初中數(shù)學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育的策略及方法

雷曉立 河北省張家口市蔚縣城第三中學(xué)

隨著應(yīng)試教育模式向素質(zhì)教育的遷移，在當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中依舊是兩種教育模式共存的狀況，所以教師需要采取積極策略，重視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試?yán)砟畹氖`，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這就需要先厘清當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)不足之處，充分落實(shí)素質(zhì)教育理念，轉(zhuǎn)變當(dāng)前不理想的教學(xué)現(xiàn)狀，有效開展素質(zhì)教育。

一、初中數(shù)學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門比較抽象且又重視基礎(chǔ)知識(shí)積累的課程，導(dǎo)致很多學(xué)生誤認(rèn)為數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，總是無(wú)法快速跟上教師的節(jié)奏，在課堂中回答問(wèn)題也不夠積極，自身的主動(dòng)性和探究性普遍比較低，在學(xué)習(xí)時(shí)并沒(méi)有制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成很多學(xué)生存在盲目學(xué)習(xí)的狀況。此外，很多學(xué)生運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法功利性比較強(qiáng)，多數(shù)是以刷題來(lái)鍛煉自己的應(yīng)試能力，加之被動(dòng)學(xué)習(xí)是常見的事情，這樣一來(lái)，初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)動(dòng)機(jī)不佳、習(xí)慣不良、方法不當(dāng)成了家常便飯，久而久之形成了惡性循環(huán)，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（二）教師教學(xué)現(xiàn)狀

初中生處于學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教師作為知識(shí)的直接傳授者，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響，受傳統(tǒng)理念的影響，在素質(zhì)教育背景下，很多教師依舊是以傳統(tǒng)方法為主要教學(xué)手段，為了省去不必要的麻煩，很少進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和研發(fā)，將大部分時(shí)間用在提升學(xué)生成績(jī)上。這樣一來(lái)，教師對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展便有所忽視，無(wú)法走進(jìn)學(xué)生心理，也不利于師生有效交流，只是簡(jiǎn)單的施教者和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，對(duì)學(xué)生講授知識(shí)時(shí)，也很少重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，雖然可以培育出學(xué)霸，但是學(xué)生的整體素質(zhì)普遍比較低，無(wú)法滿足初中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的需求和要求。

二、初中數(shù)學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育的意義

（一）符合國(guó)家教育改革發(fā)展需求

當(dāng)前，我國(guó)教育改革正處于全面深化改革階段，適齡青少年“有學(xué)上”的問(wèn)題已經(jīng)逐步解決，“上好學(xué)”成了當(dāng)前教育領(lǐng)域的主要問(wèn)題，只有全面落實(shí)素質(zhì)教育理念，才能推動(dòng)我國(guó)教育改革不斷發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、文化強(qiáng)國(guó)的目的，加之當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)日新月異，人才競(jìng)爭(zhēng)成了國(guó)與國(guó)之間的較量，只有培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的人才，才能盡早搶占科技制高點(diǎn)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中奪得先機(jī)，如果一味地采取傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念，很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，反之素質(zhì)教育不僅符合中國(guó)新時(shí)代發(fā)展，還可以通過(guò)強(qiáng)教、興學(xué)，為社會(huì)、國(guó)家打造一大批一流人才。

（二）推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提升

一直以來(lái)，很多初中生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)比較枯燥，對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍比較低，很少會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的探究欲望日益降低，自身知識(shí)水平無(wú)法得到有效提升。在素質(zhì)教育策略下，教師通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課后作業(yè)，可以從各方面滲透素質(zhì)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)主動(dòng)探究知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解深度與日俱增，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的不斷提升。

（三）有助于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身全面發(fā)展

素質(zhì)教育不再?gòu)?qiáng)調(diào)唯分?jǐn)?shù)論，而是讓受教育者在獲得知識(shí)的同時(shí)，在心理、生理、智力、道德、審美、體育、社交等多個(gè)方面同時(shí)獲得發(fā)展，單獨(dú)地突出某一方面的教育，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)偏科、不均衡發(fā)展，尤其是在初中階段，數(shù)學(xué)知識(shí)難度較大，很多學(xué)生更傾向于語(yǔ)文、地理等學(xué)科，通過(guò)素質(zhì)教育，可以幫助學(xué)生建立全新的學(xué)習(xí)理念，真正領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值和生活用途，教師通過(guò)教學(xué)做合一的思想，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐中，可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，還可以通過(guò)德育實(shí)現(xiàn)學(xué)生的道德發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、初中數(shù)學(xué)教育實(shí)施素質(zhì)教育的策略及方法

