對高中美術(shù)生進行科學(xué)輔導(dǎo)，讓高考穩(wěn)中求勝

【摘 要】科學(xué)輔導(dǎo)是高中美術(shù)生高考的重點，依據(jù)現(xiàn)階段高中美術(shù)生高考情況為基礎(chǔ)，結(jié)合近年來科學(xué)輔導(dǎo)要求，分析高中美術(shù)生科學(xué)輔導(dǎo)的方式，促使學(xué)生在高考中獲取優(yōu)異的成績。

【關(guān)鍵詞】高考；美術(shù)生；高中；科學(xué)輔導(dǎo)

高中美術(shù)是美術(shù)生重要的考試科目，其影響著美術(shù)生未來的高考成績和院校選擇。由此，高中美術(shù)教師在實際教學(xué)中，需要關(guān)注應(yīng)用合理的教學(xué)方案實施教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生記憶知識點的深度，且可以結(jié)合多媒體、微課等新式教學(xué)方案實施教學(xué)工作。

一、美術(shù)教育的必要性

在實際發(fā)展的過程中，美術(shù)教學(xué)在高中教學(xué)工作中雖然不斷提出，但落實的概率卻非常低。在新課改的背景下，普通高中美術(shù)教學(xué)工作再一次得到了推廣，并且在實際教學(xué)中得到了落實，成為高中學(xué)生的必修藝術(shù)課程。由此，國家教育部門已經(jīng)認(rèn)識到美術(shù)教育的必要性，在實際發(fā)展的過程中美術(shù)教學(xué)工作可以培育學(xué)生道德理念、思想觀念以及文化知識、紀(jì)律規(guī)定等，促使學(xué)生逐漸構(gòu)建現(xiàn)代化學(xué)習(xí)和發(fā)展觀念。

二、新課改下高中美術(shù)教學(xué)工作情況分析

在以往的教學(xué)背景下，大部分普通高中受到高考的約束，認(rèn)為學(xué)生只要學(xué)好升學(xué)考試的科目就可以成為全面發(fā)展的學(xué)生，但是在這一階段高校并沒有關(guān)注學(xué)生的道德品質(zhì)教學(xué)工作，也沒有培育學(xué)生實踐操作能力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較低，從整體學(xué)生素質(zhì)問題分析情況來看，新課改下高中美術(shù)教學(xué)工作的現(xiàn)狀主要分為以下幾點：

第一，對美術(shù)教育了解的不全面。受到升學(xué)率的影響，大部分家長、教師以及學(xué)校只關(guān)注學(xué)生考試過后的升學(xué)率，且將其定為學(xué)生高中學(xué)習(xí)的重點，素質(zhì)教育的關(guān)注卻在不斷降低。教師和學(xué)校在考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，也是結(jié)合重要科目的學(xué)習(xí)來判斷學(xué)生的能力，對于學(xué)生具備的團結(jié)理念、責(zé)任感以及動手操作能力、藝術(shù)素養(yǎng)等幾乎是沒有關(guān)注的。

第二、學(xué)生無力學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生在步入高中之后，受到學(xué)校和家長的雙向壓力，每天都在面對不同學(xué)科的問題，沒有多余的時間和精力。對于學(xué)校和家長而言，他們認(rèn)為只有學(xué)生考上好大學(xué)，才能讓學(xué)生無憂無慮的生活和成長，這樣導(dǎo)致學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，學(xué)校和家長非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而在實施美術(shù)教學(xué)工作的過程中，也需要承受一定的壓力，導(dǎo)致很多有興趣學(xué)習(xí)的學(xué)生在巨大壓力之下逐漸放棄了。在平日的學(xué)習(xí)中，不但要注重考試的成績，還要學(xué)習(xí)奧數(shù)和英語，為未來出國留學(xué)奠定基礎(chǔ)。

三、高中美術(shù)生的科學(xué)輔導(dǎo)分析

（一）提升美術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)活動配套的全面性

在高考美術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，最開始需要教師保障教學(xué)設(shè)施的全面性，其中包含了教師場地、畫室以及美術(shù)工具等，從而為高中美術(shù)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍。同時，美術(shù)教師需要與其它院校美術(shù)教師構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的溝通平臺，以此結(jié)合他人教學(xué)經(jīng)驗，不斷優(yōu)化自身的能力。美術(shù)設(shè)施是高考美術(shù)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在確保美術(shù)設(shè)施全面的基礎(chǔ)上，美術(shù)教師需要全方位管理課堂，設(shè)定科學(xué)的高考美術(shù)復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，以此提升高考美術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)活動的合理性。在輔導(dǎo)的過程中，美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，全面管理外出學(xué)習(xí)活動，在實施美術(shù)課外學(xué)習(xí)活動之前，還要與班主任溝通，在準(zhǔn)備充分的情況下才可以進行外出學(xué)習(xí)[1]。

