營造輕松的語文課堂氛圍策略

韓勇

摘要：2003年出版的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次明確提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”。語文必須充分體現(xiàn)工具性和人文性的特征。語文課堂的人文性使它區(qū)別于其他學(xué)科課堂，工具性同時又是語文這門特殊學(xué)科區(qū)別于其他所有學(xué)科的基本特征。在語文課堂教學(xué)中，輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是十分有必要的，這中間需要注入平等的師生情境融入關(guān)系，互相交流、互相討論，共同進(jìn)步、共同學(xué)習(xí)，學(xué)生才會對語文課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，積極專注于語文課堂的學(xué)習(xí)中，從而使得語文課堂氛圍變得輕松、和諧。

關(guān)鍵詞：語文課堂;氛圍;興趣;輕松;和諧

北宋哲學(xué)家張載云：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)不成?！迸d趣是學(xué)生們最好的老師，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生能夠進(jìn)一步來明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義，自主選擇學(xué)習(xí)補充材料，同時追求語文課堂的學(xué)習(xí)審美境界。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加能夠加深師生之間的民主平等關(guān)系，形成輕松和諧的語文課堂氛圍，同時，教學(xué)效果也將明顯提升，課堂活力也會充分煥發(fā)，使得一堂好課就此迸出。

一、 如何在語文課堂中激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）推崇贊揚鼓勵法

教師對學(xué)生要多加贊揚，表揚他們積極正確合理的想法，即便有錯誤要批評，也要采用幽默語批評，注意維護學(xué)生的自尊。同時與學(xué)生交流要注意語法句式，從而使得語文課堂氣氛輕松和諧。

人類對于被表揚和被欣賞是最渴望的，學(xué)生們亦是如此。作為一名人民教師，必然要熱愛學(xué)生、誨人不倦。對于學(xué)生的贊揚欣賞鼓勵，需要滲透到語文課堂的方方面面，譬如上課剛剛開始，就可以表揚同學(xué)們的上課精氣神好，并鼓勵同學(xué)們和老師共同完成好本堂課程。正所謂“人非圣賢，孰能無過”，教師也非完人，也有出錯之時，在本堂語文課程的教學(xué)過程中，對于學(xué)生的善意指正要提出表揚，加以鼓勵，對于學(xué)生的合理見解、創(chuàng)新意識要有效培養(yǎng)。

我們在教授學(xué)生課堂知識之時，理應(yīng)對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行評價，這種評價必須是公正客觀的，找出學(xué)生的優(yōu)點，多一些表揚，而且要對每一位學(xué)生表揚，是真切真實的表揚，而非虛假糊弄式的。對學(xué)生的錯誤要進(jìn)行幽默語批評，鼓勵他們積極改正，并對他們正確引導(dǎo)。對于學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，可以通過榜樣教育法表揚學(xué)生的優(yōu)點實現(xiàn)，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。推崇贊揚鼓勵法要遵循的基本要求就是榜樣、公正、民主。

（二）專注聆聽親近法

教師是人類靈魂的修繕師，新課標(biāo)要求教師專注于聆聽學(xué)生的思想語言。一堂課只有一名教師，思維比較單調(diào)，而幾十名學(xué)生在下面，他們的思維十分活躍，絕對不能忽視他們的思想見解價值。要想上好一堂語文課，上課是中心環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的活力。采用“專注聆聽親近法”可以使得教師更加接近學(xué)生、了解學(xué)生，并且教師能夠通過“聽”深入體悟孔子“教學(xué)相長”的真諦，同時在學(xué)生“講”教師細(xì)致“聆聽”的創(chuàng)新教學(xué)方法下，學(xué)生可以得到鍛煉，發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

教師通過專注聆聽親近學(xué)生，學(xué)生被學(xué)習(xí)牽引，在課堂上也都充滿了自信心，整堂課大家都是主角。語文課堂是最需要不同的見解的，強調(diào)開放性，強調(diào)書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，強調(diào)學(xué)生親身實踐，在參與社會生活中積極學(xué)習(xí)中，語文的答案可以有多方面的，教師聆聽學(xué)生的思想見解，可以挖掘、發(fā)展學(xué)生的智力。

