“家長學(xué)吧”：以家庭影響家庭，打通家教服務(wù)“最后500米”

賈方方

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，越來越多的人認(rèn)識到家庭教育的重要性。可是，怎么才能充分發(fā)揮家長在家庭教育中的重要作用呢？2018年起，江蘇省南通市海安市婦聯(lián)創(chuàng)新家庭教育工作機制，組建“家長學(xué)吧”，以家庭影響家庭，打通家教服務(wù)的“最后500米”。

“家長學(xué)吧”是讓家長學(xué)習(xí)的地方，由熱心家庭教育工作、具有相應(yīng)家庭教育知識的人自發(fā)組建，地點就在這些人的家里。為什么要把自己家變成大家學(xué)習(xí)的地方？在家怎么學(xué)？效果又怎么樣呢？別急，答案馬上揭曉。

他們的家，成了大家學(xué)習(xí)的好地方

家庭教育一直是海安市婦聯(lián)的重要工作，早在2009年，市婦聯(lián)就聯(lián)合教育局牽頭成立了家長學(xué)?？傂?，并在此基礎(chǔ)上開展了很多輔導(dǎo)和培訓(xùn)。雖然整體效果很不錯，但在實施過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些新問題。

家長學(xué)校是以縣市、區(qū)鎮(zhèn)、社區(qū)三級網(wǎng)絡(luò)展開的，覆蓋面很廣，但精準(zhǔn)性不足，無法輻射到每一個群眾，尤其是村一級。此外，行政層面組織的活動針對的是大多數(shù)人的需求，內(nèi)容以普適為主，針對性不足;時間相對固定，靈活性不夠;形式以一對多為主，老師和家長之間不太熟絡(luò)，家長有了問題，很難第一時間聯(lián)系到老師，面臨遠水救不了近火的困境。

針對這些現(xiàn)實問題，海安市婦聯(lián)決定“從群眾中來，到群眾中去”。在基層尋找教子有方的家庭，在他們的家里設(shè)立“家長學(xué)吧”，通過現(xiàn)身說法向周邊的家庭分享自己的真實故事和成功經(jīng)驗。這種形式可謂好處多多：學(xué)吧負(fù)責(zé)人的優(yōu)秀，大家有目共睹，說服力毋庸置疑;鄰居們彼此熟悉，溝通交流無障礙;在家學(xué)習(xí)身心放松，聊著家常就把育兒知識學(xué)到了，輕松又有效;關(guān)鍵是育兒高手就在身邊，有什么問題敲個門就給解決了，便捷又快速。

那么，怎么選出合格的“家長學(xué)吧”負(fù)責(zé)人呢？為此，婦聯(lián)在全市展開調(diào)查摸底，對可培育的家庭進行詳細(xì)了解，每個區(qū)鎮(zhèn)擇優(yōu)推薦1～2戶有條件、有基礎(chǔ)的家庭。因為既要做得好，又要說得好，很多退休教師、干部成了“家長學(xué)吧”的主力軍，像高新區(qū)譚港村退休教師曹肇銘創(chuàng)辦了“曹肇銘家長學(xué)吧”，濱海新區(qū)江海村支書陳小松創(chuàng)辦了“陳小松家長學(xué)吧”。

此外，婦聯(lián)發(fā)散思維，將“家”的概念擴大到組織、機構(gòu)，充分發(fā)揮“聯(lián)”字作用，主動聯(lián)系有家庭教育工作基礎(chǔ)的政府機構(gòu)、商業(yè)機構(gòu)、社會公益組織，因地制宜建立多種形式、多種特點的“家長學(xué)吧”?！盎墼醇议L學(xué)吧”就是依托慧源集團泛書房創(chuàng)辦的，設(shè)有閱覽室、親子活動室、心理咨詢室等?！盎菪纳缂议L學(xué)吧”則是依托“徐老師聊吧”創(chuàng)辦的，由一群熱心家庭教育事業(yè)的“徐老師”們與圖書館聯(lián)合開展家長沙龍活動。

從2018年至今，全市10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)共建成35家“家長學(xué)吧”，海安市婦聯(lián)將家庭教育的觸角延伸到了群眾身邊。快來一起看看效果如何吧。

在“家長學(xué)吧”，一起成長吧

降低期待，讓孩子快樂學(xué)習(xí)

