尚中華之音協(xié)五育融合

李曉慶 張翠

美麗的上海淀浦河畔，坐落著一所藝術(shù)特色雙語(yǔ)學(xué)校——上海市民辦協(xié)和雙語(yǔ)尚音學(xué)校，創(chuàng)建于2004年。

2018年5月19日，上海大劇院的后臺(tái)，103名京劇小演員就來(lái)自尚音學(xué)校，參加表演的是學(xué)習(xí)京劇的少先隊(duì)員們。在舞臺(tái)上，他們唱念做打嶄露頭角。這一場(chǎng)“京生今世”的表演，是學(xué)校傳承京劇國(guó)粹、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的縮影。

尚音，尚中華之音。習(xí)近平總書記在多個(gè)場(chǎng)合談到要弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，少先隊(duì)員就是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生力軍。在尚音，每一個(gè)少先隊(duì)員都擁有學(xué)習(xí)和展示國(guó)粹藝術(shù)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。無(wú)論是名家講壇的互動(dòng)體驗(yàn)，還是文化活動(dòng)的親身實(shí)踐，或是成為小講師的對(duì)外宣講，少先隊(duì)員爭(zhēng)做中華文化代言人，學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)也因此綻放藝術(shù)的異彩。

協(xié)和，協(xié)五育融合?！拔逵⑴e”強(qiáng)調(diào)德智體美勞缺一不可，是對(duì)教育整體性或完整性的倡導(dǎo)。協(xié)和尚音學(xué)校提出“以藝育德、以藝益智、以藝健體、以藝助勞”的思路，力求美育與德育、智育、體育、勞動(dòng)教育的有機(jī)融合及整體推進(jìn)，堅(jiān)持“價(jià)值導(dǎo)向，全面滲透”的原則，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入藝術(shù)教育全過程。

藝術(shù)，不僅僅是尚音學(xué)子的一項(xiàng)愛好和特長(zhǎng)，更是啟迪智慧、陶冶情操、錘煉品格、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。正如少先隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校的文學(xué)作品集中所寫的那樣：藝術(shù)，是我們成長(zhǎng)的階梯！

“藝術(shù)，是我們成長(zhǎng)的階梯！”

“尚音，不僅有多姿多彩的藝術(shù)活動(dòng)，少先隊(duì)活動(dòng)也要努力做到很‘藝術(shù)?！鄙傧汝?duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員兼藝術(shù)總指導(dǎo)李曉慶老師這樣“定位”學(xué)校的少先隊(duì)工作。

八大專場(chǎng)，656人次參賽 “八大專場(chǎng)，656人次參賽”，這是尚音藝術(shù)節(jié)呈現(xiàn)的一組數(shù)字，為了給不同才藝的少先隊(duì)員提供展示的舞臺(tái)，讓盡可能多的孩子都有上臺(tái)的機(jī)會(huì)，學(xué)校大隊(duì)部精心組織了八大藝術(shù)專場(chǎng)，它們分別是：西洋樂專場(chǎng)、民樂專場(chǎng)、口琴專場(chǎng)、鋼琴專場(chǎng)、聲樂專場(chǎng)、舞蹈專場(chǎng)、朗誦專場(chǎng)、美術(shù)專場(chǎng)（陶藝、繪畫、書法）專場(chǎng)。656人次的校級(jí)參賽者，都是從各自中隊(duì)脫穎而出的藝術(shù)小達(dá)人，他們展現(xiàn)出了卓越的才藝和堅(jiān)定的自信，而參與投票的也正是少先隊(duì)員們自己，他們需要自己判斷節(jié)目的質(zhì)量，并且投票產(chǎn)生最精彩的節(jié)目，這樣既保證了公平公正，也提升了少先隊(duì)員的欣賞水平。在整個(gè)校園藝術(shù)節(jié)開展的過程中，不乏非常出色的演出。在這些小小藝術(shù)家的成長(zhǎng)背后，都有一個(gè)共同的特質(zhì)：堅(jiān)持。

