閱讀點(diǎn)亮新生活

張瑞波

這些年來，我們努力著，探索著，百十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校新教育發(fā)展理念的統(tǒng)領(lǐng)下，快速壯大著，飛速成長(zhǎng)著。這些年我們既仰望星空，追隨美好的新教育思想，時(shí)刻不忘以推動(dòng)教育發(fā)展為己任，也腳踏實(shí)地，用扎根田野的堅(jiān)守拓荒精神，堅(jiān)守駐扎在一線。老子曰：天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。我們堅(jiān)信：相信種子，相信歲月，捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，編織全新教育生活，一路尋芳，我們成長(zhǎng)、收獲并快樂著……

因?yàn)樾陆逃?，我們相聚在這里;因?yàn)樾陆逃?，生命里充滿了奇跡！因?yàn)樾陆逃?，我們的生活變得如此美麗?/p>

在新教育理念的感召下，我校從最初的懵懵懂懂到今天的豁然開朗，從最初的亦步亦趨到今天的穩(wěn)步發(fā)展，一路走來，因?yàn)橛袎?mèng)，我們心中并不彷徨;因?yàn)樽穳?mèng)，我們一直勤奮執(zhí)著;因?yàn)榍谟趫A夢(mèng)，我們的新教育創(chuàng)造了“當(dāng)今世界殊”的巨大成就。

說起新教育，我校自2012年8月建校開始，連金義校長(zhǎng)就對(duì)我們談起他對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。在教師、校舍、經(jīng)濟(jì)等各方面資源都相對(duì)匱乏的情況下，他毅然決然地加入了新教育實(shí)驗(yàn)工作。

回首歲月，多少感慨在心里，幾多豪邁在胸中。2013年初，我校建立新教育線上QQ群共讀安陽分站，由第一次線下共讀繪本故事《好餓的毛毛蟲》開辟新篇章。家長(zhǎng)委員會(huì)的成立、家長(zhǎng)義工的參與，為家校共育注入活力，閱讀星級(jí)制度的實(shí)施，極大推動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。理想課堂的深耕，教師三專業(yè)模式的發(fā)展，每月一事的推進(jìn)，聆聽窗外聲音等十大行動(dòng)的不斷深入開展，讓我校的師生過上了一種幸福完整的教育生活，留下了太多的美好記憶。

我們跟隨新教育的腳步一路走來，心中懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想，澎湃著同一顆教育心?！扒トf擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！币?yàn)樾闹杏袎?mèng)，面對(duì)接手新教育實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作還不太熟悉的我，沒有彷徨，沒有停滯。我追尋先前新教育工作的足跡，總結(jié)先前的工作管理，研讀朱永新先生的《新教育》和童喜喜老師的《智慧行動(dòng)創(chuàng)造教育幸?！愤@兩本書。經(jīng)過半年的理論和實(shí)踐的結(jié)合，再加上對(duì)新教育課程的不斷學(xué)習(xí)和其他種子基地兄弟學(xué)校線上的交流指導(dǎo)，我對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了較深的認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，腦子中也隨之產(chǎn)生了很多的想法，同連校長(zhǎng)一商議，他大力支持，這同時(shí)也給予了我信心和勇氣。說干就干，制定、實(shí)施“書香班級(jí)評(píng)選制度”和“書香教師的評(píng)選制度”，制定每學(xué)期“三位一體”的閱讀方案，確定每周三下午第一節(jié)課的閱讀開放日等工作，多方位來調(diào)動(dòng)教師的閱讀、學(xué)生的閱讀，從而帶動(dòng)家長(zhǎng)們的閱讀。

閱讀，是人類歷史上一個(gè)永恒的話題，是一種亙古不變的文明及文化的傳承方式。今天，我校將以閱讀為切入點(diǎn)，來分享本次活動(dòng)——閱讀點(diǎn)亮新生活。圍繞這個(gè)主題，我從以下四個(gè)方面來談：1.教師閱讀促專業(yè)成長(zhǎng);2.三位一體的共讀;3.家校共育課堂;4.講班級(jí)里的故事。

一、教師閱讀促專業(yè)成長(zhǎng)

