高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)探究

茍莉

【摘要】隨著新課標不斷進行改革，其針對各類學(xué)科提出了不同的改革要求，英語作為高中教學(xué)階段的主要基礎(chǔ)學(xué)科，在高考中總體占分較多，有十分重要的地位。“得閱讀者得天下”經(jīng)常用于體現(xiàn)閱讀在英語學(xué)習(xí)的重要性，而批判性思維的培養(yǎng)又與英語閱讀學(xué)習(xí)息息相關(guān)，批判性思維使得學(xué)生的思維方式更加科學(xué)化，也符合新課標的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成批判性思維，本文就批判性思維概述，培養(yǎng)批判性思維的意義，高中英語閱讀存在的問題以及培養(yǎng)批判性思維的具體策略進行思考。

【關(guān)鍵詞】高中英語;閱讀教學(xué);批判性思維;培養(yǎng)探究

【作者簡介】茍莉，西華師范大學(xué)。

現(xiàn)如今，人們正處于一個信息化、數(shù)字化的時代，大量的信息通過各類網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備涌入人們的生活，那么，如何高效快速地辨別信息的真實性就成為首要解決的問題，若個體具備較好的批判性思維即可順利解決這一問題。人們在讀取信息后，能夠利用批判性思維提出自己的見解，而高中英語閱讀教學(xué)恰巧需要學(xué)生針對問題有自己獨特的想法，進而通過大量的英語閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的批判性思維可以得到較好的鍛煉，英語閱讀的學(xué)習(xí)效果也得到不斷地提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的意義

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，人們獲取信息渠道越來越廣泛，隨之與外部世界接觸也更為方便，面多諸多的信息，給人們處理信息的能力帶來巨大的挑戰(zhàn)。批判性思維作為一種特有的思維方式，其不像邏輯思維主要用來梳理信息，使得信息更加條理化，其主要是用來優(yōu)化人們的思維方式，更加高效的去思考以及解決問題，對于不同的價值觀進行合理的批判，在建立人們價值觀方面有著重要作用。高中生正處于一個即將成年的人生階段，由此可見，培養(yǎng)其較好的批判性思維以及建立其正確的人生觀價值觀變得十分重要，這主要由教師在進行教學(xué)活動時積極引導(dǎo)，及時鼓勵學(xué)生用批判性思維去思考問題。英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，在應(yīng)試教育中，篇幅較長，對于學(xué)生的語法、詞匯以及思維能力都有極大地考驗，因此，在日常的教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使其擁有獨立的思考能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.缺乏文章分析能力。在一般的英語閱讀教學(xué)中，教師主要強調(diào)學(xué)生對于詞匯、語法的掌握，在拿到一篇閱讀之后，未進行文章脈絡(luò)的分析，而是直接從段落翻譯開始，進而進行主句分析，或者是帶著問題在文章里找答案，教育目標完全向為了配合應(yīng)試教育，也就導(dǎo)致學(xué)生只會積累詞匯、語法知識，沒有深度理解文章主旨，對于文章整體邏輯也不會考慮太多，長此以往，學(xué)生的思維能力會不斷降低。

2.教學(xué)模式創(chuàng)新力不足。目前，高中英語閱讀的教育主要還是以教師為教學(xué)活動的中心，學(xué)生處于被動聽講的位置，具體的教學(xué)步驟是教師讓學(xué)生找出段落中的中心句，進而針對段落進行通讀，讓學(xué)生找出不認識的單詞，再進行通篇翻譯，教師提出的閱讀問題大多缺乏深度，包括猜詞義、推理等問題都是教師最后直接公布正確答案，學(xué)生直接接受，缺乏主動批判性思能力的培養(yǎng)。

3.信息技術(shù)運用存在問題。伴隨信息技術(shù)的快速發(fā)展，各類多媒體設(shè)備被用于教學(xué)活動，給教育帶來了極大的方便，但也存在運用不當?shù)膯栴}。教師在開展教學(xué)活動之前，會自行利用多媒體設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，如制作PPT，若學(xué)生在課堂上提出問題，教師不能較好的解決，或者學(xué)生只能跟著教師的節(jié)奏，被動聽講，這樣就會使學(xué)生缺乏批判性思維的培養(yǎng)。

三、高中英語教學(xué)中學(xué)生批判性思維培養(yǎng)的具體策略

1.建立平等的師生關(guān)系。心理學(xué)家羅杰斯通過研究提出，成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧和安全的課堂氣氛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生偏向被動，教師掌握著課堂主動權(quán)，為了培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，教師要積極改變這種教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)中心，根據(jù)學(xué)生的不同需求進行針對性教育，積極給予鼓勵，引導(dǎo)其在課堂上主動思考，進行自我分辨，使其具有正確的價值觀。

2.積極組織小組探討活動。在分小組之前，教師應(yīng)該設(shè)計好學(xué)生將要探討的問題，這些問題需要具有一定的討論意義，難度控制在合理范圍即可，優(yōu)秀的答案總是需要從不同的見解中凝練出來，學(xué)生在小組討論時，可以發(fā)表自己獨到的見解，同時提高了其自主思考的能力，間接提高其批判性思維。在小組分組中與分工中，教師要保證其合理性，確保每一個人都能有表達觀點的權(quán)力，同時積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，從而培養(yǎng)其批判性思維。

3.鼓勵學(xué)生擅于質(zhì)疑。根據(jù)相關(guān)研究，通過研究問題，才能鍛煉思維，高中英語教材是統(tǒng)一制定的，學(xué)生很少會質(zhì)疑，然而，教師要做的就是積極培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的意識，課本不一定是面面俱到的，同時，在教學(xué)中還要不斷提出各種問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，但是在提問的過程中，教師需要保證問題的科學(xué)性，進而不斷培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

四、結(jié)語

批判性思維在高中英語教學(xué)中起著重要的作用，有利于學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)正確的價值觀，其可以通過建立平等的師生關(guān)系，積極組織小組探討活動，鼓勵學(xué)生擅于質(zhì)疑，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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