校管樂隊(duì)出征，斬獲金獎(jiǎng)93.167，這是尚音校管樂隊(duì)在“上海市第十二屆優(yōu)秀管樂團(tuán)隊(duì)展演比賽”中拿到的成績(jī)，斬獲金獎(jiǎng)！尚音校管樂隊(duì)是學(xué)校從200多名少先隊(duì)管樂隊(duì)成員中選拔出來(lái)的佼佼者。訓(xùn)練是非常辛苦的，但管樂隊(duì)的孩子們卻說(shuō)“累并快樂著”，在藝術(shù)追夢(mèng)的過程中，他們享受到了藝術(shù)所帶來(lái)的快樂。管樂隊(duì)擁有屬于自己的《藝術(shù)之旅》手冊(cè)，這里面有對(duì)管樂基本常識(shí)的介紹、有日常學(xué)習(xí)的記錄表，更有對(duì)藝術(shù)深層次的認(rèn)知指導(dǎo)，這本小冊(cè)子不僅僅讓孩子們把自己的學(xué)習(xí)過程記錄下來(lái)，把自己的成長(zhǎng)足跡留存下來(lái)，更是一本受益終生的行為習(xí)慣養(yǎng)成手冊(cè)。國(guó)家一級(jí)演員、中國(guó)管樂學(xué)會(huì)高級(jí)顧問、上海長(zhǎng)號(hào)研究會(huì)高級(jí)顧問趙堅(jiān)老師是協(xié)和尚音管樂隊(duì)長(zhǎng)號(hào)的指導(dǎo)老師，他說(shuō)： “學(xué)習(xí)管樂，可以教導(dǎo)孩子踏踏實(shí)實(shí)地潛心訓(xùn)練?！眻?jiān)毅、自信、合作、熱愛和努力，是管樂學(xué)習(xí)帶給每一位管樂隊(duì)隊(duì)員的精神烙印。

多彩活動(dòng)，全方位熏陶豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，讓尚音的少先隊(duì)員都能找到展示自己藝術(shù)才能的舞臺(tái)，全方位發(fā)掘隊(duì)員們的藝術(shù)潛能。 “敦煌國(guó)樂”進(jìn)校園; “美猴王”六小齡童做客尚音;搖曳在光影中的傳統(tǒng)藝術(shù)——皮影戲現(xiàn)場(chǎng)表演;上海交響樂團(tuán)“水滴弦樂四重奏”;國(guó)家一級(jí)演員、青年京劇演員藍(lán)天老師現(xiàn)場(chǎng)給隊(duì)員們講解京劇舞臺(tái)“文場(chǎng)”和“武場(chǎng)”;七幕人生音樂劇的老師們帶著《瑪?shù)贍栠_(dá)》給隊(duì)員們上一堂音樂劇體驗(yàn)課……學(xué)校通過社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美的欣賞與感受，培養(yǎng)著少先隊(duì)員的愛國(guó)情操和民族自豪感，用具體生動(dòng)的藝術(shù)形式幫助他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生。

少先隊(duì)活動(dòng)，辦得“很藝術(shù)”看，穿著紅、黃、藍(lán)、紫等各色服裝的少先隊(duì)員們正在跳躍著、奔跑著……這是尚音組織活動(dòng)的“藝術(shù)”：將所有隊(duì)員打亂中隊(duì)、打亂年級(jí)，隨機(jī)分組;輔導(dǎo)員也隨機(jī)分配，參與活動(dòng)的組織和管理。這樣的組織形式不僅讓每個(gè)隊(duì)員打破交際“舒適圈”，學(xué)會(huì)協(xié)同合作，也給每個(gè)老師參與管理的機(jī)會(huì)，正所謂“人人都是德育工作者”。傳統(tǒng)節(jié)日的活動(dòng)形式也頗為“藝術(shù)”：中秋佳節(jié)的“霓裳煥彩，詩(shī)詞話中秋”，隊(duì)員們?cè)谶@一日會(huì)著中裝、吟詩(shī)詞，向中秋這一傳統(tǒng)節(jié)日致敬;端午節(jié)里，理粽葉、卷漏斗、裝糯米、包粽葉、扎線繩，粽葉舞動(dòng)，麻繩穿梭，親手做出了屬于自己的端午粽;入團(tuán)、人隊(duì)等儀式活動(dòng)中， “大手牽小手”更是一道亮麗的風(fēng)景線。多姿多彩又富有儀式感的少先隊(duì)活動(dòng)，讓隊(duì)員們對(duì)少先隊(duì)組織充滿向往和喜愛。

“這里，學(xué)習(xí)的不僅僅是藝術(shù)！”

“新時(shí)代的少先隊(duì)員要有高尚的品質(zhì)、過硬的本領(lǐng)，需要德智體美勞全面發(fā)展。尚音的少先隊(duì)員要有愛國(guó)情懷和創(chuàng)新意識(shí)，還要懂得分享和互助。”吳萍校長(zhǎng)這樣勉勵(lì)少先隊(duì)員。