（三）平等評學(xué)激趣法

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是學(xué)生作業(yè)、成績的主要評定者，這就形成了專制型師生關(guān)系。語文課堂教學(xué)現(xiàn)象是有關(guān)系性的，如教師和學(xué)生的關(guān)系，教師和教材的關(guān)系，教師學(xué)生教材之間的關(guān)系，教學(xué)過程和教學(xué)效果之間的關(guān)系。這些關(guān)系都要以平等的方式對待。在作業(yè)、成績方面，可以采用同學(xué)互評、學(xué)生自評、教師總評等平等評學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

（四）形象牽引推進(jìn)法

教師的形象不僅體現(xiàn)在得體的穿著打扮、平易近人的教學(xué)態(tài)度上，還要具有當(dāng)代教師必須具備的教師基本素養(yǎng)，即高尚的師德素養(yǎng)、寬厚的文化素養(yǎng)、專門的教育素養(yǎng)和健康的心理素養(yǎng)。學(xué)生具有向師性，教師的形象魅力對于學(xué)生的培養(yǎng)至關(guān)重要，學(xué)生們會因教師的特殊人格魅力和課堂教學(xué)魅力而被吸引，從而跟隨學(xué)習(xí)前進(jìn)，繼而營造出輕松和諧的語文課堂氛圍。

習(xí)近平總書記提出“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，即做好教師，要有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識和仁愛之心。教師既然選擇了語文教育事業(yè)，就要干一行愛一行，用心熱愛語文這門學(xué)科，積極投身課堂教學(xué)，發(fā)揮奉獻(xiàn)精神和人文精神。在語文課堂上對待學(xué)生要熱愛有加，誨人不倦，積極負(fù)責(zé)，時刻提醒自己是一名人民教師。在教師集體團隊中，要團結(jié)合作，樹立優(yōu)秀形象，做教師更要為人師表、嚴(yán)于律己。教師要有寬厚的文化素養(yǎng)，這就要求教師知識淵博、博采眾長，在課堂上傾盡自身所學(xué)，系統(tǒng)把握教學(xué)知識，使得學(xué)生感受課堂新意，語文課堂教學(xué)中的教師魅力繼而轉(zhuǎn)化為語文課堂魅力，使得學(xué)生們充分吸收。最后，教師還要具備健康的心理素養(yǎng)，這是由于教師勞動的創(chuàng)造性特點所決定的。一方面，學(xué)生們是處于一個不斷發(fā)展變化的群體中的，教師要熟悉學(xué)生的成績、興趣，繼而實行“因材施教”，以此發(fā)揮課堂魅力，吸引學(xué)生。另一方面，教師在語文課堂教學(xué)中，可能會突遇意外事件，諸如教學(xué)課件打不開、學(xué)生提問自己答不上來等，這些都需要教師具有樂觀開朗的心態(tài)，及時調(diào)節(jié)自身心理，可以充分展現(xiàn)自身教育機智，詼諧幽默地處理，譬如說：“今兒個課件居然開小差了，同學(xué)們可不能開小差哦?！?/p>

二、 如何營造寬松、和諧的語文課堂氛圍

（一）課堂教學(xué)之始

在課堂教學(xué)之初，師生之間的相互問候是基本的課堂禮儀，也是拉近學(xué)生與教師之間課堂教學(xué)關(guān)系的重要一點。接下來，可以讓同學(xué)們自主復(fù)習(xí)、背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩文內(nèi)容，如此既能鞏固學(xué)生知識，又能活躍課堂氣氛。對于已經(jīng)批改好的作業(yè)，可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚，對表現(xiàn)欠佳的同學(xué)采用幽默語教引，加以激勵。如果是剛開學(xué)，和同學(xué)們初相識，可以讓同學(xué)們簡單自主地介紹自己。比如某中學(xué)語文教師，在初識學(xué)生之時，便先自我介紹，再讓同學(xué)們每個人介紹一下自己的名字，從而拉近與學(xué)生之間的距離，并且幽默地說道：“雖然都介紹完了，但是我還是不能一下子都記住你們，但是以后都會記住的?！?/p>

