探討如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性

何軍平

摘 要：不管是傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境下的課堂教育，還是打著快速提升學(xué)習(xí)成績(jī)的數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班，都更注重對(duì)考試點(diǎn)的強(qiáng)化與應(yīng)試技巧的培養(yǎng)傳授，從短期看，這些方式確實(shí)能產(chǎn)生一定作用，可以快速提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但也只能是分?jǐn)?shù)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，孩子的學(xué)習(xí)力，不僅僅指的是對(duì)課本知識(shí)的記憶與試卷問(wèn)題的解決，還包括學(xué)生對(duì)周圍事物自覺(jué)探索的能力，這又被稱為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣相輔相成，能夠讓孩子迅速自主的對(duì)周圍環(huán)境做出反應(yīng)，將課本知識(shí)外化為行動(dòng)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，從而不斷創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)有效性

教學(xué)有效性是一個(gè)復(fù)雜詞匯，它受多種核心能力影響（包含注意力與記憶力、閱讀理解、數(shù)學(xué)思維、視/聽(tīng)知覺(jué)、情感力等），如果僅補(bǔ)充個(gè)別能力（如記憶力、注意力）并不能全方位提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗皇菍?duì)某項(xiàng)能力的強(qiáng)化訓(xùn)練。唯有學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)技巧同時(shí)滿足，使數(shù)學(xué)能力發(fā)展更均衡、全面，才能讓孩子能夠有條件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)，才能保證孩子從容應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)與社會(huì)的各方面挑戰(zhàn)。綜合學(xué)習(xí)力是人們能夠調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，不斷適應(yīng)外部環(huán)境，將外界的信息轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)并為我所用的能力。對(duì)于處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的孩子來(lái)說(shuō)，它體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思等方面。教學(xué)能力是老師專業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，它既包含教學(xué)方式，也包含教學(xué)方法，只有學(xué)習(xí)興趣高漲的孩子，才能在學(xué)習(xí)中更有效率地與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，吸收知識(shí)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，只有教學(xué)能力優(yōu)秀的老師，才能在教學(xué)活動(dòng)中游刃有余，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，只有學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)技巧同時(shí)滿足，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生對(duì)人生的思索，老師才能在教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，事關(guān)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，事關(guān)教學(xué)方式的選擇，我們應(yīng)根據(jù)以下方式來(lái)培養(yǎng)。

一、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的首要前提

德國(guó)著名教育家蘇霍.姆林斯基在他的著作中提到：“學(xué)生興趣性學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容持主動(dòng)探索的態(tài)度。”興趣學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)是： 學(xué)生自己提出問(wèn)題，通過(guò)瀏覽資料、與他人交流、閱讀相關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)展活動(dòng)等形式，找到解決問(wèn)題的途徑。因此，在提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐中，我們首先應(yīng)該進(jìn)行興趣性學(xué)習(xí)，在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師的角色被簡(jiǎn)化，他不是領(lǐng)導(dǎo)者而是組織者，通過(guò)更新自身想法，創(chuàng)新教學(xué)理念等方式為學(xué)生的獨(dú)立思考提供精神和物質(zhì)保障。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要措施

（一）設(shè)置有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有耐于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生的數(shù)學(xué)思維息息相關(guān)。因此，學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)應(yīng)抓住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的營(yíng)造以及學(xué)生的思維特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生沉迷于對(duì)知識(shí)的探索，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力。此處以《統(tǒng)計(jì)》為例，《統(tǒng)計(jì)》為人教版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。以此為背景，我們可以讓孩子們學(xué)著概括內(nèi)容，老師可以通過(guò)以下方式引導(dǎo)。比如說(shuō)，提問(wèn)同學(xué)們，從這些圖片中你能看出什么？小孩子的興趣都是在不斷鼓勵(lì)和培養(yǎng)下提升的，最開(kāi)始，可以引導(dǎo)性的提問(wèn)，比如，橫坐標(biāo)表示什么？他有什么樣的特點(diǎn)？慢慢的，在老師的引導(dǎo)下，孩子們就會(huì)有一個(gè)連貫的邏輯，慢慢的，這樣過(guò)一段時(shí)間，孩子們就會(huì)明白一個(gè)事情，統(tǒng)計(jì)是一門觀察的藝術(shù)。通過(guò)這樣一步一步的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)能力也能得到快速的提升。

（二）設(shè)置有趣的教學(xué)情境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在教授《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，曹強(qiáng)老師增加了一個(gè)"設(shè)疑"的環(huán)節(jié)，提問(wèn)學(xué)生：圖上的兩個(gè)圖形，通過(guò)怎樣的變換，可以使他們完全重疊在一起，在引起學(xué)生興趣后，老師一步步向?qū)W生分別解釋了平移和旋轉(zhuǎn)的概念，這之后，又通過(guò)輪番講解的方式，使每個(gè)人的思維過(guò)程被過(guò)程化，老師在得到正確答案后，沒(méi)有止步，在下課時(shí)，老師布置了一個(gè)家庭作業(yè)：將學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)們找找平移和旋轉(zhuǎn)在實(shí)際生活用的運(yùn)用，不要只是吃老師嘴里"嚼碎的食物"。

（三）聯(lián)系前后教材，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。作為數(shù)學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該在合適的時(shí)機(jī)突出作用。例如，以四則運(yùn)算為例，在開(kāi)始講乘法和除法之前，可以按照加減法的講解順序，首先，用一個(gè)例子來(lái)導(dǎo)入含義，然后解釋含義，接著就是含義的具體運(yùn)用，最后才是運(yùn)算法則的學(xué)習(xí)，四則運(yùn)算有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，加減法和乘法之間的關(guān)系非常緊密，乘法這部分內(nèi)容的導(dǎo)入，可以以加法為例，例如，可以提問(wèn)，老師在六一兒童節(jié)分發(fā)糖果，每組一共有4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友2顆糖，一共需要多少糖果，沒(méi)有接觸乘法的孩子們，都會(huì)想著用"2+2+2+2"來(lái)列算式，老師可以由此導(dǎo)出乘法"2*4"。

無(wú)數(shù)事實(shí)證明，教學(xué)有效性的提高需要老師和學(xué)生共同發(fā)力，老師只有提高學(xué)生興趣，才能提高教學(xué)效率，學(xué)生只有愛(ài)上數(shù)學(xué)，才能在學(xué)習(xí)上取得一席之地。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)小心觀察，大膽求證，帶著興趣，去發(fā)現(xiàn)、探索世界。為人師者，應(yīng)該做“思想”的捍衛(wèi)者，“興趣”的開(kāi)發(fā)者。只有這樣，才能為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張雨童.淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的體會(huì)[J].科學(xué)出版社.2007