淺談小學(xué)班主任的班集體管理工作

陳平杰

班主任工作是復(fù)雜的，也是繁重的。除了基本的教學(xué)工作外，班主任還承擔(dān)著學(xué)生的教育管理工作，如學(xué)生在校期間的生活、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、德育、衛(wèi)生和處理突發(fā)事件等。班主任怎樣做好這些工作呢？

一、抓好班集體德育工作

（一）與時(shí)俱進(jìn)，德育為先

習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“‘才者，德之資也;德者，才之帥也。人才培養(yǎng)一定是育人和育才相統(tǒng)一的過程，而育人是本。人無德不立，育人的根本在于立德?！币虼?，班主任要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以學(xué)校教育常規(guī)為抓手，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行班集體管理。

（二）德育要抓學(xué)生的家庭教育和學(xué)校教育

學(xué)生的言行，是家庭教育、學(xué)校教育以及周圍環(huán)境作用的結(jié)果。讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人、嚴(yán)于律己、積極向上、尊師重教、尊老愛幼、感恩回報(bào)的良好道德品質(zhì)，不是一、兩天能夠達(dá)到的。在學(xué)校，班主任的教學(xué)課堂，既是向?qū)W生傳授文化知識(shí)和技能的天地，又是開展德育工作的舞臺(tái)。班主任應(yīng)該在這個(gè)舞臺(tái)上充分傳授知識(shí)和技能，并適時(shí)地融入德育，通過言傳身教，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人。

（三）德育無處不在

在教學(xué)中，每一個(gè)科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以進(jìn)行德育滲透。英語(yǔ)課，教學(xué)生“Bve！”這句禮貌用語(yǔ)時(shí)，可以告訴學(xué)生在平時(shí)要使用禮貌用語(yǔ)，爭(zhēng)做文明學(xué)生;體育課，要教會(huì)學(xué)生拼搏精神，以及吃苦在前、享樂在后的精神;科學(xué)課，要引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生善于研究、探索的意識(shí)。所以，德育無處不在，德育就在學(xué)生的身邊。

二、注重個(gè)人的班集體管理素養(yǎng)的提升

（一）要有“三個(gè)心”

1.愛心。作為班主任，可能在平時(shí)的班集體管理中有許多顧慮：我對(duì)學(xué)生管理得很嚴(yán)格，為什么班集體的紀(jì)律還是很差、衛(wèi)生也不夠理想呢？但從來沒有想過自己和學(xué)生感情的交融才是班集體管理的良藥。從班集體管理的經(jīng)驗(yàn)來看，只有對(duì)學(xué)生傾注愛和情感，才能讓他們慢慢地接納、接受班主任的管理方式和要求。當(dāng)班主任用愛打動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)心時(shí)，學(xué)生才對(duì)班主任的管理心服口服，不斷地向班主任靠攏，不僅會(huì)遵守班集體紀(jì)律，而且會(huì)幫助班主任去影響身邊的同學(xué)。

2.責(zé)任心。責(zé)任心是班主任進(jìn)行班集體管理的力量之源。班主任身兼數(shù)職，并扮演著不同的角色。作為班主任，要有擔(dān)當(dāng)，要有責(zé)任感。責(zé)任心是每個(gè)人通往成功之門的鋪路石，促使著每個(gè)人在事業(yè)中力爭(zhēng)盡善盡美。因此，責(zé)任心在班主任工作管理中必不可少。

3.自信心。自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)成才的內(nèi)在動(dòng)力，自信不但是學(xué)生每天快樂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，還是學(xué)生之間和諧交往的動(dòng)力，更是學(xué)生參與班集體各種活動(dòng)的動(dòng)力。如果沒有自信，學(xué)生將整天沉浸在自卑中。但學(xué)生在學(xué)校和班集體的自信就來自班主任的給予，班主任通過不同的方式可以給予學(xué)生不一樣的自信。當(dāng)他們因?yàn)槌煽?jī)不好而自卑時(shí)，班主任鼓勵(lì)和勉勵(lì)的語(yǔ)言將會(huì)是他們學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步的不竭動(dòng)力;當(dāng)他們因遇到困難而有心理壓力時(shí)，班主任排憂解難的話語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生心里感到一絲暖意;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理時(shí)，哪怕是班主任的一個(gè)撫摸、一個(gè)笑容，都會(huì)讓學(xué)生的內(nèi)心變得有愛，在他們心里，至少有教師在愛著他、關(guān)心著他。一旦學(xué)生的自信心建立起來，學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有了信心、對(duì)同學(xué)有了感情、對(duì)班集體有了愛、對(duì)生活充滿陽(yáng)光。

（二）要處理“五種關(guān)系”

在班集體管理中，班主任要處理好五種關(guān)系，即班主任與學(xué)生的關(guān)系、班主任與本班科任教師的關(guān)系、班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系、班主任與鄰班之間的關(guān)系、班主任與學(xué)校之間的關(guān)系。

