關(guān)于邊疆地方高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型建設(shè)的思考

【摘要】地方高校人文專業(yè)普遍的存在著由于就業(yè)難導(dǎo)致的一系列轉(zhuǎn)型壓力，所以怎樣能夠?qū)I(yè)教育與職業(yè)崗位進行無縫的銜接，是現(xiàn)今高校普遍面臨的一個急需解決的問題。想要將傳統(tǒng)的人文學(xué)科教育進行轉(zhuǎn)型，就要把教學(xué)的重點放在對學(xué)生的培養(yǎng)上，集中注意力對學(xué)生的核心競爭力進行培養(yǎng)，從而能夠在學(xué)生走向社會的時候?qū)⒉拍苓M行展現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】人文學(xué)科??邊疆高校??轉(zhuǎn)型建設(shè)

前言：隨著我國實行改革開放之后，我國的教育水平就得到了很好的發(fā)展，并且人才的供給與需求之間的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，高校培養(yǎng)出的人才并不能夠很好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求，所以邊疆高校就面臨著發(fā)展轉(zhuǎn)型的問題。隨后各高校積極的響應(yīng)2015年頒布的轉(zhuǎn)型意見，逐漸的開始向應(yīng)用型的高校轉(zhuǎn)型，我國的邊疆地區(qū)發(fā)展需要與當?shù)氐膶嶋H發(fā)展情況相結(jié)合從而開始建設(shè)。

一、邊疆地區(qū)高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型要結(jié)合邊疆特性

邊疆地區(qū)指的是我國領(lǐng)土的邊緣地區(qū)，是根據(jù)特定的行政或者是地理劃分出來的一個立體區(qū)域空間，包含了陸疆、海疆以及空疆。對于邊疆來講既是一個地理概念，也是一個歷史的概念，邊疆的概念包含了政治、軍事以及文化等多種方面的含義。對于國家占地面積比較小的國家來講，是沒有邊疆的區(qū)分的，但是對于一個擁有著廣闊疆域的國家而言，邊疆指的就是與內(nèi)陸不同的獨特區(qū)域，而中國的歷史悠久，所以面臨著比較復(fù)雜的分布情況。

邊疆的政治性，即便邊疆遠離國家的政治中心，但是也同內(nèi)陸地區(qū)使用的是同一種政治制度，雖然與外域相鄰但是使用的制度卻是與外域不相同的。在中國的周邊地區(qū)各個國家，依舊還是使用著西方的選舉制度、君主立憲制度等。每個國家的邊疆地區(qū)都是比較容易受到相鄰國家制度的影響，所以邊疆地區(qū)民眾的政治觀與國家觀都會影響到對國家的認同，從而起到對邊疆穩(wěn)定的作用，實現(xiàn)對國家領(lǐng)土的完整統(tǒng)一。

邊疆的文化性，邊疆區(qū)域是一個集中了比較多文化的地帶，尤其是中國的邊疆更是世界上唯一一個歷史比較悠久的邊疆，區(qū)域的文化呈現(xiàn)出多元化的特點，將內(nèi)陸與邊疆地區(qū)的文化、各個民族的文化以及國內(nèi)與國外之間的文化進行融合發(fā)展。但是內(nèi)陸與邊疆相比較，雖然都有著比較悠久的歷史，但是文化的發(fā)展程度卻是落后于沿海地區(qū)，所以就導(dǎo)致邊疆高校對人才的培養(yǎng)質(zhì)量處于全國的末端。

二、人文學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)的瓶頸與突破口

對于邊疆地區(qū)的發(fā)展來講獨立的本科院校，對人才的培養(yǎng)目標以及方案的選定不能與重點的本科院校相比較，要根據(jù)自己的實際發(fā)展情況對方案進行制定。如果目標制定的過高，就不能夠輕易的達到，但是目標制定的過低也不利于學(xué)校的發(fā)展，失去了更進一步的健康發(fā)展。對于人文學(xué)科的發(fā)展來講，加強對學(xué)生的核心能力培養(yǎng)指的就是對文字的處理能力以及寫作能力發(fā)展，以及對公眾演說能力的培養(yǎng)。對于人文學(xué)科的發(fā)展培養(yǎng)來講，“聽”與“讀”的能力是最為基礎(chǔ)的，不論怎樣進行闡述都是圍繞著“通說讀寫”四大能力開展的，所以現(xiàn)今的高校在多年的教學(xué)中都是圍繞這四大能力開展的。

