用快樂教育激發(fā)學(xué)生小學(xué)語文習(xí)作的興趣

孫海燕

【摘要】小學(xué)語文教育在整個(gè)語文教育體系中占有重要的作用，旨在從各方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和書寫能力。相對(duì)于閱讀而言，寫作更加困難，更加考驗(yàn)學(xué)生的文字功底和情感表達(dá)，不少學(xué)生提到寫作就一臉茫然，感到不知所措，而寫作文時(shí)更是應(yīng)付了事，完全是為了寫而寫，但所寫內(nèi)容卻不知所云。但是，作文卻是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更是我們必須要掌握并運(yùn)用自如的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】快樂教育 小學(xué)語文 習(xí)作興趣

都說興趣是學(xué)習(xí)的老師，是成功的叩門磚。那么，教師就應(yīng)該在小學(xué)語文教育過程中，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生從厭寫變?yōu)闃穼?。同時(shí)教師也應(yīng)該樹立快樂學(xué)習(xí)理念，尊重每一位學(xué)生的情感表達(dá)，努力在課堂上營造積極、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)寫作，在熱情洋溢得課堂氛圍中，學(xué)會(huì)情感表達(dá)的方法。但是如何樹立快樂學(xué)習(xí)理念呢？

一、教師必須要全身心投入到課堂教學(xué)中

這里的全身心不僅僅是指教師在授課時(shí)要投入的精力，更是指教師上課時(shí)必須要充滿激情。激情是一種教師上課時(shí)的狀態(tài)，是一種能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種狀態(tài)，這就要求教師在上課時(shí)要富有激情，能夠讓學(xué)生投入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能夠讓一個(gè)人充滿激情的去做一件事，那么，這件事一定是那個(gè)人所極其熱愛的事情，換句話說教師在課堂教學(xué)中富有激情的傳授知識(shí)，正是對(duì)教育行業(yè)的熱愛，而學(xué)生也能夠在被愛包圍的環(huán)境下，感受愛，感受激情，增強(qiáng)學(xué)生感悟情感的能力，讓學(xué)生在進(jìn)行語文寫作的情感表達(dá)時(shí)，寫作的更加得心應(yīng)手。

二、教師要擁有積極樂觀的生活態(tài)度

能夠?qū)嵤┛鞓方逃慕處?，一定是一個(gè)熱愛生活，追求生活品質(zhì)，擁有健康積極、樂觀向上的生活態(tài)度的人。教師對(duì)于學(xué)生而言，不僅是學(xué)習(xí)過程中的榜樣，更是在學(xué)生整個(gè)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成過程中起著示范作用，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成影響。樂觀的積極的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生也是積極樂觀;如果是消極的抑郁的老師，培養(yǎng)出來的學(xué)生同樣也是悲觀的。在人生的路上會(huì)遇到許多的挫折和困難，積極樂觀的教師培育出來的學(xué)生會(huì)主動(dòng)的迎難而上，會(huì)想要戰(zhàn)勝挫折、迎接挑戰(zhàn)，但是悲觀的老師培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)想到逃避，躲在自己的小天地里，甚至想要一輩子活在象牙塔里。樂觀的人在跌了一跤之后會(huì)爬起來，拍拍屁股，繼續(xù)向前，但是如果是消極悲觀的人，跌了一跤之后，會(huì)無比懊惱自己的運(yùn)氣怎么會(huì)如此糟糕，會(huì)陷入無限討厭自己的循環(huán)中，會(huì)怨天怨的怨自己。同樣是跌了一跤，樂觀的人和悲觀的人處理的方法完全不一樣，可見一個(gè)人的心態(tài)是多么重要，所以作為一個(gè)語文教育工作者，我們要在教書育人的過程中，自己首先要培養(yǎng)一個(gè)良好的積極的生活狀態(tài)，才能在潛移默化中影響學(xué)生，使學(xué)生也擁有積極健康的生活態(tài)度，這樣在寫作文的時(shí)候，整個(gè)文章所要傳達(dá)的思想是也是樂觀的?？鞓反淼牟粌H僅是一種情緒，但是一種態(tài)度，快樂教育要擁有良好的生活態(tài)度，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)感悟生活，擁有更加飽滿的情緒，使得學(xué)生不再討厭作文，而寫作業(yè)也不再只是文字的堆積，而是情感的表達(dá)，擁有健康的積極的生活態(tài)度，在提高學(xué)生寫作興趣的同時(shí)，有效提高學(xué)生的寫作水平，使寫作更有深度和寬度。