1.班主任與學(xué)生的關(guān)系。首先，應(yīng)該要明確班主任與學(xué)生之間的平等關(guān)系，班主任和學(xué)生雖然角色不同，但人格都是平等的，這就需要班主任在班集體管理中尊重學(xué)生。其次，要懂得愛與被愛的關(guān)系，班主任要想得到學(xué)生的愛，需要給予學(xué)生更多的愛。再次，要知道付出與被付出的關(guān)系，教師要全心全意地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全等。班主任只有處理好自己和學(xué)生的關(guān)系，才能達(dá)到事半功倍的效果。

2.班主任和科任教師之間的關(guān)系是密不可分、互相關(guān)聯(lián)的。班主任不僅要管理好學(xué)生，而且應(yīng)該花心思讓班集體的每一位科任教師做到和自己關(guān)系融洽，齊心協(xié)力地管好班集體，并讓其他科任教師能懂得班集體管理需要“大家動(dòng)起來”，齊抓共管才更有效。相反，如果班主任只是勢(shì)單力薄地管班，其他科任教師卻對(duì)班集體不聞不問、放任自流。在這種狀況下，學(xué)生就會(huì)對(duì)班集體管理產(chǎn)生松懈心理，而把其他科任教師對(duì)自己的“放”看得更感興趣，從而產(chǎn)生班集體衛(wèi)生差、紀(jì)律亂、學(xué)生行為習(xí)慣不好、學(xué)生綜合素養(yǎng)不高等問題。因此，班主任只有協(xié)調(diào)好和科任教師之間的各種關(guān)系，同心協(xié)力地管理好班集體，才能勁往一處使，心往一起想，班集體管理成效才會(huì)“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。

3.班主任和家長(zhǎng)，首先要互相尊重、互相理解、互相配合。兩者之間既是教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，又同是教育者的關(guān)系。家長(zhǎng)在家教育好自己的孩子，并能按教師的要求去做，班主任在學(xué)校能將學(xué)生像自己的孩子一樣去教育、去愛，而且班主任和家長(zhǎng)之間在思想意識(shí)上必須懂得他們之間雖然角色是不同的，但身份是平等的。明確兩者之間的任務(wù)是不同的，這樣班主任才能把班集體管理好，并不斷地讓班集體的各個(gè)方面有所提高。

4.常言說：“遠(yuǎn)親不如近鄰?！鼻∏∠喾?，班集體離得越近，是非反而會(huì)越多，班集體之間的糾紛也會(huì)變多。例如：衛(wèi)生問題、學(xué)生打架問題、互相干擾問題，諸如此類問題的解決，都是由班主任親臨其中，怎么樣才能讓兩個(gè)班融洽相處，是一個(gè)棘手的問題。筆者認(rèn)為，班主任在管理工作中要做到寬容、理解和溝通。這樣才能搞好與鄰班之間的關(guān)系，并長(zhǎng)期相處下去。

5.雖說班集體管理是本班的事，但從全局角度看，又是學(xué)校管理的一部分。搞好班集體工作，也是在支持學(xué)校工作。這就需要班主任有大局意識(shí)，積極地為學(xué)校工作作好服務(wù)，急學(xué)校之所急。

（三）樹立“三個(gè)意識(shí)”

1.樹立服務(wù)意識(shí)。作為班主任必須明確自己的職業(yè)是服務(wù)于學(xué)生的。班主任既是班集體的管理者，又是學(xué)生知識(shí)的傳播者和心靈的塑造者。一旦班主任不懂得服務(wù)意識(shí)，可能會(huì)用權(quán)力和身份去一味地苛求學(xué)生。一旦明確了班集體管理需要服務(wù)意識(shí)后，班主任會(huì)自主地投入到用慧眼去挖掘?qū)W生的潛力，并用科學(xué)方法讓學(xué)生自主地在班主任的引導(dǎo)之下成長(zhǎng)。

2.樹立安全意識(shí)。安全是班集體開展一切活動(dòng)的前提保障。學(xué)生連基本的安全都保障不了，何談學(xué)習(xí)？作為班主任，要不斷地去學(xué)習(xí)、更多地掌握有關(guān)安全的知識(shí)。同時(shí)，班主任要通過開展不同方式和形式的安全教育，讓學(xué)生去了解、掌握更多的安全知識(shí)，懂得自我保護(hù)，為學(xué)生營(yíng)造安全健康的學(xué)習(xí)氛圍。

3.樹立自我提升意識(shí)。作為班主任，在管理好班集體的同時(shí)，要不斷學(xué)習(xí)和更新管理理念，用知識(shí)去武裝自己，這樣，才能用科學(xué)的方法管理好自己的班集體，才能成為學(xué)生尊重、欽佩的人，從而用自己的知識(shí)和人格魅力征服學(xué)生。

總之，班主任工作既是一項(xiàng)管理工作，又是一門藝術(shù)。如果班主任在管理中能從德育入手，自身有“三個(gè)心”、處理好“五種關(guān)系”、樹立“三個(gè)意識(shí)”，就會(huì)在理論的基礎(chǔ)上將班集體管理工作做好，并將班集體管理提升到新的層面和更高水平。

（責(zé)任編輯：徐德明）