淺談三全育人視角下輔導(dǎo)員的自我管理認(rèn)知

王新蓮 孔圓圓

摘 要：本文基于全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的背景下，闡釋了新時(shí)代輔導(dǎo)員的初心和使命，找準(zhǔn)輔導(dǎo)員角色定位并淺析輔導(dǎo)員自我管理認(rèn)知，以推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;初心;使命;角色定位;三全育人

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。這個(gè)初心和使命是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力?！盵1]而在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)一百周年大會(huì)上習(xí)總書(shū)記也指出“青年是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年，把青年一代培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任”。[2]高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，更是青年大學(xué)生思想和意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主要園地，作為培養(yǎng)青年大學(xué)生的輔導(dǎo)員隊(duì)伍任重而道遠(yuǎn)。2017年43令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》對(duì)輔導(dǎo)員角色給予準(zhǔn)確定位，“輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友?！盵3]

一、新時(shí)代輔導(dǎo)員的初心和使命

輔導(dǎo)員作為從事大學(xué)生思想政治教育的一線工作者，需謹(jǐn)遵輔導(dǎo)員誓詞：“我志愿成為一名高校輔導(dǎo)員，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，恪守職業(yè)規(guī)范，提升專業(yè)素養(yǎng)，情系學(xué)生成長(zhǎng)，做好良師益友。為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人而努力奮斗！”，這是輔導(dǎo)員始終如一的“初心”。在任何一個(gè)時(shí)代，青年風(fēng)華正茂，思維敏捷，接受新事物快，都是社會(huì)上最富有朝氣、最富有創(chuàng)造性、最富有夢(mèng)想，最富有開(kāi)拓精神地群體，素有開(kāi)風(fēng)氣之先傳統(tǒng)。1919年5月4日在北京爆發(fā)了五四運(yùn)動(dòng)，以先進(jìn)青年知識(shí)分子為主體，廣大學(xué)生不顧高壓，奔走呼號(hào)，緊接著商人罷市、工人罷工，在全國(guó)掀起了反抗北洋軍閥的愛(ài)國(guó)浪潮，五四運(yùn)動(dòng)是一次徹底的反抗帝國(guó)主義和封建主義的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，震驚中外，名垂青史，這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)思想文化，政治發(fā)展方向，社會(huì)經(jīng)濟(jì)潮流等產(chǎn)生了積極的影響，亦對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的建立準(zhǔn)備了條件，在中國(guó)近代史上留下了可歌可泣的一頁(yè)。實(shí)踐證明，無(wú)論過(guò)去、現(xiàn)在還是未來(lái)，青年是整個(gè)社會(huì)中最積極最活躍最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年，中國(guó)青年肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的神圣使命，是未來(lái)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)和實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量。作為培養(yǎng)青年大學(xué)生的高校輔導(dǎo)員，任務(wù)重、責(zé)任大、要求高，要時(shí)刻牢記“從哪來(lái)”的初心，繼而才不偏“到哪去”的軌跡。牢記初心，做好黨的青年學(xué)生工作，主動(dòng)圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和堅(jiān)定信念，落實(shí)立德樹(shù)人這個(gè)根本任務(wù)，筑牢學(xué)生信仰之基，補(bǔ)足學(xué)生精神之鈣，把穩(wěn)學(xué)生思想之舵，幫助學(xué)生扣好人生的第一?？圩樱Τ蔀榇髮W(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，把大學(xué)生培養(yǎng)成又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使之成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的先鋒力量，這是人民和黨賦予輔導(dǎo)員的新時(shí)代職責(zé)使命。

二、“三全育人”背景下輔導(dǎo)員自我管理認(rèn)知分析

十九大以來(lái)，聚焦全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人，各高校著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制體制，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和時(shí)效性。在三全育人背景下，輔導(dǎo)員更要提高政治站位，深入思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)思結(jié)合，知行合一，躬身反省，即會(huì)做、會(huì)學(xué)、會(huì)思。

