學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生音樂教學(xué)能力培養(yǎng)之我見

王敏

音樂教育教學(xué)能力是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必備技能，而幼師生在其畢業(yè)后能否很快勝任幼兒園的音樂教育教學(xué)工作，很大程度上取決于在校期間是否練就過硬的技術(shù)本領(lǐng)。為了能讓幼師生更好地適應(yīng)未來學(xué)前音樂教育的需要，我們需在學(xué)前教育音樂課中著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識、音樂技能、音樂能力和音樂價值觀這四方面的綜合素養(yǎng)。具體表現(xiàn)為不但要具有扎實的樂理視唱練耳基礎(chǔ)知識、歌唱技巧和樂器演奏的技巧，還得有賞析音樂作品的能力和音樂教學(xué)能力等綜合技能?，F(xiàn)針對如何培養(yǎng)幼師生音樂教學(xué)能力這一問題簡要談?wù)勎业囊恍┮娊猓?/p>

一、唱歌技能及教學(xué)法的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)聲樂課學(xué)習(xí)中，幼師生需多加強藝術(shù)歌曲和幼兒歌曲的練習(xí)，掌握正確的唱歌姿勢、運用正確的呼吸進(jìn)行發(fā)聲歌唱，咬字吐字及音準(zhǔn)準(zhǔn)確;能正確理解和表達(dá)歌曲的情緒情感。在幼兒歌曲的練習(xí)中，我們可適當(dāng)多地選擇一些短小易記、旋律優(yōu)美易唱、形式多樣、藝術(shù)性高的歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)和試講。學(xué)生可以通過微課視頻等形式進(jìn)行練習(xí)音樂教學(xué)法：通過介紹歌曲、范唱教學(xué)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲等方式進(jìn)行新歌教學(xué);通過音樂游戲、表演唱歌曲、接唱歌曲、教具協(xié)助等方式進(jìn)行歌曲鞏固復(fù)習(xí);通過為歌曲編排舞蹈動作、為歌曲改編歌詞、模仿歌曲自主創(chuàng)編歌曲等形式培養(yǎng)幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造力等。學(xué)生在分組試講和幼兒園見習(xí)試講中，分別嘗試各個年齡班級幼兒音樂教學(xué)法的不同，從而歸納總結(jié)相應(yīng)的教學(xué)規(guī)律和經(jīng)驗方法。

二、演奏技能及教學(xué)法的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)琴法課學(xué)習(xí)中，幼師生需多加強鍵盤樂器的練習(xí)和打擊樂的練習(xí)，掌握電子琴、鋼琴、電鋼琴等樂器的演奏及功能使用;能進(jìn)行各種奧爾夫打擊樂器的使用和聲勢教學(xué)法的運用。我們需要多練習(xí)一些鋼琴、電子琴作品運用于今后的音樂游戲及小歌舞或者童話歌舞中進(jìn)行情景伴奏;需要多練習(xí)幼兒歌曲簡易配奏為今后幼兒歌曲的教學(xué)進(jìn)行即興伴奏;需要多練習(xí)各種打擊樂使用方法和教學(xué)方法培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和樂感。同樣在微課教學(xué)中，學(xué)生可運用一些比較常見的打擊樂器進(jìn)行教學(xué)練習(xí)。比如：大鼓（聲音強烈低沉）、碰鈴（聲音清脆柔和）、鈸（聲音響亮有力）等等。在教學(xué)中我們可以采用介紹樂器名稱和使用方法;感受熟悉音樂力度、速度、節(jié)奏等;徒手進(jìn)行練習(xí);跟隨音樂進(jìn)行打擊樂練習(xí)等步驟進(jìn)行打擊樂的教學(xué)法培養(yǎng)。

