淺談游戲在幼兒良好習慣培養(yǎng)中的重要性

孫瑜

摘要：隨著社會精神文明的進步，社會對“幼兒園僅僅是看看孩子”的偏見已被文明的現(xiàn)代人所扭轉(zhuǎn)，早期教育尤其是學前教育越來越受到人們的重視。家長們都爭先恐后地把自己的孩子送進幼兒園。在升學應(yīng)試競爭過激社會背景下，由于望子成龍心切，家長們期望從幼兒園起就給孩子灌輸大量知識，使孩子能贏在起跑線上。在現(xiàn)代社會中，人們常常期望孩子從小就學習許多文化知識，而忽略了真正的行為習慣的培養(yǎng)，本文中，作者將從游戲方面來探討一下游戲精神引領(lǐng)下孩子行為習慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒;行為習慣

一、游戲和幼兒游戲的定義

辭海中將游戲定義為：以直接獲得快感為主要目的，且必須有主體參與互動的活動。”適合于幼兒玩耍的游戲，開發(fā)幼兒的智力，鍛煉幼兒動作的協(xié)調(diào)性是游戲的主要目的。幼兒游戲在學前教育中起著很重要的作用，幼兒在“玩”中“學”，在“學”中“玩”，和父母一起快樂成長。

二、游戲中培養(yǎng)幼兒良好習慣的重要性

實際上幼兒園游戲可以分成兩大類，一類是被幼兒稱作“玩”的“游戲”，而另一類是被教師稱作“游戲”的教學?？磥?，在幼兒園里被稱為“游戲”的這個概念，其實常常是在兩種不同的范疇里使用的，那就是游戲活動和教育活動。

（一）在角色游戲中培養(yǎng)幼兒與人交往的好習慣

“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展和學習的特點，以游戲為基本活動?！庇螒?，對于幼兒的發(fā)展有至關(guān)重要和不可頂替的作用。在幼兒園，最具社會性的一種交往形式就是角色游戲，也是孩子們最愛的一種游戲形式。幼兒通過角色扮演，進行生活模仿、情感想象和角色體驗，感受并解決人與人之間的關(guān)系與問題，從而排除自我中心，積極與同伴交往，與環(huán)境得以融洽和諧地共處。在積極地角色游戲中，幼兒語言表達能力不僅得到了培養(yǎng)，交往能力也在逐漸得到發(fā)展。在一次娃娃家的游戲中，李盧懌和黃子鈺手拉手高高興興地走進了“樂樂家”。游戲開始不久，黃子鈺“哇”的一聲哭了出來，我走上前問：“黃子鈺，你怎么啦？”“她搶我的娃娃，這娃娃是我?guī)淼摹！秉S子鈺指著李盧懌說?！澳銥槭裁匆獡屚尥扪?？”“我要做媽媽，我要小娃娃！”“你們今天在娃娃家里當?shù)氖裁唇巧?？”“我當?shù)氖菋寢專耶數(shù)氖前职?！”他們異口同聲地告訴我。“爸爸媽媽是一家人，要相親相愛，你們今天當?shù)氖前职謰寢?，所以也要相互謙讓，好嗎？”他們倆聽了以后使勁地點了點頭。在這次的游戲中，通過爭搶娃娃讓他們明白了爸爸媽媽是一家人，該相親相愛，更加明白了在游戲中該怎么友好地相處，如何正確地交往這一道理。

（二）在表演游戲中培養(yǎng)幼兒與人合作的好習慣

在當今的社會交往中，團結(jié)合作無處不在，幼兒期正是各種習慣和良好素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，而現(xiàn)實卻是，在如今大多孩子都是獨生子女，上一輩甚至上上輩的家長都在圍著一個孩子轉(zhuǎn)，使孩子往往以為自己才是“世界”的中心，多數(shù)幼兒表現(xiàn)為自私、孤僻、以自我為中心，不愿與他人分享與合作，這是家長和我們教師應(yīng)當高度重視的問題。因此，如何培養(yǎng)幼兒愿意與他人合作并且會合作就顯得尤為重要。為了改變現(xiàn)狀，我在班內(nèi)新增加了一個表演區(qū)，提供給幼兒進行兒歌、散文故事等其他形式的表演。一個故事往往需要很多的角色才能表演出來，這就需要孩子們很好地進行合作。

