巧用鄉(xiāng)土資源，優(yōu)化初中語文教學(xué)

易培培

摘要：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，民眾無時無刻不在享受著當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化資源，對于教師來說，對鄉(xiāng)土資源加以切實有效的應(yīng)用，往往能夠更好地促使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共振，從而能夠較好地強(qiáng)化和提升學(xué)生的語文文化修養(yǎng)。分析探討初中語文教學(xué)期間鄉(xiāng)土資源的應(yīng)用現(xiàn)狀，以期為初中語文教學(xué)活動的開展提供重要參考，激發(fā)學(xué)生鄉(xiāng)土之情的同時，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒泄ぷ饔行ч_展，最大限度地完成初中語文教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;優(yōu)化;初中語文教學(xué)

新課改發(fā)展背景下，為更好地滿足現(xiàn)代民眾提出的初中語文教學(xué)發(fā)展需要，積極采用多樣化教育教學(xué)資源組織進(jìn)行學(xué)科教學(xué)活動，具有極其重要的現(xiàn)實價值。鄉(xiāng)土資源與學(xué)生的日常生活有著密切的聯(lián)系，在初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，對鄉(xiāng)土資源加以切實有效的利用，很大程度上能夠拓展初中語文教學(xué)的實踐視野，對新課改教學(xué)活動的開展和初中語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都有較好的促進(jìn)作用。

一、積極拓展鄉(xiāng)土教育資源，促使書本知識內(nèi)容生動形象

鄉(xiāng)土教育資源與初中生日常生產(chǎn)生活內(nèi)容密切相關(guān)，對其加以切實有效利用的情形下，能夠較好地幫助學(xué)生理解和掌握書本知識內(nèi)容，對初中生語文學(xué)習(xí)活動的正常順利有效開展有較好的促進(jìn)作用。在時間的影響與作用下，鄉(xiāng)土教育資源逐漸融入學(xué)生的日常生活之中，并且對學(xué)生日常行為舉止產(chǎn)生影響，語文教師盡可能地對鄉(xiāng)土文化教育資源進(jìn)行拓展和延伸，能夠改變傳統(tǒng)的較為單調(diào)式的學(xué)科學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)化語文學(xué)科教學(xué)期間內(nèi)社會實踐教學(xué)力度，活化初中語文教材知識內(nèi)容，推動學(xué)生走向社會化發(fā)展道路，其不光有助于促使學(xué)生積極主動地開展學(xué)科學(xué)習(xí)活動，并且還能較好地調(diào)動學(xué)生的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感和社會責(zé)任感。

例如，語文課堂教學(xué)活動開展實施期間，為幫助學(xué)生更好地感受大自然氣息，語文教師可對當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源加以有效的利用，通過組織進(jìn)行有效的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在擺脫書本的基礎(chǔ)上，親自走進(jìn)大自然、走近家鄉(xiāng)，同時更好地理解教學(xué)內(nèi)容，課文《春》講解活動中，語文教師可組織相應(yīng)的春游活動，讓學(xué)生在江蘇南通長達(dá)226公里的長江岸線周圍散步，觀樹木聽鳥聲風(fēng)聲，感受春天的氣息。在學(xué)生用耳朵認(rèn)真傾聽、用手觸摸、用眼觀察的過程中，學(xué)生能夠?qū)φn文中的知識內(nèi)容有更為直觀的認(rèn)知及了解?；诖?，初中語文教學(xué)活動開展實施期間，對鄉(xiāng)土文化資源進(jìn)行拓展延伸，能夠較好地強(qiáng)化書本冷知識與實踐生活之間的關(guān)聯(lián)性，促進(jìn)書本知識變得更有溫度，更好地調(diào)動學(xué)生的心弦。

二、滲透鄉(xiāng)土名人教育資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的主動性

初中語文教學(xué)活動開展實施的整個過程期間內(nèi)，鄉(xiāng)土名人教育資源與初中語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有極為密切的關(guān)聯(lián)，為滿足新課改教學(xué)背景下的教育教學(xué)發(fā)展需要，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)水平逐步提升，作為一名初中語文教師應(yīng)當(dāng)對鄉(xiāng)土名人資源進(jìn)行滲透教育，讓學(xué)生在初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)期間感受生命的力量，同時更為積極主動地參與到初中語文學(xué)科學(xué)習(xí)活動之內(nèi)。基于此，語文教師應(yīng)當(dāng)做好事前系列準(zhǔn)備工作，進(jìn)行名人教育資源的有效滲透。