曾經(jīng)聽過這樣一則消息：一個(gè)剛從師范院校畢業(yè)、走上教師工作崗位的本科生，她此時(shí)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，僅能滿足5年的教學(xué)工作。以此來推算，那些畢業(yè)十年、二十年的教師如何才能滿足于現(xiàn)在這個(gè)極速變化的知識(shí)大爆炸的時(shí)代呢？毫無疑問，那就是不斷地更新自己、豐盈自己。教師的知識(shí)儲(chǔ)備多了，在課堂中遇到學(xué)生提出的各種疑難雜癥，才能輕松應(yīng)對(duì)。

自我校2012年建校以來，每學(xué)期教師都會(huì)共讀一本書，有《新教育》《新教育的那些花兒》《第56號(hào)教室的奇跡》《喜閱讀出好孩子》《班主任工作漫談》《孩子，我看著你長(zhǎng)大》《智慧行動(dòng)創(chuàng)造教育幸?！贰堕喿x是教師最好的修行》等等。為此，我校開展了多方位的閱讀交流活動(dòng)：

專家引領(lǐng)指導(dǎo)

童喜喜老師到校指導(dǎo)《智慧行動(dòng)創(chuàng)造教育幸?！愤@本書籍的閱讀;《孩子，我看著你長(zhǎng)大》的作者吳櫻花到我校參與這本書籍的閱讀交流。

知識(shí)競(jìng)賽大比拼

閱讀完一本書后，針對(duì)書中的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行梳理，并將其中與教學(xué)生活或?qū)I(yè)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容提煉出來，形成與教育教學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行考、問、說等形式的比賽。

每天的閱讀打卡

學(xué)校對(duì)一學(xué)期所閱讀的共讀書目制定合理的規(guī)劃，建立閱讀打卡群。每天有一位專職老師將閱讀計(jì)劃、閱讀內(nèi)容范圍發(fā)到閱讀群里，引領(lǐng)大家的閱讀。教師根據(jù)自己每天的閱讀內(nèi)容，在閱讀群里進(jìn)行打卡。打卡的內(nèi)容可以是自己的閱讀收獲，可以是閱讀心得。在一本書籍的閱讀打卡結(jié)束后，我校將每一位老師的閱讀打卡內(nèi)容進(jìn)行整理、匯集成冊(cè)?？吹阶约旱膶W(xué)習(xí)收獲，陳翠玲老師感慨地說：“這是學(xué)校送給我們的一份禮物呀！”袁曉靜老師說：“每天的閱讀打卡，讓我現(xiàn)在每晚不再翻手機(jī)，刷朋友圈了?！?/p>

閱讀沙龍?jiān)L談

一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。這句經(jīng)典名言在當(dāng)今的語文教學(xué)討論中出現(xiàn)的頻率之高絕對(duì)讓人“耳熟能詳”。在運(yùn)用中也是仁者見仁，智者見智，各取所需。每次共讀完一本書，我校匯聚全體教職工，從閱讀打卡的內(nèi)容中，推薦出優(yōu)秀的“閱讀者”走向臺(tái)前，采訪他們是怎樣利用時(shí)間閱讀，在閱讀中有哪些收獲，這些收獲對(duì)今后的工作有哪些指導(dǎo)性的意義。每位優(yōu)秀的閱讀者總能從不同的方面來談感受和收獲，對(duì)聆聽的教師也有一定的啟迪。

自主閱讀再促進(jìn)

一學(xué)期共讀一本書實(shí)在是不能滿足教師們對(duì)專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的渴求。我校在每學(xué)期開學(xué)前，都會(huì)詢問老師在專業(yè)閱讀方面的需求，讓他們寫下本學(xué)期想要閱讀的書目，盡可能地滿足他們的要求。為此，我校專門設(shè)立了一個(gè)讀書吧，供老師們?cè)谡n余時(shí)間內(nèi)到這里閱讀。每周兩次的開放時(shí)間，教師有時(shí)在這里研討專業(yè)知識(shí)，有時(shí)邊喝咖啡邊享受書籍帶來的愉悅。

