傳統(tǒng)故事繪本在初中英語課堂教學(xué)中的運(yùn)用

【摘要】本文通過對(duì)傳統(tǒng)故事繪本在初中英語課堂教學(xué)的重要意義進(jìn)行介紹，提出傳統(tǒng)故事繪本與初中英語課堂教學(xué)相結(jié)合的措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)，使得學(xué)生可以更好地理解知識(shí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)故事繪本;英語課堂;傳統(tǒng)文化

【作者簡(jiǎn)介】盧曉乾，福建省平潭綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)流水中學(xué)。

現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，加劇各國之間文化交流，使得人們的思想發(fā)生巨大的改變，同時(shí)也受到空前絕后的文化沖擊，尤其是教育事業(yè)。這就需要教育工作者需要站在全球化和現(xiàn)代化的角度正確認(rèn)識(shí)中國傳統(tǒng)文化。我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括古詩、成語故事等內(nèi)容，將其翻譯為繪本在初中英語中應(yīng)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使得學(xué)生詳細(xì)了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品行，這樣既可以提高學(xué)生的語言能力，而且還可以了解中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自豪感。

一、傳統(tǒng)故事繪本在初中英語課堂教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)故事繪本以圖文方式存在，極具中國特色，包括風(fēng)俗民情、人物活動(dòng)等內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生帶來良好的視覺沖擊，這樣在一定程度上不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以使學(xué)生詳細(xì)了解中國傳統(tǒng)文化。另外，中國傳統(tǒng)文化中有著人們能夠接受的道德規(guī)范和價(jià)值取向，是學(xué)生良好品質(zhì)和人格形成的重要組成部分，將傳統(tǒng)故事繪本與學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，而且還可以感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。除此之外，中國傳統(tǒng)故事繪本以圖畫為主，可以改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)英語方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、傳統(tǒng)故事繪本與初中英語課堂教學(xué)相結(jié)合的措施

1.以故事主人視角講解故事繪本，提高學(xué)生語言組織能力。在初中英語課堂教學(xué)過程中，融入傳統(tǒng)的故事繪本內(nèi)容，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著十分重要的作用。繪本主要是以圖畫為主，故事內(nèi)容為中英相結(jié)合。在實(shí)際的初中英語課程教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)要根據(jù)課本知識(shí)內(nèi)容，選擇合適的傳統(tǒng)故事繪本內(nèi)容，從而使學(xué)生可以更好地理解課本知識(shí)內(nèi)容，詳細(xì)地了解中華傳統(tǒng)美德，從而形成良好的道德素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版九年級(jí)下冊(cè)Unit 4《Amazing Science》的Topic3 China is the third nation that sent a person into space中，通過對(duì)中國科學(xué)技術(shù)方面的談?wù)?，從而可以更好地?dǎo)入宇航員楊利偉事件，向?qū)W生講解民族英雄的愛國精神，在此過程中，滲透中國故事人物屈原和岳飛的愛國精神，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和愛國精神，使學(xué)生在實(shí)際生活中樹立民族自豪感，形成良好的愛國意識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.英語教學(xué)與傳統(tǒng)故事繪本相結(jié)合，滲透中華傳統(tǒng)美德。初中英語教師應(yīng)在知識(shí)內(nèi)容講解過程中，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)自然而然地滲透?jìng)鹘y(tǒng)故事繪本、滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，這樣不僅可以使得學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版九年級(jí)下冊(cè)Unit 3中的Topic 3 Could you give us some advice on how to learn English well這一內(nèi)容時(shí)，通過李明、王俊峰和李紅三人討論英語學(xué)習(xí)困難和問題，引入本課題相關(guān)內(nèi)容，然后教師組織全班學(xué)生開展討論會(huì)并分享學(xué)習(xí)方法。在開展英語學(xué)習(xí)討論會(huì)中，英語教師可以將我國著名文學(xué)作家孔子的《論語·公冶長(zhǎng)》中的“敏而好學(xué)，不恥下問”的故事與如何學(xué)習(xí)英語相聯(lián)系，這樣在一定程度上可以提高學(xué)生的英語知識(shí)水平。同時(shí)也可以將《愚公移山》的故事與之相融合，學(xué)生可以從愚公移山中學(xué)到學(xué)習(xí)應(yīng)要持之以恒，才會(huì)不斷地進(jìn)步。

3.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力改編故事繪本，拓寬學(xué)生視野。在初中英語課堂教學(xué)過程中，滲透?jìng)鹘y(tǒng)故事繪本，除一般的講解方式了解故事繪本的傳統(tǒng)故事之外，還可以利用故事繪本中的圖畫，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，根據(jù)故事繪本中的圖片、故事情節(jié)等進(jìn)行改編。例如，在學(xué)習(xí)仁愛版九年級(jí)上冊(cè)Unit 2《Saving the Earth》中的Topic 3 What can we do at home to protect the environment這一內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)習(xí)環(huán)境污染解決方案以及新能源開發(fā)的情境，英語教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，開展討論會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生良好的保護(hù)環(huán)境意識(shí)，師生之間還可以討論切實(shí)可行的環(huán)保方案。在此過程中可以有效地將傳統(tǒng)成語故事《以身作則》引入其中，倡導(dǎo)學(xué)生通過《以身作則》的故事，約束自身，從而可以為保護(hù)自然環(huán)境做出一些貢獻(xiàn)，同時(shí)也可以更好地踐行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)故事繪本，不僅可以豐富學(xué)生視野，拓寬學(xué)習(xí)面，而且還有利于學(xué)生獨(dú)立思考和思維能力的提升，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

三、結(jié)語

總之，在傳統(tǒng)故事繪本主要以圖文并存的方式存在，涉及的單詞、短語等都是在學(xué)生的承受范圍內(nèi)，陌生詞匯比較少，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且其中蘊(yùn)含著我國諸多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中包括保護(hù)環(huán)境、樂于助人、誠實(shí)守信等。因此，初中英語教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，自然而然滲透?jìng)鹘y(tǒng)故事繪本內(nèi)容，這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且也可以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏靜.借助傳統(tǒng)故事繪本在英語教學(xué)中滲透中華文化[J].華夏教師，2019（17）：54-55.