（二）結(jié)合不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)定科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

高中美術(shù)教師在輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)高考美術(shù)的過程中，需要嚴(yán)格要求學(xué)生，提升美術(shù)選擇問題的難度。美術(shù)專業(yè)學(xué)生大部分在初中階段通過嚴(yán)格的美術(shù)考試進入到高中教學(xué)中，所以學(xué)生都具備強大的美術(shù)基礎(chǔ)功底和學(xué)習(xí)水平。教師可以為學(xué)生選擇一個有難度的素材，對從高中階段學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)習(xí)，可以降低選題難度，提升輔導(dǎo)教學(xué)的科學(xué)性和有效性。另外，教師還可以從學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分析學(xué)生的復(fù)習(xí)結(jié)果，結(jié)合多樣化學(xué)習(xí)特點的學(xué)生，設(shè)定滿足個性化發(fā)展學(xué)生的復(fù)習(xí)方案，從而達到復(fù)習(xí)效率最大化的目標(biāo)。

（三）科學(xué)設(shè)定課程教學(xué)知識和時間，結(jié)合新式教學(xué)方案提升教學(xué)效率

高中美術(shù)教師在實施高考美術(shù)學(xué)習(xí)教學(xué)工作的過程中，需要設(shè)定科學(xué)的教學(xué)知識和時間，期中主要分為以下幾點：第一，促使學(xué)生多次進行素描訓(xùn)練，以此提升學(xué)生的基礎(chǔ)水平。第二，教師可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強美術(shù)技能訓(xùn)練和色彩創(chuàng)造訓(xùn)練次數(shù)，讓學(xué)生結(jié)合自身報考的專業(yè)和學(xué)習(xí)方向，科學(xué)設(shè)定課程教學(xué)系統(tǒng)。對于學(xué)習(xí)接受能力和認(rèn)知能力較差的學(xué)生，教師要增加其復(fù)習(xí)的時間。在學(xué)生學(xué)習(xí)較差的階段，教師需要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)時間。提升高考美術(shù)復(fù)習(xí)活動的合理性，優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造能力。第三，教師可以結(jié)合形式教學(xué)方案，如多媒體、微課教學(xué)等形式，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（四）構(gòu)建科學(xué)化學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)

在高中美術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)工作中，美術(shù)教師需要關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生對自身復(fù)習(xí)的進度、復(fù)習(xí)活動實施自主評估，明確自身學(xué)習(xí)問題，找到自己學(xué)習(xí)較差的階段，以此解決自身的問題，為未來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，教師也要對個性化學(xué)生學(xué)習(xí)情況實施研究和記錄，結(jié)合多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，設(shè)定滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)方案，以此提升教學(xué)活動實施的合理性，從而提高學(xué)生美術(shù)高考的成績，為學(xué)生日后美術(shù)教學(xué)工作提供有效的依據(jù)[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，高中美術(shù)科學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)工作滿足新課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)，提升了高中美術(shù)輔導(dǎo)教學(xué)工作的合理性和現(xiàn)實意義，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在高中美術(shù)科學(xué)輔導(dǎo)中，教師需要關(guān)注構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)評估系統(tǒng)，科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)知識和時間，結(jié)合新式教學(xué)方案提升課堂教學(xué)效率，且結(jié)合多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)定科學(xué)的目標(biāo)，從而達到輔導(dǎo)教學(xué)工作的目標(biāo)。

作者簡介：周淑慧（1982-），女，廣東省惠東縣人，民族：漢，職稱：中一美術(shù)教師，學(xué)歷：本科，單位：廣東省博羅縣博師高級中學(xué)。

參考文獻：

[1]周志遠.開發(fā)右腦在高中美術(shù)教學(xué)中的實踐[D].華中師范大學(xué)，2016.

[2]黃武全.探析新課標(biāo)下高中美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].美術(shù)教育研究，2014，（24）：121.

[3]王世霞.新課標(biāo)下高中美術(shù)教育現(xiàn)狀及其在素質(zhì)教育中的價值研究[D].遼寧師范大學(xué)，2014.