全面發(fā)展，五育并舉協(xié)和尚音學(xué)校倡導(dǎo)“以藝育德”“互融互助”，致力于讓每一門課程都成為幫助少先隊(duì)員實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的舞臺(tái)。2012年，協(xié)和尚音開始參與上海市民辦特色項(xiàng)目學(xué)校的創(chuàng)建，加大藝術(shù)教育的硬件建設(shè)，建立了“尚音文化創(chuàng)意中心”。學(xué)校引進(jìn)了四大名家：史依弘（京劇）、管齊駿（美術(shù)）、季萍萍（舞蹈）、馬曉暉（二胡），設(shè)立了四大名家工作室，并將京劇、美術(shù)、舞蹈、二胡列入學(xué)校的藝術(shù)教育課程之中。所有課程均由名家本人設(shè)置、編排和指定專業(yè)資深教師授課，并親臨指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。學(xué)校把隊(duì)員的藝術(shù)發(fā)展在橫向、縱向上都進(jìn)行了認(rèn)真的考量和探索：橫向到面，平行年級(jí)的課程中除基礎(chǔ)型課程外，還有拓展型與探究型課程;縱向銜接，作為一所九年一貫制學(xué)校，在藝術(shù)教育中遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，每一個(gè)年級(jí)都設(shè)有本年段的教育教學(xué)目標(biāo)。此外，學(xué)校開設(shè)名家講壇，定期邀請(qǐng)史依弘老師、嚴(yán)慶谷老師等京劇名角講述自己的成長(zhǎng)故事，講述京劇戲曲等發(fā)展沿革，用精神激勵(lì)一代新人，讓中國(guó)傳統(tǒng)文化得以傳承。

課程融合，學(xué)以致用為了服務(wù)于少先隊(duì)員的全面發(fā)展，學(xué)校于2016年開始實(shí)踐項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，并以“跨學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”為主要方向。從那年開始，隊(duì)員們的各類作業(yè)陸續(xù)發(fā)生變化：“題”越來(lái)越少了，取而代之的是各種“任務(wù)”; “寫”越來(lái)越少了，取而代之的是各類閱讀、設(shè)計(jì)、參訪、拍攝、實(shí)驗(yàn)……學(xué)科邊界逐漸消融，彼此依托，互為媒介。學(xué)校以各年級(jí)新學(xué)期的PBL課程主題為中心，融合學(xué)科核心知識(shí)和技能。學(xué)校少先隊(duì)希望新時(shí)代的少先隊(duì)員在完成作業(yè)的同時(shí)，能進(jìn)行創(chuàng)造性、批判性的思考，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的具體問題。例如以垃圾分類為主題的項(xiàng)目作業(yè)，隊(duì)員們定期開展相關(guān)小隊(duì)活動(dòng)，還自發(fā)舉辦一場(chǎng)藝術(shù)味十足的環(huán)保服裝秀。這一融合德育和美育的活動(dòng)“驚動(dòng)”了校長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們也都積極參與其中。

心存善意，愛的融合長(zhǎng)橋八村25號(hào)，這里生活著的腦癱兒童讓尚音的少先隊(duì)員時(shí)時(shí)牽掛。尚音的紅領(lǐng)巾們把腦癱小伙伴的畫作做在了日歷上，小隊(duì)員們用自己的壓歲錢一本本買下來(lái)送給親朋好友，善款都用來(lái)幫助腦癱兒童的復(fù)健。不僅如此，有些少先隊(duì)員還拉上自己的家長(zhǎng)，一起做志愿者，把關(guān)愛和溫情送到這群特殊孩子們的身邊。一份份軟糯的小點(diǎn)心、一張張燦爛的笑臉，傳遞著尚音學(xué)子的愛。尚音的少先隊(duì)員也感受到了來(lái)自這群特殊孩子身上所散發(fā)出的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。尚音的少先隊(duì)員積極融入周邊社區(qū)，多才多藝的他們熱情地為爺爺奶奶表演自己的拿手好戲，口琴清脆嘹亮，朗誦打動(dòng)人心，二胡悠揚(yáng)深遠(yuǎn)，陶笛含蓄深情，葫蘆絲歡快悅耳，單簧管華麗唯美……不僅為老人們獻(xiàn)上了誠(chéng)摯的祝福，還給困難家庭送上愛心義賣所得的善款，隊(duì)員們切身領(lǐng)會(huì)了雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，積極踐行著社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

