，通過有效捕捉文章中的有效信息來學(xué)習(xí)基本句型。學(xué)生們積極開展小組討論，通過觀察、探討、分析和歸納，得出正確結(jié)論，語言知識(shí)得到了復(fù)習(xí)和鞏固。

初中英語對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不能僅僅局限于對(duì)單詞句子等最基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該去將教學(xué)重心放在對(duì)學(xué)生英語思維的培養(yǎng)和學(xué)生對(duì)于英語文化的掌握和了解。在教學(xué)過程中可以利用多媒體給學(xué)生放一些原汁原味的英語視頻或者英語歌曲，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在這樣的英語氛圍中進(jìn)行交流，學(xué)生能夠感受到英語作為一門語言的魅力，這對(duì)于全面提高英語核心素養(yǎng)是很有幫助的。

總之，英語核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，我們要將聽、說、讀、寫這條主線貫穿閱讀教學(xué)中來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中歸納、分析和梳理問題的能力，通過閱讀促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳妍，姜麗芳.初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（11）.