（一）腳踏實(shí)地，投身學(xué)生工作實(shí)踐

輔導(dǎo)員工作主要圍繞學(xué)生思想政治教育和日常事務(wù)管理展開(kāi)，如黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定、入學(xué)教育、畢業(yè)生教育、就業(yè)與職業(yè)能力規(guī)劃等，其事務(wù)性工作瑣碎龐雜重復(fù)、強(qiáng)度高、責(zé)任重，難免讓人產(chǎn)生一種疲憊、困乏，甚至懈怠的心理，而輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的核心是實(shí)踐知識(shí)的獲得與積累，對(duì)待輔導(dǎo)員工作切不可有絲毫懈怠，應(yīng)時(shí)刻保持緊迫感、危機(jī)感、責(zé)任感，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排，更要學(xué)會(huì)接力用力，借隨記之力，借學(xué)生之力，借老輔導(dǎo)員之力，統(tǒng)籌兼顧，把握節(jié)奏，有張有弛，理順關(guān)系，做好分類，才會(huì)讓輔導(dǎo)員的工作“事半功倍”以積極的姿態(tài)面對(duì)挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員只有在不斷地實(shí)踐和挑戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能對(duì)自身的職業(yè)要求有深入了解，不斷豐富起來(lái)。所以輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生工作的一種有效回應(yīng)與有序整合，也是于生動(dòng)、鮮活的學(xué)生工作實(shí)踐中顯現(xiàn)出來(lái)的人格特質(zhì)。2013年3月，習(xí)近平總書(shū)記訪問(wèn)俄羅斯，在會(huì)見(jiàn)中國(guó)駐俄使館工作人員時(shí)，談及此次訪俄之旅以及自己的時(shí)間去哪了的問(wèn)題時(shí)，習(xí)近平說(shuō)：“我不是痛并快樂(lè)著，是累并快樂(lè)著。”習(xí)近平幽默地借用和改造了一個(gè)當(dāng)今社會(huì)流行語(yǔ)，以此表達(dá)他對(duì)待工作和生活的樂(lè)觀主義精神。事實(shí)上，輔導(dǎo)員工作中累是常態(tài)，但謹(jǐn)記輔導(dǎo)員承擔(dān)著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，要從黨和國(guó)家事業(yè)的高度充分認(rèn)識(shí)到自身事業(yè)的重要性以便時(shí)刻保持開(kāi)放的視野和豁達(dá)的胸懷專注于工作，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)來(lái)更科學(xué)、高效、合理地處理工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，在工作和困難面前要多想一想“怎么干”而非猶豫“怎么辦”，多想一些“我來(lái)干”而非推脫“我不管”，唯有如此，方能厚積薄發(fā)，在真正遇到事情的時(shí)候能夠擔(dān)起大任，在育人的道路上彰顯使命擔(dān)當(dāng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，克服本領(lǐng)恐慌

1939年毛澤東在延安學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)時(shí)的講話刊載在了《毛澤東文集》（第二卷）《在延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)上的講話》，文中的出現(xiàn)的“本領(lǐng)恐慌”概念是第一次在中共歷史上出現(xiàn)，意在告誡廣大干部，要適應(yīng)形勢(shì)新發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加本領(lǐng)，迎接革命高潮的到來(lái)，延安學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明，消除本領(lǐng)恐慌，根本的應(yīng)變之道是學(xué)習(xí)。隨著社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，全球化、信息化帶來(lái)了知識(shí)的爆炸，大學(xué)生思想政治教育工作迎來(lái)了更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主要承擔(dān)者和直接實(shí)施者之一，新時(shí)代輔導(dǎo)員要有“打鐵還需自身硬，繡花要得手綿巧”的態(tài)度，更要有持續(xù)性學(xué)習(xí)、發(fā)展性學(xué)習(xí)、適時(shí)性學(xué)習(xí)、多樣性學(xué)習(xí)、互補(bǔ)性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，知識(shí)存在于書(shū)本中，也存在于實(shí)踐中，所以輔導(dǎo)員已不能像傳統(tǒng)的教師滿足于肚中的“一桶水”，而要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)參加教育研討和學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)輔導(dǎo)員自身職業(yè)所需的理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)和掌握，提升職業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知，激發(fā)職業(yè)興趣，才能彌補(bǔ)因知識(shí)結(jié)構(gòu)更新不及時(shí)，知識(shí)內(nèi)容充實(shí)不完善等帶來(lái)的不足，成為理論和實(shí)踐能力兼?zhèn)洌叨群蜕疃燃嬗械膹?fù)合型人才。在輔導(dǎo)員日常工作中，我們會(huì)遇到紛繁復(fù)雜的問(wèn)題，特別是在學(xué)生思想和價(jià)值取向方面，網(wǎng)絡(luò)上傳播的很多思想言論是尖銳的，在這個(gè)時(shí)代大思潮中青年大學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)？在面對(duì)個(gè)人和集體時(shí)如何取舍？應(yīng)該思考什么？應(yīng)該如何奮斗？為誰(shuí)奮斗？這就需要輔導(dǎo)員因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，自覺(jué)增強(qiáng)免疫力，不斷探索符合學(xué)生要求和時(shí)代要求的思想政治工作方法、手段、內(nèi)容，學(xué)知識(shí)、學(xué)精神、學(xué)品質(zhì)、學(xué)方法，整體把握、突出重點(diǎn)又要注重知行合一、學(xué)以致用，引領(lǐng)學(xué)生思想，匡正價(jià)值觀念、幫助樹(shù)立堅(jiān)定信念，才能打出堅(jiān)固耐用的鐵器。