現(xiàn)代教育理論告訴我們：沒有藝術(shù)的教育是不完全的教育，藝術(shù)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑，是開啟兒童智慧和培育健全人格的重要手段。協(xié)和雙語(yǔ)尚音學(xué)校少先隊(duì)在少先隊(duì)活動(dòng)中用心滲透“藝術(shù)”與“融合”，關(guān)注少先隊(duì)員的人格成長(zhǎng)，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、藝術(shù)見長(zhǎng)、個(gè)性張揚(yáng)、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

校長(zhǎng)說(shuō)

在中國(guó)夢(mèng)的精神引領(lǐng)之下，協(xié)和雙語(yǔ)尚音學(xué)校緊緊圍繞立德樹人這一育人的根本要求，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入藝術(shù)教育全過程，在許多方面做出了積極的探索。

文化建設(shè)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境尚音校園的設(shè)計(jì)本身極富藝術(shù)性，校園內(nèi)到處都有音樂元素。專門的文化創(chuàng)意中心，為尚音的藝術(shù)特色教育提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在內(nèi)部環(huán)境的建構(gòu)上也凸顯藝術(shù)的內(nèi)涵，體現(xiàn)藝術(shù)的品味。以美感人，以景育人，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因通過校園文化環(huán)境浸潤(rùn)少先隊(duì)員們的心田。

整體設(shè)計(jì)，架構(gòu)藝術(shù)教育體系從基礎(chǔ)型課程中的校本課程、藝術(shù)類的拓展型課程到“六大名家”藝術(shù)特色課程，學(xué)校分三個(gè)塊面進(jìn)行整體架構(gòu)。在尚音，借著更多豐富多彩的藝術(shù)形式來(lái)達(dá)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，成為了各個(gè)學(xué)科組研究的課題之一。學(xué)校少先隊(duì)形成序列的主題教育和校園文化活動(dòng)是落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要平臺(tái)。正是內(nèi)容與形式的多樣性和豐富性給予了孩子們不同的成長(zhǎng)體驗(yàn)。

分層分級(jí)，提升藝術(shù)課程水平藝術(shù)的學(xué)習(xí)和其他門類的學(xué)習(xí)一樣，每個(gè)孩子都會(huì)體現(xiàn)出不一樣的興趣和不一樣的天賦。在尚音，我們?cè)O(shè)定了“全面普及，人人參與”的藝術(shù)類項(xiàng)目——口琴和合唱。在一二年級(jí)設(shè)定了必修的藝術(shù)特色課程，例如一班為古箏與二胡，二班為京劇。從三年級(jí)起隊(duì)員可以依據(jù)自己的興趣愛好和特長(zhǎng)開始選修，上課的時(shí)間也從課內(nèi)開始擴(kuò)展到了課外，部分甚至是寒暑期的游學(xué)進(jìn)修。

科學(xué)定位，完善藝術(shù)課程管理要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育落到實(shí)處，必然要從“細(xì)小”做起。在目標(biāo)設(shè)置上，我們提供盡可能多動(dòng)手和展示的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，培養(yǎng)隊(duì)員的審美和人文素養(yǎng)。每一個(gè)孩子都有一份精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)單。學(xué)校的藝術(shù)課程實(shí)施逐步形成了金字塔型的培育培養(yǎng)機(jī)制，在這一過程中，處處充滿著對(duì)“堅(jiān)持與毅力” “交流與合作” “思考與創(chuàng)新”等好品質(zhì)的錘煉。

多類實(shí)踐，成長(zhǎng)自己服務(wù)他人一大批懂得欣賞美、傳遞美的孩子們成長(zhǎng)起來(lái)。他們?cè)诟骷?jí)各類大賽中嶄露頭角，在眾多項(xiàng)目上斬獲國(guó)際、國(guó)家、市區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)無(wú)數(shù)，與世界各地的同齡人成為了朋友。同時(shí)，承襲老一輩藝術(shù)家們“德藝雙馨”的品質(zhì)，我們的孩子們也紛紛被評(píng)為市區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員、道德風(fēng)尚好少年、新時(shí)代好隊(duì)員等。在成長(zhǎng)自己的同時(shí)，孩子們也學(xué)會(huì)了像大師們一樣，用藝術(shù)去回饋社會(huì)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀真正地融入到了志愿服務(wù)的實(shí)踐中去。

我們希望尚音的孩子們通過親身的體驗(yàn)與實(shí)踐，真正成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者和繼承者，成為有“中國(guó)魂”的新一代。

上海市民辦協(xié)和雙語(yǔ)尚音學(xué)校校長(zhǎng) 吳萍