（二）微笑幽默授課

對于學(xué)生而言，教師是一種威嚴(yán)的存在，但是我們教師不能讓同學(xué)們從心理上懼怕老師，而應(yīng)該是與同學(xué)們做朋友，平等的朋友。我們的一言一行要盡顯作為語文教師的學(xué)問和素養(yǎng)。在語文課堂教學(xué)中，微笑幽默授課是很有必要的，整個課堂中，教師微笑授課，學(xué)生能夠體會其中的關(guān)愛，學(xué)生更加有自信心。微笑幽默授課其本質(zhì)還是教師的人格魅力和語文課堂教學(xué)魅力的綜合，如此一來，輕松和諧的語文課堂氛圍油然而生。

（三）活力交流訓(xùn)練

語文課堂教學(xué)不是教師的“獨演戲”，而是全班師生之間的“合奏演”。學(xué)生的思維離不開訓(xùn)練，訓(xùn)練包括課堂交流討論訓(xùn)練和實踐訓(xùn)練，這樣可以調(diào)動學(xué)生的活力。比如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文，可以讓同學(xué)們互相交流討論作者的思想感情，允許學(xué)生質(zhì)疑教師，還可以教同學(xué)們用紙張折疊荷花手工藝品。教師在語文課堂中，設(shè)置一些懸念，諸如課外知識擴展，同學(xué)自主收集資料，互相交流等等。如此語文課堂就更加形象，書本教學(xué)更加有趣。

（四）多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，教師采用多媒體和自身講解相配合的方法，使得教學(xué)更加直觀，課堂更加生動，氛圍更加輕松和諧。學(xué)生可以在語文課堂中通過多媒體技術(shù)，加上自身知識儲備，以及教師的描述指引，理清問題表象，感性知識得到豐富，發(fā)展了正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識的能力，從而學(xué)習(xí)興趣倍增，課堂氛圍濃起。同時，要注意實物、模像和語言的直觀教學(xué)，在學(xué)習(xí)《紅樓夢》中的片段時，可以在課堂通過多媒體播放影視劇片段，讓同學(xué)們感受其中的宏偉華麗，教師引導(dǎo)同學(xué)們回憶并跟進(jìn)講授劇中人物。在學(xué)習(xí)黛玉葬花時，放上圖片，配上背景音樂，必要時可以提前準(zhǔn)備一些實物花瓣，讓同學(xué)們表演一番，有如身臨其境，如此感染學(xué)生，課堂氛圍頓時起勁。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。面對學(xué)生的個別差異，在語文課堂上充分利用語文教材資源進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是有必要的，充分利用和廣泛開發(fā)語文教學(xué)資源，譬如學(xué)習(xí)文言文，涉及某地歷史、人物，可以就地、就人選取材料資源，上課進(jìn)行講授，像講故事一樣，吸引學(xué)生。

綜合性學(xué)習(xí)的特點是整體性、自主性和開放性。這就要求我們在語文課堂教學(xué)中需將語文課程與其他課程相溝通，語文課程可以和哲學(xué)、歷史、美學(xué)等相聯(lián)系，要將書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合。比如學(xué)習(xí)《出師表》，就可以向同學(xué)們講解三國的相關(guān)歷史，學(xué)習(xí)《桃花源記》，就可以給同學(xué)們講講這其中的美學(xué)價值。學(xué)生是學(xué)習(xí)的受眾，教師是牽引者，一定要將學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生主動創(chuàng)新學(xué)習(xí)，自主探究，與教師同學(xué)合作學(xué)習(xí)。在語文課堂中，綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅僅要強調(diào)結(jié)果，還要注重過程和方法，讓學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)，學(xué)生的親身實踐能夠滿足學(xué)生參與社會生活的愿望。如此一來，課堂氣氛頓時濃厚，學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，語文課堂猶如一潭清新活水。

三、 結(jié)語

總之，語文課堂必須充分體現(xiàn)工具性和人文性的特征。在語文課堂教學(xué)中，輕松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境是十分有必要的，培養(yǎng)學(xué)生對課堂的興趣，教師采用贊揚鼓勵、專注聆聽、平等評學(xué)、形象牽引等方式，來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生活力，從而使得語文課堂氛圍變得輕松、和諧。教師在語文課堂教學(xué)中，課初拉近與學(xué)生的距離，課中微笑授課，同學(xué)與同學(xué)之間、教師和同學(xué)之間互相交流切磋，采用多媒體工具技術(shù)教學(xué)，對學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性教學(xué)，這樣教學(xué)效果將明顯提升，課堂活力也會充分煥發(fā)，語文課堂氛圍就此一片輕松和諧，一堂好課就此形成。

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