淺談小學(xué)英語故事分類教學(xué)策略

【摘要】本文介紹小學(xué)英語故事教學(xué)的重要地位，給故事進(jìn)行分類，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，在提高有效課堂的原則下，對分類的英語教學(xué)故事（童話故事類和科學(xué)人文類）——進(jìn)行策略介紹，最后補(bǔ)充了小學(xué)英語故事教學(xué)中要注意的幾點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語;故事;分類;教學(xué);策略

【作者簡介】王媛，安徽省蕪湖市鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

如何激發(fā)和維持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們聽說讀寫的能力是小學(xué)英語教師一直在思考探究的問題。故事教學(xué)作為任務(wù)型教學(xué)的一種方式，創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)的良好情境。在小學(xué)英語課本中，幾乎每個單元都有一篇故事教學(xué)，但是在這些故事的教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行教學(xué)，更好地提高教學(xué)實(shí)效，本文從把故事進(jìn)行分類和在各類故事教學(xué)方法策略上入手，來做一個淺顯地分析。

一、故事教學(xué)的重要地位

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在“語言技能”二級要求中就英語故事教學(xué)做出如下描述：“能聽懂簡單的配圖小故事，能在教師的幫助下和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事，能正確地朗讀所學(xué)的故事或短文，能在教師的幫助下表演小故事或小短劇”。為此，當(dāng)前很多小學(xué)英語教材中都設(shè)置了Story板塊，旨在通過故事教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生開展豐富有趣的英語學(xué)習(xí)活動。故事教學(xué)是根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插相關(guān)的簡明短小的故事，以說明注解強(qiáng)調(diào)所講的內(nèi)容，或使用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生聽課興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，直接從故事中領(lǐng)悟到蘊(yùn)含的道理的一種深入淺出的、寓教于樂的教學(xué)方法。

二、故事教學(xué)的分類及方法策略

1.童話故事類。

（1）編寫童話故事，再構(gòu)文本內(nèi)容。英語教師要學(xué)會“用”教材而不是“教”教材，在教學(xué)中要重新整合教材，進(jìn)行文本內(nèi)容的再構(gòu)，使文本達(dá)到完整性、真實(shí)性和情景性的要求。（上海市英語教研員朱浦老師語）每個教師面對的是具有不同生活背景、不同只是背景和不同興趣愛好的學(xué)生，他們豐富多彩的生活可以成為文本再構(gòu)的最鮮活的來源。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該努力地尋找順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興奮點(diǎn)，把某些學(xué)生感到枯燥的知識再構(gòu)成他們細(xì)化的文本，從而提高課堂的有效性。

（2）續(xù)寫童話故事，提高寫作能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)在二級“寫”的目標(biāo)上明確要求：學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時的英語水平應(yīng)達(dá)到二級目標(biāo)，六年級的學(xué)生能夠用更復(fù)雜的語言結(jié)構(gòu)寫短的段落和文章。在每一次的單元測試和期末考試中，五六年級的寫作都占了一定的比例。小學(xué)高段英語故事教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生學(xué)會運(yùn)用英語，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，寫是讀的目標(biāo)與歸宿。在練習(xí)學(xué)生寫作能力的各種方式中，續(xù)寫故事是學(xué)生最感興趣的。

2.科學(xué)人文類。（1）巧用動畫視頻，提高學(xué)習(xí)參與度?？茖W(xué)人文性的故事相對于寓言童話故事來說，明顯的故事情節(jié)性降低，詞匯量增大，學(xué)生學(xué)起來有了一定的難度，興趣明顯降低。提高英語課堂學(xué)生的參與度，不僅是教學(xué)效果的保證，還遵循以人為本的教學(xué)理念。筆者認(rèn)為，故事教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生通過整體的感知，精心設(shè)置英語課堂環(huán)境。在這兒，動畫視頻的加入為課堂注入了新的活力，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，學(xué)生可以通過交際活動提高實(shí)際應(yīng)用語言的能力，使學(xué)生在交際中習(xí)得相應(yīng)的知識。

（2）降低教學(xué)味，遞增故事味。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，若是過于突出傳統(tǒng)意義上的教學(xué)環(huán)節(jié)，那么本來可以一氣呵成的故事就會被分割成若干斷裂的片段，這樣，教學(xué)味濃了，故事味就淡了，故事中所包含的語言也就失去了其特有的韻味，故事教學(xué)就徒有虛名了。隨著年級地遞增，在高年級的英語課本上出現(xiàn)了科學(xué)性或知識性較強(qiáng)的故事，教師和學(xué)生在教學(xué)此類故事時，教師講解相關(guān)的語法點(diǎn)后，讓學(xué)生把新詞或新句反復(fù)地朗讀，進(jìn)行機(jī)械性語言操練活動，必將會使課堂充滿著教學(xué)味，淡化了故事味。因此，要使故事教學(xué)凸顯出故事味，我們應(yīng)該弱化機(jī)械操練，并通過對故事情節(jié)的預(yù)測、理解、講述、表演、拓展、創(chuàng)編等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，促使他們在充滿童趣的故事活動中獲得語言能力地逐步發(fā)展。

三、關(guān)于故事教學(xué)需要補(bǔ)充的幾點(diǎn)

閱讀是兒童感知世界、形成概念、體驗(yàn)語言以及構(gòu)建自身認(rèn)知能力的重要途徑。因而，教師可以選取更多的英語故事進(jìn)行教學(xué)。在選擇合適的英語故事進(jìn)行故事教學(xué)時要注意以下幾點(diǎn)：

1.在選擇故事時，要注重考慮年齡、學(xué)習(xí)英語時間的長短、單詞量的多少還要考慮故事的情景是否符合孩子們學(xué)習(xí)新的詞句。

2.要選擇一些孩子在母語中已經(jīng)熟悉的故事，使他們更容易明白故事大意和新詞句的意思。

3.在選擇故事時，要考慮故事中是否含有有趣的角色。

4.故事中最好有多次重復(fù)的句子，方便學(xué)生掌握。

四、結(jié)語

孩子們的童年離不開故事，絢麗斑斕，情節(jié)生動曲折的故事帶給孩子們歡笑和快樂的體驗(yàn);科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，人文導(dǎo)向明確的故事帶給孩子們情商與智商的沖擊。要想更好地運(yùn)用故事教學(xué)，我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，豐富自身的知識，擴(kuò)充知識的儲備量，同時，培養(yǎng)自己開朗，活潑的性格，努力用好自己的第二語言——肢體語言，幫助學(xué)生在聽、看、感覺和基礎(chǔ)上大致理解這個故事。如何提高教學(xué)實(shí)效，自然還是每一位教師關(guān)心和研究的課題。讓我們借助孩子們對故事所擁有的那份情懷，借助故事的力量，讓學(xué)生步入英語的世界，使英語學(xué)習(xí)更輕松，更有效！

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部制定[S].義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)，2011.