書寫，在反思中成長(zhǎng)

我們的教育生活是無數(shù)的碎片組成，教育敘事的書寫，從這些碎片中提取有意義的東西并加以理解，形成我們的經(jīng)驗(yàn)，使我們的教育實(shí)踐更富有洞察力。我校的校報(bào)——《星源月刊》，教育局的公眾賬號(hào)，為教師的教育敘事提供了平臺(tái)，將優(yōu)秀的作品刊登在這里，供師生、家長(zhǎng)們閱讀，為教師的專業(yè)寫作提升自信的力量。

“合抱之木，生于毫末;九層之臺(tái)，起于累土?！泵恳豁?xiàng)工作只要從一點(diǎn)一滴的小事情做起，厚積而薄發(fā)！

二、三位一體的共讀

“新教育螢火蟲共讀內(nèi)黃分站”每月都舉辦線下親子活動(dòng)，目前我校已成功舉辦67次。由第一次的繪本講故事《猜猜我有多愛你》，到數(shù)學(xué)繪本《房子飛走了》的研發(fā)，再到走進(jìn)田園風(fēng)光的詩詞誦讀，本學(xué)期，我校又增添了中、高年級(jí)一整本書籍的閱讀研討。

人們常說，成長(zhǎng)永遠(yuǎn)在路上，成功始終在前方。作家魏建說：“成大事業(yè)從來不是閃電戰(zhàn)，而是持久戰(zhàn)——在這段漫長(zhǎng)的征途上，決定你能走多遠(yuǎn)的不單純是實(shí)力，更重要的是你的進(jìn)化力。因?yàn)?，?shí)力決定你的今天，而進(jìn)化力決定你的未來。”在這個(gè)日新月異、知識(shí)大爆炸的時(shí)代，只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、不斷更新自己，才能在教育實(shí)踐的路上少走彎路，在教育探索的路上獲得更多的成功。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而準(zhǔn)備的圖書，那就是教育了?！毙陆逃齽?chuàng)始人朱永新認(rèn)為：“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。”基于此，我校堅(jiān)信，沒有書香的校園，不是真正意義上的學(xué)校;沒有書香的校園，教育只是一個(gè)訓(xùn)練的場(chǎng)所。為此，我校多渠道營(yíng)造書香校園，促進(jìn)親子共讀，推廣全民閱讀，以閱讀點(diǎn)亮新生活。

1.以“共讀”搭建心橋，推進(jìn)書香班級(jí)

這里所說的“共讀”指的是學(xué)校、家庭、學(xué)生三位一體的閱讀，即師生共讀、家校共讀、教師共讀，讓其在不同的領(lǐng)域中進(jìn)行閱讀，搭建一個(gè)共讀的平臺(tái)，從而營(yíng)造一個(gè)“人人閱讀，全民閱讀”的氛圍。這里的共讀可以分三塊來說：第一塊，師生共讀帶動(dòng)家長(zhǎng)閱讀。本年度，我校在推進(jìn)書香班級(jí)的同時(shí)，將每周三下午的第一節(jié)課，作為我校的閱讀開放日。開放日前一天，各班老師通過家長(zhǎng)微信群向各位家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)函，請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，與孩子坐在教室共讀一本書，品味書籍散發(fā)的芳香，感受閱讀帶來的快樂。在閱讀中，首先強(qiáng)調(diào)共同的閱讀主題，進(jìn)行深入交流。每周一次的開放閱讀和每月一整本書籍的共讀后，我們都會(huì)邀請(qǐng)整個(gè)年級(jí)的家長(zhǎng)走進(jìn)校園，在多媒體大會(huì)議室，進(jìn)行共讀的交流研討。本年度，每周一次的閱讀開放日共進(jìn)行28場(chǎng)，一整本書籍的研讀、探索，目前已開展8期，走進(jìn)學(xué)校與孩子一起共讀的家長(zhǎng)已達(dá)2000余人;另外，在閱讀中還強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的自主閱讀、自由閱讀。學(xué)校每周下午第一節(jié)課前，專門為學(xué)生開設(shè)了二十分鐘的閱讀課堂，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀安排計(jì)劃，可以進(jìn)行自主閱讀、自由閱讀，使其閱讀更加豐富，尊重學(xué)生個(gè)體差異，促其個(gè)性成長(zhǎng)。