（一）革新教育觀念，落實(shí)素質(zhì)教育理念

初中數(shù)學(xué)教師要想實(shí)施素質(zhì)教育理念，首先需要打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)形式，重視學(xué)生主體地位的彰顯，將課堂主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視德育知識(shí)的滲透，傳播學(xué)生生活本領(lǐng)和為人處世的方法，讓學(xué)生既獲取豐富的知識(shí)，又能實(shí)現(xiàn)自身思想和身心的發(fā)展，全方面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師需要尊重個(gè)體差異，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能掌握水平不同，教師應(yīng)該樹立正確的素質(zhì)觀，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，仔細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取針對(duì)性措施實(shí)現(xiàn)因材施教，而因材施教更是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)之一，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生“對(duì)癥下藥”，才能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)跟隨教師的腳步去思考問(wèn)題，掌握學(xué)習(xí)方法和技能。

（二）重視溝通藝術(shù)，建立新型師生關(guān)系

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視溝通藝術(shù)，多用激勵(lì)、表?yè)P(yáng)等富有感染力的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題比較積極時(shí)，教師可以說(shuō)“你是今天回答問(wèn)題最積極的學(xué)生，老師太喜歡你了！”當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)或者發(fā)現(xiàn)多種解題思路，教師可以鼓勵(lì)“你太厲害了！居然可以想出這么妙的解題思路。”當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，則可以說(shuō)“你確定嗎？要不要再想想呢？”這樣既不會(huì)傷害學(xué)生咨詢，還可以拉近師生距離，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)構(gòu)建新型師生關(guān)系，是素質(zhì)教育下教師必須掌握的技能之一。另外，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在與學(xué)生交流中，給予學(xué)生足夠的尊重，建立平等的師生關(guān)系，這樣才能相互尊重和信任，將學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，將師生對(duì)立關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)橛颜x關(guān)系，隨著師生情感交流的強(qiáng)化，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)教育工作的配合度將會(huì)大大提升。

（三）巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

素質(zhì)教育理念下，教師應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生思維能力的提升，在具體操作中，教師可以先對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的思維模式進(jìn)行分析，然后拓展思維教學(xué)模式，不斷激活學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。教師可以積極開展思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，加之初中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，在解決數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很難找到切入點(diǎn)，通過(guò)思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)思維能力的拓展。例如在學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”時(shí)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，可以與學(xué)生一起繪制思維導(dǎo)圖，通過(guò)線條、文字、符號(hào)、數(shù)字將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思維，又實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，如圖1所示：

圖1

此外教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在課后自主復(fù)習(xí)中，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行框架構(gòu)架，學(xué)生還可以結(jié)合自己的觀點(diǎn)進(jìn)行脈絡(luò)梳理，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)逐一擊破，厘清每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建概念體系，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效。

（四）利用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，傳統(tǒng)板書教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的素質(zhì)學(xué)習(xí)需求，單調(diào)的學(xué)習(xí)方法使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大降低，為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該有效利用信息技術(shù)，發(fā)揮電教媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造信息化學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如教師可以借助多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀呈現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解；通過(guò)微課教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富課前課后學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力和復(fù)習(xí)成效，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；借助翻轉(zhuǎn)課堂，彰顯學(xué)生主體地位，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)中師生對(duì)立關(guān)系，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，此外，教師還可以借助視頻教學(xué)、微課程資源、線上教學(xué)等新型現(xiàn)代化信息教學(xué)模式，不斷豐富素質(zhì)教育策略和方法，有效強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了消除學(xué)生的審美疲勞，教師可以將當(dāng)前常用的信息化手段進(jìn)行分類，挖掘它們的應(yīng)用價(jià)值，將它們分別運(yùn)用到課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)能力、課堂學(xué)習(xí)能力、課后復(fù)習(xí)能力的全面提升。如圖2所示：

圖2

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分落實(shí)素質(zhì)教育理念，克服傳統(tǒng)教育對(duì)數(shù)學(xué)課堂的束縛，打破傳統(tǒng)模式對(duì)學(xué)生思維的桎梏，在多樣化教學(xué)模式輔助下，開拓學(xué)生思維能力，提高學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不遺余力探索素質(zhì)教育的策略和方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多的素質(zhì)人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)。