對(duì)當(dāng)前幼小銜接的一點(diǎn)感悟

張國(guó)珍

摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)慢慢對(duì)幼兒教育的重視，對(duì)家園共育的關(guān)注，對(duì)家長(zhǎng)育兒知識(shí)的引導(dǎo)，相信有很多老師、家長(zhǎng)對(duì)以前的教育方式有了改變，對(duì)現(xiàn)在的教育方法又有了新的思考。孩子在幼小銜接這個(gè)階段我們到底應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí);成長(zhǎng);幼小銜接

時(shí)光飛逝，又到了大班孩子們離開(kāi)幼兒園的時(shí)候了，回想自己已經(jīng)在幼教一線工作了11個(gè)年頭，這些年里迎來(lái)送往的孩子們很多，老師對(duì)孩子們傾注了三年的感情和心血，一朝之間，這些孩子們或?qū)Ｗ⒒蚝脛?dòng)的身影離開(kāi)了視線，或哭笑或探討的聲音遠(yuǎn)離于耳邊…，這時(shí)我會(huì)問(wèn)自己，我為孩子們的成長(zhǎng)留下了些什么？是關(guān)于幼兒五大領(lǐng)域的知識(shí)技能？還是對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、人格發(fā)展正確的引領(lǐng)？或者是孩子們最后在幼兒園的生活中，因?yàn)橛仔°暯佣^(guò)早的剝奪了孩子原本應(yīng)該有的天性因此給孩子們留下的陰影？

當(dāng)看到“陰影”這個(gè)詞語(yǔ)，我們心里是不是都為之一振？陰影？怎么可能？作為家長(zhǎng)都是全心全意愛(ài)孩子的，想望子成龍望女成鳳，吃的穿的都是盡力滿足，沒(méi)有一絲要傷害孩子的念頭啊。作為老師都是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心愛(ài)護(hù)每名幼兒，就像雞媽媽愛(ài)護(hù)自己的雞寶寶那樣，細(xì)心呵護(hù)又提心吊膽，生怕哪位幼兒在什么方面吃了虧，在哪些方面的發(fā)展還需要進(jìn)步。可以說(shuō)，我們對(duì)孩子每一天的成長(zhǎng)都費(fèi)盡了心機(jī)。對(duì)此，在不斷學(xué)習(xí)與思考中，我個(gè)人覺(jué)得有以下幾點(diǎn)需要注意。

一、孩子的成長(zhǎng)不能光看知識(shí)量

在我班的一些家長(zhǎng)，經(jīng)常會(huì)問(wèn)我“老師，我那個(gè)孩子畫(huà)畫(huà)怎么樣？”“老師，我那個(gè)孩子學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎？不是那樣說(shuō)他就行?！钡鹊戎?lèi)的話題。這時(shí)我就在想，您的孩子今天又進(jìn)步了，幫忙給別的孩子拿杯子接水，這是樂(lè)于助人;幼兒園院子里散落的玩具我看到他默默撿起來(lái)放回原處，一直到撿完為止，這是堅(jiān)持不懈;玩大型滑梯的時(shí)候遵守秩序，這是自我管理等等方面，這些品質(zhì)都是孩子成長(zhǎng)中更重要的基石，就像一座寶塔要獨(dú)立于世，也不是一根圓木在支撐;而孩子要長(zhǎng)大成才，也不能僅靠增長(zhǎng)知識(shí)這一個(gè)方面。英國(guó)哲學(xué)家懷特海說(shuō)：“什么是教育？教育就是等你把在課堂上學(xué)的東西都忘記了，把為考試而背誦的東西都忘記了，那剩下的東西就是教育?！倍鴮?duì)于父母，我們都希望孩子獨(dú)特、做生活的主人?？墒且?dú)特很難很累，我們有沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成吃苦的勁頭？做真實(shí)的自我以后就要經(jīng)受輿論壓力、周?chē)思刀识芘艛D，我們家長(zhǎng)又有沒(méi)有讓孩子養(yǎng)成耐挫、厚重、沉靜、寵辱不驚的品格呢？

二、陪孩子一同成長(zhǎng)

現(xiàn)在社會(huì)中，電子產(chǎn)品日新月異，而互聯(lián)網(wǎng)通過(guò)這些產(chǎn)品帶給我們的聲光刺激就更應(yīng)不暇接了。原本自律性差的家長(zhǎng)都不能管好自己遠(yuǎn)離這些誘惑，更何況還是區(qū)區(qū)六歲的孩子呢？現(xiàn)在我們的教育也一直在提倡“父母陪伴”、“老師關(guān)注”，而陪伴和關(guān)注都是要走心而不是走量的。在嘈雜的環(huán)境里能靜下心來(lái)陪孩子看著圖書(shū)，聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)他對(duì)故事里不同事物的見(jiàn)解和思考;在一場(chǎng)夜雨后的清晨，和孩子穿上舒適的衣服，踩著雨后道路上未蒸發(fā)干凈的雨水，呼吸著新鮮空氣，談?wù)労⒆优c同學(xué)之間的趣事，學(xué)習(xí)中的困惑。我想這些事都是我們心向往之的，可一些家長(zhǎng)不是說(shuō)工作忙，就是像對(duì)待自己兒時(shí)夢(mèng)想那樣，束之高閣了?！吨杏埂匪^人一己百，人十己千，想要孩子從一到十的進(jìn)步，其實(shí)更要反問(wèn)自己有沒(méi)有由百到千的積累呢？

三、沒(méi)有完美無(wú)缺

我曾經(jīng)思考《周易》中所講，探究日中則昃，月盈則虧的道理，才知道人不可能沒(méi)有缺陷，而世界上沒(méi)有總是十全十美的事物。我們?nèi)绻麑?duì)孩子一味地追求完美，那么反面影響也就跟著來(lái)了。如果我們對(duì)孩子的要求一直急功近利，一直在追求眼前知識(shí)的增長(zhǎng)，那后患無(wú)窮。有了器皿中空的地方，才有器皿的作用，有了門(mén)窗中空的地方，才有房屋的作用。認(rèn)可孩子的弱點(diǎn)，給孩子留一些瞎想的空閑、讓他們?nèi)プ鲆恍┛此啤盁o(wú)益”的事情。而家長(zhǎng)首先就要放下拿孩子攀比的虛榮之心，還孩子一個(gè)健康完整的人格。

四、結(jié)語(yǔ)

老子在《道德經(jīng)》說(shuō)不言之教，無(wú)為之益，無(wú)形的力量能穿透沒(méi)有間隙的東西。在孩子即將邁入小學(xué)，邁向人生的另一個(gè)階梯時(shí)，為了孩子能更好的成長(zhǎng)，做一個(gè)不光有知識(shí)更重要的是有智慧的人，不論您何時(shí)正確對(duì)待孩子的教育都不晚，合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下。

參考文獻(xiàn)：

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[2]凌龍華.《道德經(jīng)》的“有為”與“無(wú)為”[N]. 學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)，2019-12-06（006）.