第二塊，教師自主閱讀攜手家校共讀。每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校向全校老師征求閱讀的書籍，并結(jié)合家長(zhǎng)課堂中的反饋意見，學(xué)校購(gòu)買一些家長(zhǎng)和老師們自己喜歡閱讀的書籍，開展自主閱讀。學(xué)校還專門為他們提供專用的閱讀場(chǎng)所，舒適的閱讀環(huán)境，溫馨的場(chǎng)景，每周兩次的開放日，來家校閱讀吧讀書的教師和家長(zhǎng)們絡(luò)繹不絕。

第三塊，教師共讀，促專業(yè)成長(zhǎng)。每學(xué)期，學(xué)校都會(huì)根據(jù)新教育文庫中的閱讀書目，為教師統(tǒng)一訂購(gòu)?fù)槐緯拈喿x。教師們堅(jiān)持不懈地閱讀打卡，就連周六周日也沒有停歇。一次次閱讀與最美的景致相遇、邂逅，相互之間汲取力量，彼此攜手前行，在書香中浸潤(rùn)成長(zhǎng)。

學(xué)校根據(jù)班級(jí)學(xué)生的閱讀、家長(zhǎng)們的閱讀等級(jí)和班級(jí)語數(shù)老師的閱讀積累，對(duì)每個(gè)班級(jí)進(jìn)行綜合量化考評(píng)，每月一統(tǒng)計(jì)，期末打破年級(jí)界限，評(píng)選出書香班級(jí)。在2018年12月，我校五（一）班，被省教育廳授予“河南省書香班級(jí)”。同時(shí)，我校被譽(yù)為“安陽市書香校園”。

2.晨誦開啟一天的黎明，在詩意的朗讀中提升美感

《新教育晨誦》是結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、現(xiàn)代詩歌的復(fù)合課程。詩歌詞句優(yōu)美、便于兒童在吟誦時(shí)感受與理解、傳遞人類美好的愿望與情愫。每天清晨，通過一首詩，開啟新的一天，養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感，為孩子的教育生活、語言生長(zhǎng)和智力背景提供了巨大的支持。

每個(gè)周一的清晨，我校全體師生相聚在學(xué)校美麗的廣場(chǎng)上，等待著用一首蘊(yùn)含深意的詩歌來開啟新的一周。領(lǐng)誦者站在國(guó)旗臺(tái)上，每個(gè)班的語文老師在隊(duì)伍的前方，數(shù)學(xué)老師在隊(duì)伍的后方，和孩子們一起開啟對(duì)話式的晨誦，豐富兒童當(dāng)下的生命體驗(yàn)。

3.網(wǎng)絡(luò)搭建平臺(tái)，家校共育成長(zhǎng)

我們是2012年8月建校，2013年3月，我校通過QQ平臺(tái)建立了“新教育螢火蟲安陽分站”。線上主要負(fù)責(zé)家庭教育、閱讀指導(dǎo)等教育內(nèi)容的把關(guān)和引領(lǐng)，以及工作站整體工作調(diào)度;由具有愛心和活動(dòng)能力的父母（家校委員會(huì)成員）擔(dān)任副站長(zhǎng)（5名），在站長(zhǎng)的引導(dǎo)下，承擔(dān)組織事務(wù)等各項(xiàng)日常工作。

2019年10月，更名為“新教育螢火蟲線上共讀內(nèi)黃分站”在線上為父母?jìng)兲峁┕沧x書籍的分享、親子閱讀的指導(dǎo)、研討各類家校教育問題等。工作從個(gè)體、從小事做起，以親子閱讀為突破口，以融洽家校關(guān)系為切入點(diǎn)，以教育反哺社會(huì)，以個(gè)體匯聚群體，精心安排每天早晨的“新父母晨誦”、每天晚上的“天天喜閱”、每個(gè)周四晚上的“螢火蟲親子共讀全國(guó)講座”、每月一次的“螢火共讀”、定期舉辦網(wǎng)絡(luò)共讀及線下閱讀等活動(dòng)，諸多欄目齊頭并進(jìn)，取得了良好的效果，在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。

