打破3個誤區(qū)，幫孩子找到真正的興趣

叢綠

沒有規(guī)劃的人生是一艘沒有目標的船，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)。生涯規(guī)劃已成為現(xiàn)代社會必備的生存型技能，會帶來不可估量的價值，不僅能夠發(fā)揮孩子的興趣和天賦，最大程度助力孩子成長，也有助于父母自身的生涯發(fā)展。

生涯規(guī)劃不可避免地要涉及興趣，然而，很多父母對孩子的興趣發(fā)展存在很多誤解，最常見的有以下3種：

第一，以為孩子經(jīng)常變換興趣方向就是沒長性。其實，孩子在小時候會用好奇心看待任何事物，興趣本來就廣泛但不持久，只有通過不斷探索才能發(fā)現(xiàn)真正的、持久的興趣。一般到中學(xué)階段，興趣就會基本確定，以后即便有新的興趣，通常也會與以前的興趣有所關(guān)聯(lián)。因此，父母應(yīng)盡可能給孩子提供嘗試與探索興趣的機會。

第二，以為興趣就是指畫畫、彈鋼琴等。這些當然都對孩子的成長具有積極作用，但多數(shù)是休閑娛樂的方式。生涯規(guī)劃意義上的興趣指的是知識型興趣，而非娛樂型興趣，也就是孩子對什么類型的知識和學(xué)習(xí)材料感興趣。比如孩子喜歡涂鴉，不必急著送他學(xué)畫，而是注意觀察他常畫什么內(nèi)容。畫畫本身沒那么重要，但喜歡畫什么內(nèi)容就很值得關(guān)注，是植物還是機器人，這意味著孩子所擅長與感興趣的獨特知識內(nèi)容。

第三，很多父母覺得孩子根本沒什么興趣，“她什么都不喜歡，就喜歡玩！”“他就喜歡打游戲！”這既是帶有情緒化的發(fā)脾氣，說明父母對孩子的觀察與了解并不細致，也說明父母不知道興趣是與每個人的人格類型有關(guān)的。無論一個人在做什么，都會從所做的事情上看到其興趣傾向。如果細心觀察孩子在玩什么、在打什么游戲，可能都會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

如果孩子喜歡拼裝機器人、小汽車等，他的興趣可能是在現(xiàn)實性領(lǐng)域。這類人通常喜歡做操作機械、制作物體之類的事，而不太喜歡做與人直接接觸的工作。

如果孩子常常安靜地閱讀，或提出一些難以回答的抽象問題，他的興趣也許是研究性領(lǐng)域。這類人一般對抽象概念具有強烈的興趣，喜歡理論思考或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作，不擅長指揮與領(lǐng)導(dǎo)他人。

如果孩子特別喜歡關(guān)心或幫助別人，人際關(guān)系非常好，他的興趣可能是在社會性領(lǐng)域。這類人具有理解、關(guān)心他人的能力，喜歡教育或公益工作等。

如果孩子做事很細致，非常遵守規(guī)則，他的興趣可能是常規(guī)性領(lǐng)域。這類人喜歡做事務(wù)性的工作，重視規(guī)則與習(xí)慣，能夠根據(jù)他人的指示高效完成任務(wù)，做事認真踏實，很適合辦公室事務(wù)、財務(wù)、法務(wù)等工作。

如果孩子非?；钴S，從小就喜歡當班干部，話很多且說服力很強，他的興趣可能在企業(yè)性領(lǐng)域。這類人通常喜歡領(lǐng)導(dǎo)、指揮別人，熱愛社交，能夠發(fā)揮組織能力、制定事業(yè)規(guī)劃等，很多創(chuàng)業(yè)者、CEO及政府領(lǐng)導(dǎo)人都具有這樣的興趣類型。

如果孩子展現(xiàn)出對音樂、美術(shù)等方面的強烈興趣，他的興趣可能是藝術(shù)性領(lǐng)域。這類人具有很強的想象力和獨創(chuàng)性，適合從事藝術(shù)類工作。

這6種不同的興趣類型是與每個人獨特的人格特征相關(guān)的，這是美國職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德提出的職業(yè)興趣理論的內(nèi)核，這一理論是職業(yè)興趣研究中最著名、應(yīng)用最廣泛的。在發(fā)達國家，絕大多數(shù)中學(xué)生都會接受霍蘭德職業(yè)興趣測評（適用于初一以上）。有條件的父母可以請生涯規(guī)劃專業(yè)人士為孩子進行測評。

當然，測評并不是最重要的，重要的是父母要有這樣的理念，能夠與孩子及時交流溝通并從這6個方面注意觀察，比專業(yè)測評還要有效。