三、音樂律動、舞蹈及教學(xué)法的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)中，幼師生需多加強音樂律動和舞蹈創(chuàng)編的練習(xí)，掌握為不同性質(zhì)、不同風(fēng)格的音樂作品創(chuàng)編各種律動動作、舞蹈動作的能力。借助身體動作提高幼兒對音樂性質(zhì)的辨別能力和理解能力，同時促進(jìn)身體動作的協(xié)調(diào)發(fā)展。我們可以選擇一些速度恰當(dāng)、節(jié)奏鮮明、易于哼唱的樂曲啟發(fā)性地激發(fā)幼兒進(jìn)行律動和舞蹈?？梢砸龑?dǎo)孩子觀察和想象，從小動物的動作形態(tài)到日常生活的動作模仿，大膽的進(jìn)行創(chuàng)造和加工。在幼兒音樂律動教學(xué)中可采用集體舞、邀請舞、小歌舞或童話歌舞等形式來組織教學(xué)，通過熟悉音樂節(jié)奏情緒;編排恰當(dāng)?shù)奈璧嘎蓜雨犘?學(xué)習(xí)身體各部分的分解動作;觀看教師示范教學(xué);簡單易懂的語言提示;及時幫助糾正和反復(fù)不斷的練習(xí)等方式進(jìn)行音樂律動和舞蹈的示范教學(xué)。在小組試講和幼兒園見習(xí)中積累多總結(jié)這方面的經(jīng)驗。

四、故事、音樂游戲及教學(xué)法的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)幼兒文學(xué)課程及教學(xué)活動設(shè)計與實踐等課程中，我們可以選擇一些主題鮮明的音樂進(jìn)行音樂游戲的設(shè)計。這些音樂游戲可以是具有一定的故事情節(jié)帶有不同的游戲角色，也可以是沒有情節(jié)角色簡單易完成的歌曲游戲。我們可采用介紹音樂游戲的名稱及游戲規(guī)則;教師講解示范;熟悉游戲的音樂或?qū)W唱游戲的歌曲;學(xué)習(xí)游戲動作;師生共同玩音樂游戲等步驟逐步進(jìn)行學(xué)習(xí)。玩游戲時引導(dǎo)孩子傾聽音樂、感受音樂并創(chuàng)造音樂。

五、音樂欣賞及教學(xué)法的培養(yǎng)

在學(xué)前教育專業(yè)公共藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，我們要多多培養(yǎng)對音樂等藝術(shù)的賞析能力。如今各個幼兒園都十分重視對幼兒音樂審美能力即對音樂的感受力、欣賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。通過音樂欣賞對孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、創(chuàng)新力的培養(yǎng)都有著不可估量的作用。我們選擇一些歌曲或者器樂曲來進(jìn)行賞析，通過介紹音樂作品;有表情地演唱或者演奏;感受體會并表達(dá)樂曲情緒;引導(dǎo)孩子注意樂曲旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等方面的不同表現(xiàn)手段來體會音樂感情等方法，提高幼兒的音樂辨別力和賞析力。

當(dāng)下，許多幼兒園音樂教育中存在諸多不良現(xiàn)狀，比如幼兒園音樂教育硬件設(shè)施和教學(xué)資源配備短缺、學(xué)校對幼兒音樂教育認(rèn)識較片面、教師師資水平參差不齊甚至一些教學(xué)能力較低、幼兒園音樂教育活動組織形式傳統(tǒng)等問題比比皆是。許多困難我們無法及時解決，比如加大幼兒園音樂教育設(shè)施的投入等，但我們可以從職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)音樂課這個源頭抓起，去提高幼師生對幼兒音樂教育目標(biāo)的重新認(rèn)識、提高幼師生的音樂教育教學(xué)水平、開展多樣化的音樂教育活動等方式加以改善。

當(dāng)然，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程的開展任務(wù)是比較非常艱巨的，不僅包含學(xué)生自身技能技巧的訓(xùn)練，還應(yīng)注重對學(xué)生幼兒音樂教學(xué)法的技能技巧訓(xùn)練，更要實現(xiàn)這兩項技能有機(jī)高效的整合。這就需要我們在課程設(shè)置、教材選用、教學(xué)內(nèi)容的擬定、教學(xué)進(jìn)度的安排等方面科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)計，這樣才能很好地教給學(xué)生更多有用的、夠用的知識。