本學(xué)期，線上共讀進(jìn)行了7次，“中秋——月是故鄉(xiāng)明”的主題交流，一年級(jí)線上共讀《一年級(jí)的小豌豆》一書，二年級(jí)線上共讀《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》一書，三年級(jí)線上共讀《豆蔻鎮(zhèn)的居民和強(qiáng)盜》一書，四年級(jí)線上共讀《小坡的生日》一書，五年級(jí)線上共讀《老狼柯克》一書，教師共讀《讀書是教師最好的修行》一書。目前，我校線上共讀共舉辦43次。

4.閱讀星級(jí)晉級(jí)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

有人說，教育是喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)含著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好和神奇。我校閱讀星級(jí)晉級(jí)制是由每月一次的閱讀童星評(píng)選，到一學(xué)期一評(píng)選的銀星晉級(jí)，再到一年一度的金星晉級(jí)，每一次的閱讀晉級(jí)，都激勵(lì)著學(xué)生在閱讀的道路上前行。在晉級(jí)中，家長(zhǎng)和孩子們共同走向舞臺(tái)，分享親子閱讀的美好時(shí)光，品嘗讀書的快樂與幸福。

我們常說，閱讀滋養(yǎng)底氣，思考帶來靈氣，實(shí)踐造就名氣。兩個(gè)月的暑假，一個(gè)月的寒假，我校都會(huì)充分利用這大好的時(shí)光，制定閱讀計(jì)劃，細(xì)化每個(gè)章節(jié)。每周四晚上舉行“暑期螢火蟲親子共讀會(huì)”，家長(zhǎng)與孩子們圍坐在操場(chǎng)上，享受著夏夜的微風(fēng)，感受著濃濃的情誼，盡情在書海中徜徉。寒假里，每周二下午舉行“寒假親子共讀會(huì)”，家長(zhǎng)與孩子們坐在大禮堂中，暢談閱讀的收獲，激起智慧的碰撞，啟迪交流的共鳴。每次暑寒假過后，我校都將進(jìn)行閱讀銀星和閱讀金星的評(píng)選，結(jié)合假期的閱讀，為提升閱讀品質(zhì)，暑寒假內(nèi)將實(shí)行閱讀存折的申領(lǐng)和評(píng)比，鼓勵(lì)人人參與閱讀，既有閱讀底線做保障，又有前進(jìn)方向做引領(lǐng)。截止目前，我校一共產(chǎn)生3632人次的閱讀童星，156人成功晉級(jí)閱讀銀星，36人成功晉級(jí)閱讀金星。

三、家校共育課堂

每學(xué)期，我校定期組織召開家長(zhǎng)課堂3～4次。課堂中，教師把內(nèi)容圖文結(jié)合，學(xué)生身邊事例的分析，通過聲情并茂的講解和課堂中的家長(zhǎng)互動(dòng)，課后的知識(shí)反饋和感受心得，問卷調(diào)查等，使家長(zhǎng)在育兒、以身為范、親子閱讀等方面得以改善。

2016年3月，在學(xué)校多方的努力籌備下，我們創(chuàng)建了我校的校報(bào)——《星源月刊》。這是一份為學(xué)生成長(zhǎng)奠基、為教師成長(zhǎng)搭臺(tái)、為家校共育架橋的學(xué)校月報(bào)。版面的第四版是“家校共育大講堂”，每月一期的內(nèi)容精彩紛呈，從不同的角度詮釋了家校共育的意義。目前，已成功出版了35期，贏得了家長(zhǎng)們的贊譽(yù)。

2019年通過省家長(zhǎng)學(xué)校的驗(yàn)收，同年11月，我校被省教育廳授予“河南省卓越家長(zhǎng)學(xué)?！?。

四、講班級(jí)里的故事

講班級(jí)里的故事，自2013年至今已有整整七年的光陰。七年來，每年圍繞發(fā)生在教室的故事確定一個(gè)主題，來講述班級(jí)中師生之間的故事。年年歲歲花相似，歲歲年年題不同，我校今年的班級(jí)故事主題是——閱讀點(diǎn)亮生活。

