小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)策略

張忠紅

摘 要：作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)鞏固的重要途徑，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，因此，制定良好的作業(yè)可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的不足。在新課改上提出了“校本教學(xué)”的概念，鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)高效特色的教學(xué)作業(yè)，結(jié)合學(xué)生的需要建立多元化的方案，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，推行校本作業(yè)。本文就是對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中校本作業(yè)的設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);校本作業(yè);設(shè)計(jì)策略

校本作業(yè)在教學(xué)中的推行已經(jīng)越來(lái)越普遍化，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)布置中，常以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維，但作業(yè)貴在精不在多，這樣的布置只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理，而且還會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)。新課改提倡為中小學(xué)生減負(fù)，因此校本作業(yè)的推進(jìn)已經(jīng)勢(shì)在必行，校本作業(yè)在實(shí)施過程中不僅能提高教師的教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、校本作業(yè)在推進(jìn)中遇到的問題

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，校本作業(yè)在小學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用中逐漸發(fā)揮越來(lái)越大的作用，已經(jīng)受到很多教師的青睞，引起了教育部門和一線教師的重視。因此教育界也在不斷地改進(jìn)數(shù)學(xué)校本作業(yè)，希望發(fā)揮更大的作用。在數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，遇到了一些問題，首先，校本作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中有兩極分化的現(xiàn)象，一部分教師在設(shè)計(jì)校本作業(yè)過程中，完全不采用教輔用書，由自己設(shè)計(jì)編寫，雖然初衷是好的，原創(chuàng)題更具創(chuàng)新思維，但教師的水平參差不齊，校本作業(yè)的質(zhì)量也不盡相同，難以推行。而另一部分則是過度依賴教輔用書和網(wǎng)上的資料，在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，幾乎就是把這上面的原題直接復(fù)制和拼裝，形成新的校本作業(yè)，這種方式雖然減少了教師工作量，但校本作業(yè)的質(zhì)量會(huì)有很大問題。其次，對(duì)校本作業(yè)想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和達(dá)到的效果不明確，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中沒考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的意義，題目會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)什么幫助等，這樣不僅不會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量有提升，反而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。第三，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)，沒有及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及需求，多數(shù)是以自己的思維為主體地位，更多考慮的是教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，這樣做出來(lái)的校本作業(yè)不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并不能讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺。第四，教師在編寫校本作業(yè)時(shí)缺少應(yīng)有的理論知識(shí)，形式不夠合理，多數(shù)按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或主觀思維來(lái)判斷如何進(jìn)行校本作業(yè)設(shè)計(jì)，而且設(shè)計(jì)完成后的校本作業(yè)也缺乏科學(xué)的檢測(cè)，使得作業(yè)的嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)性程度不夠深。

二、數(shù)學(xué)校本作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

（一）采用多種形式的編制方式

教材是教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最重要的工具，并且教材的編寫和題目都是具有典范性和普遍意義，市面上的教輔用書也是經(jīng)過多名專家商討和設(shè)計(jì)，并經(jīng)過科學(xué)的檢測(cè)后發(fā)行的，具有很強(qiáng)的可借鑒性，所以，在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)，要合理的運(yùn)用教材，選一些經(jīng)典的高頻的題目，而且也要適當(dāng)?shù)慕梃b教輔材料，選優(yōu)秀的題目并可以用改編等形式來(lái)設(shè)計(jì)校本作業(yè)，同時(shí)在校本作業(yè)的編寫過程中還要學(xué)會(huì)自己創(chuàng)作，并可以與其他教研人員交流，提高校本作業(yè)的質(zhì)量。在選編過程中，要選取合適的題目，適當(dāng)?shù)母木幰彩且环N很好的方式，結(jié)合教材還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行題目的改編，達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

（二）作業(yè)編制校本化

編制校本作業(yè)在推進(jìn)過程中已經(jīng)得到了教師的青睞，教師越來(lái)越意識(shí)到校本作業(yè)對(duì)教學(xué)的價(jià)值。在校本設(shè)計(jì)時(shí)，教師一般會(huì)掌握一些基本原則，盡量的達(dá)到教學(xué)目的，但最終呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)校本特色性不高，因此，校本作業(yè)要根據(jù)課程目標(biāo)和課程以及學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合來(lái)設(shè)計(jì)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)要從課程整體任務(wù)出發(fā)，考慮教學(xué)情景，再與實(shí)際結(jié)合，先制定合理的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)每次的課后作業(yè)要充分考量其對(duì)學(xué)生的意義，是否可以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固、延伸拓展并對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)的目的。

（三）校本作業(yè)實(shí)時(shí)更新

校本作業(yè)不是教學(xué)輔助材料，在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師雖然認(rèn)識(shí)到了它的重要性，但是卻沒有做出改進(jìn)。校本作業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新，而且要因材施教。需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育部大綱要求緊隨時(shí)代的腳步實(shí)時(shí)更新，不斷改善。校本作業(yè)本來(lái)就應(yīng)具有特點(diǎn)性，依照教學(xué)目標(biāo)，在設(shè)計(jì)校本作業(yè)時(shí)考慮到重難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把校本作業(yè)分為教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和預(yù)設(shè)的事情三部分，作業(yè)盡量按照學(xué)生學(xué)習(xí)情況分層布置，臨時(shí)課堂作業(yè)也要找新穎有趣的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）提升設(shè)計(jì)水平

校本作業(yè)如果想要有較高的質(zhì)量，就要做到目標(biāo)合理，鞏固學(xué)生的知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的水平，提高學(xué)生的興趣，作業(yè)具備科學(xué)性。想要達(dá)到這個(gè)水平，就需要教師具備較高的理論基礎(chǔ)和素質(zhì)，由此就需要教師接受專業(yè)的培訓(xùn)并積極學(xué)習(xí)有關(guān)校本作業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，同時(shí)教師的水平是參差不齊的，有時(shí)候教師單人很難保證校本作業(yè)的質(zhì)量，因此教師之間相互合作共同制定和研究校本作業(yè)，也會(huì)事半功倍。

三、結(jié)論

總體來(lái)說，校本作業(yè)在設(shè)計(jì)過程中一定要注意科學(xué)性，教師要在課堂教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，累積經(jīng)驗(yàn)并改善問題，同時(shí)還要傾聽學(xué)生的聲音，保證教學(xué)計(jì)劃以學(xué)生為主體，通過不斷地學(xué)習(xí)校本作業(yè)設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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