如今的父母都很注重教育，這當(dāng)然是好事，但如果用力過猛，則會過猶不及。

小童一直是令人羨慕的“別人家的孩子”，不僅學(xué)習(xí)好，而且特長多多?？勺罱⊥瘚寢寘s很頭疼，因為一向乖巧的小童突然不聽話了，說什么也不肯去學(xué)書法和鋼琴。沒辦法，他們只好找到了“曹肇銘家長學(xué)吧”的曹肇銘老師。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，曹老師決定和小童單獨聊聊。果然，見父母不在，小童才把心里話說了出來。原來，媽媽對小童期待高、要求嚴(yán)，一直朝著多才多藝的方向培養(yǎng)她。雖然她覺得很累，但書法和鋼琴卻也是自己很喜歡的，就一直堅持了下來。如今上了五年級，課業(yè)多、壓力大，她想先放棄一個或者適當(dāng)減少練習(xí)時間。可媽媽不同意，堅持一個都不能少。一氣之下，小童干脆哪個都不學(xué)了。

一番交談下來，曹老師明白了癥結(jié)所在—父母期待太高，孩子壓力太大，出現(xiàn)了逆反心理。于是，他約了小童媽媽，并以自家孫女的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，建議她降低期待，根據(jù)小童的實際情況來制定教育目標(biāo)，多聽聽小童的意見。

一開始，小童媽媽堅稱自己是為孩子好，不肯退步。曹老師循序漸進，多次勸說，她慢慢認(rèn)識到了問題，開始有所轉(zhuǎn)變。如今，小童仍在學(xué)書法學(xué)鋼琴，但不再是為了考級，而是回歸興趣本身，不僅如此，還意外成了減壓的好方法。

隔代撫養(yǎng)，更需要學(xué)習(xí)

在農(nóng)村，由于很多父母外出打工，隔代撫養(yǎng)的情況非常普遍。老人們在教育孩子時常常出現(xiàn)兩個極端，一種是溺愛，一種是忽視。

父母離異后，小周跟著媽媽和外婆生活，爸爸人在外地很少聯(lián)系。后來，小周媽媽嫁到外地并定居，只在過年時才回來看望小周。自此，小周開始了和外婆相依為命的日子。家里的一系列變故讓小周難以招架，原本活潑好動的他變得不愛說話了，還時常偷偷抹淚，成績也一落千丈。外婆年紀(jì)大了，還要忙于生計，根本沒有注意到小周的變化。直到小周要輟學(xué)，她才意識到問題的嚴(yán)重性，找到了“陳小松家長學(xué)吧”的輔導(dǎo)老師。

深入了解情況后，輔導(dǎo)老師意識到，小周的情況和父母缺位、隔代教養(yǎng)不無關(guān)系。于是，指導(dǎo)工作從兩個方面突破。一方面，老師聯(lián)系上了小周的媽媽，可她卻表示小周是因為畏難才不想上學(xué)的，問題在他自己身上。為此，老師不得不做更多的輔導(dǎo)工作，結(jié)合小周的表現(xiàn)和問題深入溝通交流。最終，小周的媽媽同意經(jīng)?；貋砜赐≈?，還主動聯(lián)系了小周的爸爸，同意以后定期打電話與小周溝通。另一方面，老師單獨對小周的外婆進行輔導(dǎo)，普及家庭教育知識，每次有活動都會邀請小周和外婆一起來參加。漸漸地，外婆開始更多關(guān)注小周的想法，小周有了精神依托和父母支持后，情緒恢復(fù)，學(xué)習(xí)也有了很大的起色。

和小周外婆一開始的忽視不同，小史的爺爺奶奶對小史非常溺愛。小史5歲那年，媽媽離家出走，爸爸后來干活兒受傷，沒能給小史一個溫暖、完整的家庭環(huán)境，爺爺奶奶覺得對不住他，極盡所能彌補小史。為了讓孫子“不比別人差”，爺爺硬是省吃儉用給小史買了一部智能手機。在此之前，家里連有線電視都看不上，突然直接跳到了智能手機，小史便著了迷，沒日沒夜地捧著手機看電影、打游戲。開學(xué)后，小史只上了兩周就不去了，說學(xué)習(xí)沒意思，還是手機更有趣。最后，家人摔了手機，他差點和家人打起來，不去上學(xué)的心也更堅決了。

“惠心社家長學(xué)吧”的老師了解到這個情況后，立刻和小史的家人進行溝通，及時指導(dǎo)他們?nèi)绾戊`活處理。如今，小史不僅重返學(xué)校，也不再迷戀手機，而且還在節(jié)假日來惠心社做志愿者，并用他的經(jīng)歷激勵其他困境兒童。

以上這些只是“家長學(xué)吧”成效的縮影，還有很多家長和孩子身上在發(fā)生著美好的變化。未來，海安市婦聯(lián)將進一步提升“家長學(xué)吧”質(zhì)量，打造示范點，吸引更多更優(yōu)質(zhì)的家庭加入進來，讓更多有需要的家庭受益，也為更多孩子的成長保駕護航。

（感謝江蘇省海安市婦聯(lián)對本次采訪的大力支持）