即便在發(fā)展的過程中開過數(shù)次的教學(xué)研討會，提交不計其數(shù)的較高科研項目，甚至于對多種教學(xué)模式進行創(chuàng)新，但是在實際的發(fā)展中還是不能夠滿足與其的期望，依舊是培養(yǎng)出了大部分說不能說、寫不能寫的學(xué)生，也就是相關(guān)的培養(yǎng)目標并沒有得到實現(xiàn)。當學(xué)生在畢業(yè)離校的時候，會帶著一臉的茫然與失望，甚至是對未來的惶恐，但是教師卻依然處于對教學(xué)的改革研究中。

三、邊疆應(yīng)用型高校的人文學(xué)科建設(shè)

在高校開展教育的過程中人文社會學(xué)科與自然學(xué)科都是兩個重要的發(fā)展領(lǐng)域，但是人文社會學(xué)科又被分成了人為科學(xué)與社會學(xué)科，優(yōu)秀的高校對所有的教育學(xué)科都是同樣的重視。但是現(xiàn)今的教育中存在著比較嚴重的同質(zhì)化，所以就出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)困難的現(xiàn)象，為了將這樣的現(xiàn)象及時的改變，教育部便提出了將高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。對于社會的經(jīng)濟發(fā)展來講自然科學(xué)與社會科學(xué)都起到了積極的作用，而人文學(xué)科在前期需要投入比較多的經(jīng)濟，但是后期的產(chǎn)出卻是比較少的。所以在一些應(yīng)用型高校中將自然科學(xué)與社會科學(xué)作為學(xué)科建設(shè)的重點，而人文科學(xué)正在各大高校的發(fā)展中趨向邊緣化，僅僅只有部分的中國歷史等課程被保留下來。所以說普通的高效對自身進行轉(zhuǎn)型是正確的選擇，相對而言應(yīng)用型的人才更加容易實現(xiàn)就業(yè)，但是在轉(zhuǎn)換的過程中并不能夠?qū)⑷宋膶W(xué)科進行邊緣化發(fā)展。

邊疆是一個國家的特殊地域，所以邊疆人民與領(lǐng)國之間的世界觀、價值觀等都有著比較顯著的差異。所以在邊疆地區(qū)樹立核心價值觀的發(fā)展，有效的對其它國家價值觀帶來的不良影響進行抵御，能夠為周邊的國家樹立起傳統(tǒng)古國與優(yōu)秀文化的良好形象，所以邊疆地區(qū)對人文學(xué)科建設(shè)的標準要高于內(nèi)陸，對于高校的發(fā)展來講，對人文學(xué)科的建設(shè)力度要比內(nèi)地的高效大。邊疆建立起應(yīng)用型高效對學(xué)科大的建設(shè)雖然要以應(yīng)用型學(xué)科為主，但是也不能夠忽視對人為學(xué)科的建設(shè)，要對各種學(xué)科的建設(shè)一視同仁。從學(xué)科的發(fā)展來講，自然學(xué)科對人們的生活帶來了物質(zhì)條件的改變，而人文學(xué)科則是對人們的精神生活起到一定的提升，自然學(xué)科與部分的社會學(xué)科發(fā)展，對人們的生活都起到了很大的變化。

四、結(jié)語

邊疆地區(qū)的高校傳統(tǒng)人文學(xué)科轉(zhuǎn)型建設(shè)與內(nèi)地的學(xué)科建設(shè)之間，既有相同之處也有不同之處，所以對邊疆地區(qū)的學(xué)科進行轉(zhuǎn)型建設(shè)，要結(jié)合當?shù)氐男枨蟀l(fā)展建設(shè)出應(yīng)用型的學(xué)科。邊疆地區(qū)的地利以及人為環(huán)境都是比較復(fù)雜的，民族性與國際性的問題更是比較突出，所以邊疆的應(yīng)用型學(xué)科耗時要注重對人文學(xué)科的建設(shè)，可以將其作為重要的公修課來建設(shè)。

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作者簡介：張楚卿（1978-），女，湖南祁東人，本科，講師，研究方向：中國語言文學(xué)、秘書學(xué)。