基于學科核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學

【摘要】為了促進學生的全面發(fā)展，在當前高中英語閱讀教學課堂中，教師在向學生講述一些基礎性的閱讀知識和閱讀技巧時，教師應當以培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)為主來開展相關的教學活動，這就需要教師應當對傳統(tǒng)課堂教學模式和課堂教學手段進行有效的改進和創(chuàng)新，以學生當前的學習興趣以及學生的學習需求為主來不斷地提高課堂教學的有效性，因此在當前高中英語閱讀教學過程中，以學生核心素養(yǎng)為主開展相關的教學活動是非常重要的。

【關鍵詞】高中英語;學科核心素養(yǎng);閱讀教學

【作者簡介】田星霞，應城市第二高級中學。

教師在高中英語閱讀教學課堂中，在提高學生學科核心素養(yǎng)時，應從高中英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和特征入手來開展相關的教學活動，與此同時，教師還應當立足于教材中的內(nèi)容來科學合理地設計課堂教學的流程，從而使每個學生可以調(diào)動自身的學習積極性和學習熱情來配合教師完成相關的學習任務，以有效地提高高中英語閱讀教學課堂的質量和教學效果。

一、在高中英語閱讀教學課堂中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的作用

隨著新課標對高中英語閱讀教學課堂要求的不斷提高，在當前高中英語教學課堂中，教師一定要以學生的學習需求以及學生今后的發(fā)展為主來開展相關的教學活動，在當前時代下英語逐漸朝著各個領域相互滲透，因此在當前高中英語閱讀教學課堂入對學生進行學科核心素養(yǎng)的培育是非常重要的，有助于促進學生今后的全面發(fā)展。從整體上看，高中英語閱讀教學中有關學生學科核心素養(yǎng)主要分為學生的英語語言能力、學習能力以及思維品質等方面。但是在當前大部分高中英語閱讀教學課堂中，由于教師受傳統(tǒng)應試教育的思想影響，在課堂教學中主要是以提高學生英語閱讀成績?yōu)橹鱽黹_展相關教學活動的，雖然這一教學出發(fā)點是好的，但是忽略了學生的全面發(fā)展，從而影響了學生英語閱讀能力的提高。在英語閱讀教學中學生的學科核心素養(yǎng)的培育占據(jù)了重要的地位，因此在當前高中英語閱讀教學課堂中，教師一定要認識到對學生進行學科核心素養(yǎng)培育的重要性，與此同時還應當運用多樣化的教學方法，在課堂教學中合理地增加學生的閱讀知識，使每個學生的英語綜合能力得到有效的提高。與此同時，在當前高中英語閱讀教學課堂中，教師應當打破傳統(tǒng)英語教學的局限性，在新課程對高中英語所提出來的教學要求基礎上，結合學生當前的身心發(fā)展特點以及學生的英語學習能力來科學合理地安排課堂教學內(nèi)容，使每個學生的學科核心素養(yǎng)的路在無形之中得以提高。

二、在高中英語閱讀教學課堂中培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的策略

1.對學生思維品質的培養(yǎng)。在當前高中英語教學課堂中，教師應當改變傳統(tǒng)的課堂教學模式以及課堂教學理念，讓每個學生可以從多個角度來對文章進行賞析和閱讀。在讓學生進行閱讀的過程中，教師一定要充分地調(diào)動學生的學習主觀能動性，使每個學生可以從一些語句入手，對文章內(nèi)容進行更加深層次地解讀，有助于從整體上提高學生的思維品質。為了使學生的閱讀思路可以得到有效地擴展，教師可以從詞匯教學入手來提高學生的英語綜合素質，并且學生在進行英語閱讀的過程中，詞匯是一個重要的基本功，因此對學生詞匯應用能力的培養(yǎng)是非常重要的。例如，在講解“invention”這一單詞時，教師可以向學生提問：“這一單詞和單詞discoveries有什么區(qū)別呢？”當提出這一問題之后，應當讓學生進行自主性的討論，在無形之中不僅使學生的詞匯量得到了有效的提高，還使學生在今后閱讀的過程中可以更多地注意這些容易混淆的單詞，當學生在回答完教師所提出來的問題之后，教師要向學生說：“同學們在課后進行英語閱讀時，應當在閱讀的過程中標出一些容易混淆的單詞，這樣可以提高閱讀的正確率?！边@樣一來，每個學生就會在后續(xù)閱讀的過程中將注意力放在一些容易混淆的單詞上，這在無形之中使學生的思維品質得到了有效的提高。

2.增強學生的語言能力。在高中英語教學課堂中，教師在開展閱讀教學時，不僅僅是為了從整體上提高學生的閱讀水平，還要讓學生在自主閱讀的過程中，學習一些語言運用技巧，以提高學生的語言能力，因此在當前高中英語教學課堂中，在進行教學時，教師可以利用情景創(chuàng)設的教學方法來對學生的語言能力進行良好的培養(yǎng)。例如，教師在講述《lets dance》這一部分知識時，可以指導學生選擇一種舞蹈，運用簡潔的英語并配上簡單的舞蹈動作將所選取的舞蹈表現(xiàn)出來，當學生分享完自己所選擇的舞蹈之后，教師再讓學生運用討論的方法來總結出所挑選舞蹈的特征。在課堂教學的最后，教師還可以讓學生仔細閱讀和研究ballet、folkdance、populardance這三個舞蹈，并且找出其中的區(qū)別，之后，教師再讓學生根據(jù)自身的英語基礎將這些舞蹈用英語流利地表現(xiàn)出來，這在無形之中使每個學生不僅加深了對課文內(nèi)容的印象，還使學生的語言表達能力得到有效的鍛煉，因此在當前高中英語閱讀教學課堂中，教師應當將閱讀教學和語言教學進行有機地結合，綜合性地提高學生的英語素質。

三、結語

在當前高中英語閱讀教學課堂中，教師對學生進行學科核心素養(yǎng)的培育是非常重要的，這就需要教師應當更新自身的教學理念以及教學方法，從新課標對高中英語所提出來的新要求入手，對原有課堂教學進行有效的創(chuàng)新和改革，之后，教師再結合學生當前的學習特點以及閱讀能力來不斷地提高課堂教學的有效性，從而促進學生學科核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]顏美娟.基于核心素養(yǎng)的高中英語文學閱讀教學問題與對策[J].海外英語，2018（4）：147-148.