開發(fā)家庭教育資源，形成家校共育合力

舒紅良

摘要：本文從教育實踐出發(fā)，分析了家庭教育資源開發(fā)利用背景，并對家庭教育資源開發(fā)利用的探索的具體方法進行的探討，通過開發(fā)家庭教育資源實現(xiàn)家庭教育課程的創(chuàng)新，形成家庭教育課程的學(xué)校特色。

關(guān)鍵詞：家庭資源;校本課程;家校合作

一、家庭教育資源開發(fā)和利用的背景

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長對子女的教育存在以下幾種不良的行為方式：要么傳統(tǒng)的打罵教育，認(rèn)為棍棒底下出孝子;要么溺愛放縱，所謂順其天性;要么沒有原則，一味遷就。受不良家庭教育影響的孩子，往往成了學(xué)校教育的“難題”，常規(guī)的教育方式通常無法應(yīng)對這些家庭和他們的孩子。家庭教育狀況良莠不齊，教育質(zhì)量不理想，令人擔(dān)憂。在這樣的學(xué)生家庭整體背景下，我們覺得以學(xué)校為主導(dǎo)構(gòu)建全方位的家庭教育指導(dǎo)體系不僅十分必要，而且顯得相當(dāng)緊迫！學(xué)校及社會要非常重視做好家長的教育和引導(dǎo)工作，使家長掌握正確的家庭教育方法，更好地開發(fā)利用好家庭教育資源，最終使家庭與學(xué)校協(xié)調(diào)一致，做好孩子的教育工作。

二、家庭教育資源開發(fā)和利用的探索

（一）家庭教育資源開發(fā)的原則

1.以生為本。要合理鑒別家庭教育中的眾多教育資源，重點選擇有利于學(xué)生成長、促進學(xué)生發(fā)展的資源。例如，優(yōu)良的家風(fēng)，家長良好的習(xí)慣、家庭中團結(jié)協(xié)作戰(zhàn)勝困難的動人故事等健康的、促進發(fā)展的有效資源。

2.靈活施策。要結(jié)合學(xué)?；顒影才?，從家長實際及學(xué)生特點出發(fā)，用好各種個性化的家庭教育資源，使家庭教育和學(xué)校教育互補，促進學(xué)校規(guī)范、書本知識和生活情景的整合。

3.低耗高效。要利用家長和學(xué)校這種特殊的關(guān)系，充分借力家長特長和既有資源與成果，達到投入且效果好的目的。

（二）家庭教育資源的有效利用

1.優(yōu)化家長學(xué)校。要辦實、辦優(yōu)家長學(xué)校，讓家長學(xué)校成長家長全面參與、樂于參與、積極參與的家長成長與家校合作的平臺。一方面形式要豐富多樣，如家長講座、家長座談、家長與學(xué)生、教師對話等。另一方面內(nèi)容要豐富實在如《家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上》《家長與老師是同事，與孩子可以是朋友》等，家長聽得懂，學(xué)得來，用得上。

2.利用網(wǎng)頁平臺。我們學(xué)校和重大活動均通過微信公眾號向家長推送，微信是家校聯(lián)系的便捷通道，另外校園網(wǎng)站把學(xué)校的整體情況，家校合作的組織、活動等制作成網(wǎng)頁進行介紹，以便家長了解;發(fā)表學(xué)生的各種“作品”、成果，以便家長掌握自己孩子的成長歷程;我們的教師還和家長通過微信、QQ、網(wǎng)上家長學(xué)校等平臺交流家教信息，資源共享。

3.征集家教經(jīng)驗?？紤]到現(xiàn)在家長均是單位的中堅力量，我們特向家長征集家庭教育（育兒）經(jīng)驗。家長的參與熱情非常高，都能從自己家庭的實際出發(fā)，就某一方面談自己的最深感觸，成為我校指導(dǎo)家庭教育的一筆寶貴資源。

4.走向社區(qū)活動。在龍惠社區(qū)建立“林老師”工作站，在文體中心建立志愿服務(wù)站，推動我校家庭教育指導(dǎo)體驗課程的實施，讓社區(qū)成了我們推進家庭教育的重要陣營，進一步拓展了我校家庭教育的空間。我校嘗試體驗課程的模塊化構(gòu)建，設(shè)置了多樣化的體驗課程目錄，包括家庭共同閱讀、親子才藝展示、親子慈善活動、親子感恩活動、親子體育運動、親子研學(xué)活動和親子志愿活動等名錄。