例如，組織進(jìn)行《紀(jì)念白求恩》課文教學(xué)活動的情形下，課文主人公白求恩本身具備的奉獻(xiàn)、專業(yè)、博愛精神是課堂教學(xué)期間的寶貴財富，其不光有助于學(xué)生更為精確的知悉了解主人公白求恩的事跡，更有助于學(xué)生從中領(lǐng)會到做人做事的道理，對學(xué)生正確良好三觀的形成有重要的促進(jìn)作用，基于此，初中語文教學(xué)活動開展實施期間，語文教師可拓展家鄉(xiāng)江蘇南通陳實功等著名醫(yī)學(xué)家的鄉(xiāng)土名人文化資源，將其作為課堂教學(xué)活動期間的重要案例，向?qū)W生介紹先人的生平事跡，陳實功是中國明代外科學(xué)家，他從事外科四十余載，期間一直刻苦鉆研，治愈了不少疑難雜癥，著有《外科正宗》這一書籍，為我國外科醫(yī)學(xué)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。初中語文課堂教學(xué)活動開展實施期間，語文教師結(jié)合家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土名人資源組織進(jìn)行課文教學(xué)活動的情形下，不光能夠利用故事案例拓展初中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語文學(xué)科知識及素養(yǎng)，而且還能夠較好地調(diào)動學(xué)生的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感，促使學(xué)生紛紛為自己家鄉(xiāng)有這樣的人才而感到真正的自豪。這樣一種教育教學(xué)情形下，不光很好地豐富了學(xué)生的語文學(xué)科知識素養(yǎng)，而且還在很大程度上煥發(fā)了家鄉(xiāng)名人形象，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。

三、融合鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建健康美好的精神家園

融合鄉(xiāng)土文化資源，構(gòu)建健康美好的精神家園，促進(jìn)學(xué)科教育進(jìn)步及發(fā)展。初中語文教學(xué)活動開展實施期間，對鄉(xiāng)土文化資源加以切實有效的利用，加大語文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與鄉(xiāng)土文化資源的融合效力，很大程度上能夠強(qiáng)化德育對初中語文教學(xué)活動的影響，能夠較為積極有效地引導(dǎo)學(xué)生們構(gòu)建科學(xué)合理的人生觀、價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建美好的精神世界，完善學(xué)生的人格系統(tǒng)，促使其走向積極良好的發(fā)展道路，最大限度地彰顯了初中語文教學(xué)活動的價值。德育與初中語文教學(xué)活動的融合發(fā)展，是新課改教學(xué)背景下的發(fā)展必然性結(jié)果，對初中生的全面發(fā)展有較好的促進(jìn)作用。鄉(xiāng)土文化資源作為德育融合發(fā)展的有效資源，將其積極引入至初中語文課堂教學(xué)活動期間，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建健康美好的精神家園。

例如，在組織進(jìn)行“大漠孤煙直，長河落日圓”詩詞教學(xué)活動的情形下，為了幫助學(xué)生了解筆者范仲淹詩詞語句中蘊(yùn)含的深意，初中語文教師可將鄉(xiāng)土文化資源加以切實有效的融合，將當(dāng)?shù)貧v史上有著光輝事跡的名人與課文知識內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化鄉(xiāng)土文化資源與初中語文教學(xué)內(nèi)容融合度同時，而且還能進(jìn)一步拓展課堂視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解周邊人、事，并從中得到更好、更深的情感體悟。另外，初中語文課堂教學(xué)活動開展實施期間，語文教師可收集整理家鄉(xiāng)的民俗文化，組織進(jìn)行相應(yīng)的課堂實踐活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對我國家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化資源的認(rèn)知與理解，在學(xué)生積極投入當(dāng)?shù)匚幕?xí)俗之中的情形下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐臍v史文化知識，它不光能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，還可以較好地調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生們有更多較為真切的感知及體驗，較好地形成美好的精神家園，進(jìn)而得到更好的進(jìn)步及發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，實際生產(chǎn)生活中，鄉(xiāng)土文化資源與民眾日常的生活有著較為密切的聯(lián)系，其體現(xiàn)在民眾生活的方方面面，并對民眾的日常生產(chǎn)生活有較大的影響，將鄉(xiāng)土文化資源積極引進(jìn)課堂教學(xué)活動之中，往往能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步深化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟、社會實踐經(jīng)驗，對學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)水平的強(qiáng)化提升乃至學(xué)生整體的長遠(yuǎn)化發(fā)展都有較好的促進(jìn)作用，極具現(xiàn)實價值。

（責(zé)編 侯芳）