在一次故事《追呀追》的表演過程中，孩子們起了沖突。“主人公”小熊的臺詞及服裝都不太到位，各演員之間的配合不熟練，甚至為了討論誰的失誤而爭吵，因此導(dǎo)致所有的演員都跟不上節(jié)拍，這就使故事的表演卡殼。我在旁邊觀察了一會兒并沒有上前指導(dǎo)，游戲結(jié)束后，我在班級中提出了這個現(xiàn)象，并征求大家的意見來解決問題，大家一致認為是演員之間的配合出現(xiàn)了問題，在表演前的準備工作都是由一人完成，其余成員并沒有參與合作準備。在表演過程中，演員之間沒有協(xié)商好，分配好，合作不順利，這才導(dǎo)致表演失敗。在這個過程中，孩子們學會了相互配合，發(fā)展了同伴之間團結(jié)、友好的關(guān)系，使孩子們逐漸熟悉、認識周圍的人和事，懂得理解他人，促進了互相謙讓、協(xié)調(diào)、合作等人際交往能力的發(fā)展。

（三）在結(jié)構(gòu)游戲中體驗會分享帶來的快樂

結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種結(jié)構(gòu)材料或者玩具進行構(gòu)造活動的游戲。在現(xiàn)代社會，人們的動手能力越來越弱，因此結(jié)構(gòu)游戲（建構(gòu)游戲）的創(chuàng)設(shè)起著舉足輕重的作用。在結(jié)構(gòu)游戲中，培養(yǎng)幼兒感知覺的發(fā)展，有利于培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力，幼兒通過親自動手操作材料，獲得有關(guān)結(jié)構(gòu)材料的大小、顏色、性質(zhì)、形狀和重量等方面的知識，并獲得了一些空間概念和數(shù)學的概念，豐富了他們的知識經(jīng)驗，促進了他們的智力發(fā)展。最重要的一點是有利于發(fā)展幼兒的分享意識，培養(yǎng)幼兒會分享的習慣。在一次項目課程《玩具總動員》中，我們班幼兒各自都帶了自己家的一袋積木來幼兒園進行自主活動，在一天的結(jié)構(gòu)游戲中，某一組的六個孩子商量了想一起搭一個城堡，由于各自帶的積木都是幼兒的心愛之物，因此六個孩子商量了許久也沒有商量出拿誰的積木來搭城堡，直到我走到他們身邊。我并沒有詢問他們?yōu)槭裁催t遲不動手，而是提出我愿意與大家一起搭城堡的愿望。我禮貌地向每一個孩子借了兩塊積木，不知不覺一個小小的城堡被我搭建了起來，孩子們在歡呼聲中，也看懂了光靠一個人的積木是無法搭建出這么美麗的城堡的，只有大家將積木拿出來，一起分享，分享積木，分享智慧，這樣搭出來的城堡才是最美的?？吹胶⒆觽儗⒎e木倒在桌子上一塊一塊地搭起來時，我悄悄地退出了游戲。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣是一件任重而道遠的事情，幼兒正處在人生的起始階段，也是人生一些好習慣形成的關(guān)鍵時期。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該發(fā)揮游戲教學的優(yōu)勢，讓游戲滲透到孩子日常生活的方方面面，讓他們在游戲活動中形成好習慣、改掉壞習慣，進而轉(zhuǎn)化為他們的一種內(nèi)在修養(yǎng)。這才是最有效、也最符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的方法。

參考文獻：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].江蘇教育出版社，2002.

（責編 楊菲）