三、家庭教育課程的創(chuàng)新與特色

1.開發(fā)系統(tǒng)化的家庭教育指導(dǎo)課程。為了切實提高家庭教育指導(dǎo)的科學(xué)性和實效性，學(xué)校著力開發(fā)系統(tǒng)化的“家庭教育指導(dǎo)”課程，讓學(xué)科課程和家庭教育指導(dǎo)課程相輔相成，形成合力，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。其中理論課程涵蓋七、八、九年級教材課程、家育指導(dǎo)專家課程、網(wǎng)上家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程;體驗課程包括家長智育體驗課程、親子溝通聆聽課程等;活動課程涵蓋家庭共同閱讀、親子才藝秀、親子體育運動、社區(qū)親子義工、親子社會慈善、游學(xué)考察活動。我們的家庭教育指導(dǎo)課程體系從“知行合一”的角度，讓家長從“理論學(xué)習(xí)”到“情景體驗”到“社會活動”，從而在換位體驗中、在親子互動中、在社會實踐中感悟家庭教育的真諦！

2.開設(shè)家長體驗性系統(tǒng)性家育課程?！凹议L工作坊·智育講堂”是學(xué)校家庭教育指導(dǎo)的一個特色項目，是針對有志于提升家育水平的家長所辦的體驗式家育課程培訓(xùn)班，每期培訓(xùn)30名家長學(xué)員，一期共6節(jié)課，每課近3小時，利用晚上開課，每星期上課1次，共歷時6個星期。到現(xiàn)在已經(jīng)開了三期，共培訓(xùn)了近100名家長。課程以情景創(chuàng)設(shè)、角色轉(zhuǎn)換、模擬互動、體驗實踐為課堂特色，以達到反思、交流、解惑、感悟的目的。在體驗活動中積累感受，在討論分享中提升認(rèn)識，在實際操作中熟練技能。每一個從課堂里走出來的家長都感嘆，“手把手教你做家長”，這樣的課才是他們迫切需要的課程。并且，這些學(xué)員家長同時在家庭里努力嘗試，和其他非學(xué)員家長分享實踐的感受，從而在更多的家長群體中傳播智慧養(yǎng)育的新理念。我校高昱老師主持的家長“智育講堂”通過“角色互換”等各種體驗性活動課堂，幫助家長走進孩子的內(nèi)心世界，反思目前親子關(guān)系問題產(chǎn)生的根源，促使家長由內(nèi)而外地發(fā)生改變，智慧養(yǎng)育新理念，嘗試引領(lǐng)孩子走向自己所期盼的人生。智育講堂至今辦了兩期，學(xué)員不僅有我們學(xué)校的家長，還有對接小學(xué)的家長。不僅受到了廣大家長的歡迎，也得到了蘇州家庭教育領(lǐng)域許多專家的高度評價。

四、家庭教育資源開發(fā)成效及思考

1.進一步加強課程資源開發(fā)。我們已經(jīng)完成“親子活動坊”、“家庭心聲坊”課程的前期調(diào)查研究，接下來要具體落實開班?！坝H子活動坊”課程初步設(shè)想是：在特定的場所組織親子活動，家庭教育指導(dǎo)師通過細(xì)心觀察，記錄父母與孩子的相關(guān)問題，然后具體地交流溝通，促使達成共識，最后作出科學(xué)的書面指導(dǎo)意見。“家庭心聲坊”是針對家庭成員間溝通有障礙的特殊家庭開展的課程，我們設(shè)想由國家二級心理資格的計劍芬老師結(jié)合學(xué)生心理健康咨詢來開設(shè)“家庭心聲坊”課程。

2.積極探索活動載體，創(chuàng)新實踐形式。創(chuàng)新家長學(xué)校模式，打造“家長節(jié)”，打破原先“家長開放日”“家長周”的時間限制;全面開放學(xué)校的教育教學(xué)工作，讓家長帶來家庭教育的好經(jīng)驗，產(chǎn)生雙向互動。

3.引入“互聯(lián)網(wǎng)+沙龍”的課程實踐活動。力爭實現(xiàn)家長在任何場所，讓家長打開手機就可參加相關(guān)的沙龍活動，通過手機就能接受優(yōu)質(zhì)便捷的指導(dǎo)與服務(wù)，實現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)方式向多元化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變。通過眾多家長的在線活動，實現(xiàn)各年級、各班級、甚至是校際之間的相互交流與資源共享。

（責(zé)編 吳娟）