校內外全場域勞動教育主題活動的設計

徐蓓娜

勞動教育是提升人們適應新時代要求和發(fā)展能力的重要手段，也是造就新時代“全面發(fā)展的人”的現(xiàn)實途徑。少先隊開展勞動教育可以充分發(fā)揮少先隊組織特有的實踐性、自主性和集體教育特性?，F(xiàn)以上海市普陀區(qū)“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”主題活動為例，談校內外全場域勞動教育主題活動的設計，著眼建隊育人、活動育人、以情育人，應注重三個方面精準發(fā)力。

一、把握內涵，構筑建隊育人的導向設計

少先隊勞動教育是指在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，借助少先隊組織這一特定主體，對少先隊員開展以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習慣等為主要內容的德育活動，旨在系統(tǒng)提升受教育者的勞動素質，促進其全面發(fā)展。新時代少先隊勞動教育要高度重視培養(yǎng)個體積極主動的勞動態(tài)度，要通過主觀見之于客觀的實踐活動讓少先隊員獲得樂趣、自我激勵、自我探究。

上海市普陀區(qū)少工委在全面把握新時代少先隊勞動教育的基本內涵和多維屬性的基礎上精心謀劃，導向設計：以普陀區(qū)青少年中心的“少年城”為活動陣地，并向全市延伸，建設“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”，搭建社會學習大課堂，吸引全區(qū)少先隊員以大中小隊為單位，開展家務勞動、志愿服務、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)新等形式多樣的實踐活動，為廣大少年兒童打開學習與生活、知識與應用、現(xiàn)實與世界連通的大門。此外，搭建學習支架，強調少先隊員綜合運用各學科知識，認識，分析和解決現(xiàn)實問題，通過任務單、學習手冊等全面推廣研學實踐活動，開發(fā)研學APP，引導隊員通過技術完成個人課程定制、內容選擇、活動記錄等。

二、貼近生活，構筑求真務實的活動設計

勞動態(tài)度和勞動能力問題是勞動覺悟和勞動情懷中最需要解決的問題，直面當前勞動教育在家庭、學校和社會被弱化、軟化和淡化的現(xiàn)象，少先隊勞動教育一定要有“道自微而生”的務實作風，觀大局得以高屋建瓴，強規(guī)劃謀定而后動。

普陀區(qū)少工委遵循少先隊員身心發(fā)展規(guī)律和教育自身規(guī)律，整體架構、系統(tǒng)設計，策劃開展了“穿越未來——職業(yè)大體驗” “今非昔比——非遺也時尚” “智慧賦能——未來創(chuàng)造家”系列活動。少先隊員通過“認領任務一職業(yè)體驗_創(chuàng)意物化”三個步驟，在不同的職業(yè)體驗過程中，學習不同技能;在燈彩、紙藝、面人、海派瓷刻等動手體驗的過程中，切身感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力和工匠精神，通過“技能學習_藝術美化一靈感創(chuàng)作”，以團隊形式設計出最優(yōu)方案，完成最終任務;依托區(qū)內重點科創(chuàng)板塊企業(yè)的資源優(yōu)勢，以校外教育和企業(yè)合作的全新模式，開展“未來職業(yè)——人工智能（ AI）與未來職業(yè)規(guī)劃設計”“未來機長——四旋翼無人機的制作與編程飛行” “未來工程師”——可穿戴幼兒保護裝置設計制作” “未來物流——索尼KOOV快遞分揀機制作編程”等體驗項目，引導隊員了解區(qū)域經(jīng)濟、科技發(fā)展，立志接續(xù)奮斗。

假期中，少先隊員不僅成為自理勞動小能手、服務家人小幫手、服務社會小主人，還積極參加小隊活動，開展體驗之旅。隊員基于喜好、關系、興趣自由組合，選擇體驗內容，分工合作，帶著問題去實踐，在勞動教育中感知生活、熱愛生活，激發(fā)辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動的內生動力。

三、深度融合，構筑以情育人的情境設計

“一個活動就是一個情感世界”。沒有情感的思想是乏味的，缺少情懷的教育是無效的。在“勞動創(chuàng)造美好，M108職業(yè)體驗島”之“職業(yè)大體驗”活動中，廣大少先隊員角色體驗、優(yōu)勢互補、身心投入，形成勞動教育價值的共建共享。

首先，創(chuàng)設體驗場景，增強勞動教育的感受性。為了吸引隊員，區(qū)少工委主動聯(lián)系了金融、科技、文化、藝術、體育、養(yǎng)老等不同領域的品牌企業(yè)，邀請了復旦、交大、華政等高校教師和大學生擔任少先隊志愿者，一起打造真實職場的文化感、活動情節(jié)的儀式感和活動載體的審美度，用氛圍營造傳遞勞動教育內涵。隊員走進普陀區(qū)融媒體中心、星巴克咖啡旗艦店、小i機器人、福壽康養(yǎng)老公司、今日動畫工作室、非遺傳習基地等，通過“百聞不如一見”的親身參與體驗，在潤物無聲的感觸中了解律師、工程師、護理師、烘焙師、非遺傳人等360行，感同身受不同領域職業(yè)的魅力和職業(yè)精神，用自身的悟覺去深化知覺，把瞬時的情緒固化為持續(xù)的情感，理解勞動是一切財富和幸福的源泉。

其次，創(chuàng)設激勵情境，增強勞動教育的共生性。如今的少先隊員思想活躍、思維敏捷、興趣廣泛、主體意識強。在“職業(yè)大體驗”活動中，他們渴望較多地投入激發(fā)活力、展現(xiàn)魅力、體現(xiàn)能力的活動內容。如，他們在活動前，做好學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，根據(jù)前置菜單閱讀勵志書籍或影片，建立一定的職業(yè)意識、了解自己的興趣和專長;活動后積極完成挑戰(zhàn)性作業(yè)，圍繞該行業(yè)、職業(yè)未來發(fā)展，聚焦勞動關系、勞動方式、勞動工具、勞動場景等提出有深度的問題，撰寫一份職業(yè)體驗報告;還以項目研習小隊為單位，創(chuàng)作完成與該職業(yè)相關的創(chuàng)意作品，在網(wǎng)絡平臺曬出相應的活動成果。隊員們在活動中表現(xiàn)出強烈的好奇心，這種好奇心乃至創(chuàng)造的沖動，是他們參與勞動的重要契機，也是推進少先隊勞動教育的重要契機。

中華民族是勤于勞動、善于創(chuàng)造的民族。在新的歷史條件下，更要推動中華傳統(tǒng)文化中勞動思想的現(xiàn)代轉化，少先隊教育要豐富勞動教育平臺和載體，更好地吸納社會資源支持少先隊勞動教育，提升勞動教育的精神品格，使其更富人文屬性和歷史底蘊。