（三）善于躬身反省與自我批評(píng)

輔導(dǎo)員要善于聆聽(tīng)時(shí)代的聲音，跟上時(shí)代腳步，敢于堅(jiān)持真理，對(duì)思想上、作風(fēng)上、工作中存在的弊端、缺點(diǎn)、錯(cuò)誤及時(shí)修正，以便做學(xué)生思想政治上的旗幟、品德上的標(biāo)桿、生活中的摯友。習(xí)近平曾引用“有話放在桌面上說(shuō)”這一俗語(yǔ)，旨在弘揚(yáng)黨的批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)，增加領(lǐng)導(dǎo)決策的透明度，這句話也蘊(yùn)含一個(gè)淺顯的道理：“揭短”不是目的，解決問(wèn)題，改正缺點(diǎn)，提高黨員干部的綜合素質(zhì)，更好地為人民服務(wù)才是根本目的。同理也適用于新時(shí)代輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，善于自我反省、自我批評(píng)，自身才能得到進(jìn)步，問(wèn)題才能真正解決。新時(shí)代的輔導(dǎo)員要堅(jiān)定馬克思辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，樹(shù)立全面的反思觀和發(fā)展的反思觀，正確的要反思是否還可以做的更好，錯(cuò)誤的要反思如何做好，精神層面要反思如何更豐富，實(shí)踐工作要反思如何更深入;反思必須樹(shù)立實(shí)踐觀，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的基本原則，將所學(xué)所知所想運(yùn)用于實(shí)踐中，在實(shí)踐中反思，再?gòu)姆此贾邪l(fā)展完善實(shí)踐，再?gòu)耐晟茖?shí)踐中反思，最終將最完善的修正思想落實(shí)到實(shí)踐中，如此反反復(fù)復(fù)，才是理論與實(shí)踐相結(jié)合的真實(shí)客觀的反思。

“師也者，教之以事，而喻諸德者也”，輔導(dǎo)員堅(jiān)守著“立德樹(shù)人”的根本使命，承載著“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本任務(wù)，新時(shí)代輔導(dǎo)員必須鍥而不舍、一以貫之的高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，不斷增強(qiáng)作為學(xué)生工作者的思想自覺(jué)、政治自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，做新思想的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、忠實(shí)踐行者。用高昂的工作熱情、高尚的人格魅力、高超的育人本領(lǐng)、高度的責(zé)任意識(shí)筑牢學(xué)生信仰之基，補(bǔ)足學(xué)生精神之鈣，把穩(wěn)學(xué)生思想之舵，努力成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師。把青年大學(xué)生培養(yǎng)成又紅又專、德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，使之成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的先鋒力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利—在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告（2017年10月18日）[M].北京：人民出版社，2017.

[2]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年周年大會(huì)上的講話（2019年4月30日）[M].北京：人民出版社，2019.

[3]教育部.教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定（教育部43號(hào)令）[Z].2017.