三、教師要學(xué)會(huì)愛學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，也是學(xué)生生活上的明燈，即使遇到再大的挫折和困難，也有一方港灣，供你棲息。教師對(duì)學(xué)生的愛是這個(gè)世界上理智的最博大的愛，他可以在學(xué)生受到欺負(fù)時(shí)，化為一層堅(jiān)硬的鎧甲，將學(xué)生牢牢的守護(hù)在臂彎下。最讓我們印象深刻的莫過于2008年汶川大地震的時(shí)候，當(dāng)8.0級(jí)的地震來臨時(shí)，一位教師將學(xué)生拉入自己的懷抱，讓學(xué)生在躲避在教室為他支撐起的溫暖庇護(hù)下，而教師呢，任泥磚、石板砸在自己身上也巋然不動(dòng)，尤其是在地震結(jié)束之后，救援人員想要將老師臂彎下的學(xué)生解救出來都很困難，最后不得不鋸掉那個(gè)最受人尊敬的老師的手臂，遇難者才得以生存。教師的愛是無私的，是令人感動(dòng)的，正是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的這份愛才是實(shí)施快樂教育的基礎(chǔ)，每一個(gè)學(xué)生在都會(huì)在無意識(shí)的狀態(tài)下模仿教師的言行、舉動(dòng)，而我們正是利用了這一點(diǎn)才能夠?qū)嵤┛鞓方逃?，才能夠使快樂教育激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，使學(xué)生在受到強(qiáng)烈的情感沖擊時(shí)有想要寫作，想要用文字表達(dá)出來的欲望。

學(xué)生和老師中間有一座無形的橋梁，名字叫信任。老師信任自己的學(xué)生的品行端正、助人為樂、熱愛學(xué)習(xí)，而學(xué)生們也都信任自己的老師，信任老師是將自己的所學(xué)都傳授給他們，懷著感恩、激動(dòng)的心來信任著老師。正是因?yàn)橛辛诉@樣的信任，無時(shí)無刻不在激勵(lì)著學(xué)生在小學(xué)語文的課堂上習(xí)作的興趣，無時(shí)無刻不在鼓舞著學(xué)生們?cè)诹?xí)作的道路上愈行愈遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)因?yàn)橛辛诉@份全身心的信任，開始變得有重量，開始變得有吸引力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)的，他們會(huì)因?yàn)槟欠菪湃味ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)的去感悟生活，并將感悟運(yùn)用到習(xí)作中。

四、教師必須要不斷學(xué)習(xí)

在教師本身的知識(shí)不是固有的，而是通過學(xué)習(xí)得來的，“活到老學(xué)到老”在教師身上不再只是一句空話，而是每一位教師真真切切每日在做的事情。老師自己在掌握小學(xué)語文習(xí)作的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，使小學(xué)語文習(xí)作的講解更加生動(dòng)、形象、全面。習(xí)作的技巧也有很多，而這些東西也都不是現(xiàn)成的，是需要教師在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)中得出來的，如作文中的景物描寫如何描寫的更加生動(dòng)形象。初級(jí)階段的老師會(huì)直接交給學(xué)生概念，看個(gè)人理解力能夠領(lǐng)悟多少了，而高級(jí)階段的老師，則不會(huì)直接告訴學(xué)生景物描寫的概念，而是會(huì)直接給一句話。如“這是一個(gè)杯子”，第一個(gè)練習(xí)是給杯子加上一個(gè)定語來修飾杯子的外形，第二個(gè)練習(xí)是觀察杯子的位置，將杯子的位置在這句話中表訴出來，第三步就是看杯子的狀態(tài)，或靜止、或倒立……也許還會(huì)有第四步、第五步，但最終出來的結(jié)果就會(huì)是學(xué)生在無意識(shí)的狀態(tài)下完成對(duì)“杯子”這個(gè)景物的描寫，最終得到的句子是“放在窗臺(tái)邊的那個(gè)圓嘟嘟的杯子在窗沿邊搖搖欲墜”頓時(shí)就變得非常形象和生動(dòng)活潑起來了。而講授習(xí)作的老師必須要在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)過程中，知道這些技巧，并利用“巧勁”傳授給學(xué)生。因此，每一位教師在不斷的學(xué)習(xí)過程中，要善于總結(jié)，總結(jié)出各個(gè)年齡階段的學(xué)生所能接受的最好的教育方法，在這里可以告訴大家，在小學(xué)語文教學(xué)中，最好的教育方法就是快樂教育。中國的孩子從一年級(jí)開始就有許多的作業(yè)，身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，背負(fù)責(zé)任前行，優(yōu)秀的教師不應(yīng)該是其中的施壓者，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生享受學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。教師要實(shí)施快樂教育，來為學(xué)生減壓，使學(xué)生開始期待上課，期待習(xí)作。教師通過營造活潑的習(xí)作課堂氛圍，必將收獲到良好的課堂教學(xué)效果，學(xué)生會(huì)用他們?nèi)諠u優(yōu)秀的習(xí)作水平來回報(bào)教師的辛勤付出，會(huì)用習(xí)作的深度和寬度來證明快樂教育方法就是教授小學(xué)語文習(xí)作的最好方法。

快樂，是一種內(nèi)化于心，外化于行的態(tài)度，是一種待人接物的智慧，更是一種充滿生機(jī)的魅力。善于運(yùn)用快樂教育的老師，會(huì)最大程度的激起學(xué)生習(xí)作的興趣，從而提高學(xué)生的習(xí)作水平。學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂，學(xué)會(huì)主動(dòng)感悟，學(xué)會(huì)在感悟中習(xí)作。

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