初中地理課堂中引入“生活化”教學(xué)的思考

吳文燕

摘要：傳統(tǒng)的“填鴨式”地理課堂教學(xué)方式在當(dāng)前已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。地理知識原本就應(yīng)該讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識和了解到地球上的各種自然規(guī)律，但是僅靠課本難免會很抽象，難以理解，所以將地理融入生活中會讓學(xué)生們感到更加直觀，也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。作者針對初中地理“生活化”教學(xué)這一問題談了自己的看法。

關(guān)鍵詞：初中地理;教學(xué)方式;生活化

地理本就來自生活中的方方面面，天氣變化、地理環(huán)境等無不涉及地理知識。但是實際的地理教學(xué)顯然已經(jīng)脫離了生活，這為學(xué)生理解知識增加了難度。隨著新課改的進行，地理知識生活化講解也成了一個熱門話題，慢慢融入地理課堂中。

一、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的必要性

初中生這個年齡階段正是對世界燃起好奇心的時候，地理課的開設(shè)是為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識世界，了解地球還有宇宙的廣闊。但是光從書本上來看，地理知識是抽象的，學(xué)生理解的時候難免有些困難，且很片面。而且地理知識在我們的生活中也是隨處可見，自然生長的規(guī)律也都出現(xiàn)在我們面前，讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理知識，更好理解，也更能激發(fā)他們對自然的探索興趣。這對于他們認(rèn)識世界是非常有幫助的。另外，“生活化”地理課堂也不僅僅是源于生活，還有高于生活的一面。地球未來的發(fā)展也都靠年輕一代人支撐著，所以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性是非常重要的，這不僅有利于知識的傳承，更有助于他們未來對世界的探索與創(chuàng)新。

二、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化情景

“生活化”教學(xué)就是要把知識放回到生活中去思考。初中的地理更多的是讓學(xué)生們了解一下基礎(chǔ)的知識，引導(dǎo)學(xué)生先對地理產(chǎn)生興趣尤為重要。在學(xué)生認(rèn)識并學(xué)習(xí)地理知識的過程中，加入生活化的場景，更利于他們的理解。

例如，在人教版中學(xué)到氣候這一章時，里面有一節(jié)《影響我國氣候的主要因素》。教師就可以根據(jù)當(dāng)下的氣候進行講解，向?qū)W生進行提問“今天風(fēng)向如何？今天天氣如何”這樣的問題。通過這樣簡單的問題讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合天氣進行我國氣候的講解，讓學(xué)生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)地理知識。讓學(xué)生了解到地理離我們并不遠(yuǎn)，反而是觸目可見的，光靠講解地理知識這點是做不到讓學(xué)生真正理解地理知識的。在學(xué)習(xí)過程中加入更多的生活場景也會讓學(xué)生更加重視地理的學(xué)習(xí)。

（二）重視對教材的挖掘

初中地理的教材中圖像占據(jù)了很大一部分，所以教師在教學(xué)中也不應(yīng)該僅僅針對文字知識點進行講解，這樣難免顯得枯燥。有些時候結(jié)合課本上的圖像信息來進行講解會讓學(xué)生更直觀地了解到地理知識。

例如，在學(xué)習(xí)到《地形和地勢》這一節(jié)的時候，教師就可以根據(jù)圖像來讓學(xué)生理解知識，更清晰地記憶各種地形、地勢的形狀，然后再讓學(xué)生了解各種地形的特征以及形成原因，方便以后遇到的時也能一眼看出來。

（三）加強生活實踐

假期很多家長都會帶著孩子出去旅游，這也未必不是給孩子上了一堂有趣的地理課。世界地理，名湖百川，各有其規(guī)律，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師不妨讓學(xué)生在旅游過程中多拍些導(dǎo)游圖或是照片。然后在下一節(jié)地理課的時候，拿出這些照片讓學(xué)生們進行分析，并進行延伸，比如在旅游過程中如何選擇交通方式，怎樣確定旅游線路等。這樣可以讓學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)地理的趣味。生活化的地理教學(xué)無疑是更有效的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績，更能夠讓學(xué)生對生活產(chǎn)生更多的了解，讓學(xué)生能夠運用地理知識處理生活中的問題才是關(guān)鍵。

三、初中地理課堂引入“生活化”教學(xué)的反思

（一）教學(xué)中要多觀察學(xué)生體驗

在教學(xué)過程中，教師講授的多少不是重點，重點是學(xué)生學(xué)會了多少。要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，就需要教師在教學(xué)中對學(xué)生多關(guān)注。從現(xiàn)在的地理教學(xué)中可以看出，很多學(xué)生對這門課并不重視，也不感興趣。如果教師不改進自己的教學(xué)方式、吸引學(xué)生注意力，就會讓地理課缺少活力與探索，那地理課的存在也就失去了它本身的意義。所以教師在面對地理教學(xué)的時候要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，更多地將生活中的地理搬到課堂上來，了解學(xué)生對什么更感興趣，再融入地理知識，會讓課堂輕松很多。教師也應(yīng)該多融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多觀察，然后再進行指導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）要加強學(xué)法指導(dǎo)

地理知識雖說還是要靠學(xué)生自己的理解思索，但是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)還是必不可少的。學(xué)生真正了解到正確的學(xué)習(xí)方法再來學(xué)習(xí)往往是能夠事半功倍的。所以，教師在教會學(xué)生地理知識的同時，更要注重讓學(xué)生自己多思考。要多鼓勵學(xué)生自己去解決問題，一定程度上，學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)要比學(xué)習(xí)更重要。例如在地理學(xué)習(xí)中，很多知識點很復(fù)雜而且細(xì)節(jié)點很多，學(xué)生記憶起來很困難。教師就可以在學(xué)生記憶環(huán)節(jié)將地圖拿出來，讓學(xué)生結(jié)合圖像來記憶。在學(xué)習(xí)從世界看中國的時候，圖像比之文字更直觀，會讓學(xué)生的記憶更加清晰。

四、結(jié)語

地理知識無處不在，也與我們的生活息息相關(guān)，脫離了生活實際的教學(xué)方式顯然不符合新課改的要求。學(xué)習(xí)一切知識，都是為我們的生活服務(wù)，地理知識也不應(yīng)該僅僅成為課本上的文字，它更應(yīng)該出現(xiàn)在我們對生活的探索、思考中。在未來的地理教學(xué)中，教師也更應(yīng)該將知識融人生活，多鼓勵學(xué)生從生活角度考慮問題，真正讓學(xué)生在生活中運用地理知識。作為一名地理教師，也要不斷地適應(yīng)教學(xué)改革，多學(xué)習(xí)新方法新思想，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)。

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（責(zé)編 侯芳）