教室是師生共同編織教室童話的源泉，校園是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的樂園。每一間教室，都是孩子們的成長(zhǎng)鏡像;每一間教室，都綻放著生命的光彩;校園的每一個(gè)角落都留下了學(xué)生美好的回憶。

2019年12月17日—20日，我校各個(gè)年級(jí)，再次把近一年來的班級(jí)、校園的故事進(jìn)行梳通、整理，匯編成一個(gè)個(gè)班級(jí)故事，然后以班級(jí)為單位進(jìn)行匯報(bào)展示。此時(shí)，孩子們、老師和家長(zhǎng)們一起走上舞臺(tái)，通過講故事、詩歌朗誦、舞臺(tái)劇等不同形式，回顧一年以來學(xué)生在閱讀方面的成長(zhǎng)軌跡，回憶發(fā)生在班級(jí)里那一幕幕溫馨、感人的畫面。將瑣碎的小事拼合成美麗的風(fēng)景，將散落的珍珠穿成美麗的項(xiàng)鏈。

2019年12月30日，我校從各年級(jí)中推選出優(yōu)秀的班級(jí)來參加2019年度的第七屆“講班級(jí)里的故事”，他們每一個(gè)班級(jí)無論是學(xué)生、老師還是家長(zhǎng)，都從各自的角色中將閱讀融入自己的生活，用閱讀影響周邊人群的成長(zhǎng)。

通過講故事，我們的孩子、家長(zhǎng)和老師共同走向舞臺(tái)，回顧發(fā)生在班級(jí)里那一幕幕與讀書有關(guān)的故事，重溫一個(gè)個(gè)與讀書相關(guān)的片段，感受書香伴隨成長(zhǎng)的歲月。

目前，我校已將前六次成功舉辦“講班級(jí)里的故事”內(nèi)容匯集成冊(cè)，發(fā)送到家長(zhǎng)和孩子們的手中，成為家長(zhǎng)和學(xué)生們百讀不厭的“書籍”，成為師生心目中那朵最值得懷念的花兒。

“講班級(jí)里的故事”，它匯聚了我校班級(jí)故事的經(jīng)典之作，詮釋了教師的職業(yè)幸福、學(xué)生的快樂成長(zhǎng)和家長(zhǎng)的呵護(hù)守望，洋溢著生命氣息、生活氣息和成長(zhǎng)氣息;它凝結(jié)了全校師生和家長(zhǎng)們付出的心血汗水;它擷取了校園生活中最真實(shí)、最感人的生活場(chǎng)景;它用細(xì)膩的筆觸記錄了一個(gè)個(gè)班級(jí)師生之間的故事;它見證了我們七實(shí)小每一間教室一路走來的成長(zhǎng)足跡;它承載了七實(shí)小所有老師、家長(zhǎng)和孩子們的夢(mèng)想;它記錄著每一位教師的耕耘?！爸v班級(jí)里的故事”為新教育實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造了奇跡，是我們走向幸福完整的教育生活的有力見證。

“閱讀點(diǎn)亮生活”是教育者最美的追求，是傳承者對(duì)美好生活的向往?！爸v班級(jí)里的故事”也將持續(xù)下去，它將以一種精神的姿態(tài)來反思師生的成長(zhǎng)……

如果教師的閱讀是用行動(dòng)的姿態(tài)助力孩子成長(zhǎng)的話，那么師生共寫隨筆、講班級(jí)里的故事就是以一種精神的姿態(tài)來反思這種成長(zhǎng)，它具備更深的高度，更廣的角度。

這些年來，我們努力著，探索著，百十個(gè)人的團(tuán)隊(duì)在學(xué)校新教育發(fā)展理念的統(tǒng)領(lǐng)下，快速壯大著，飛速成長(zhǎng)著。這些年我們既仰望星空，追隨美好的新教育思想，時(shí)刻不忘以推動(dòng)教育發(fā)展為己任，也腳踏實(shí)地，用扎根田野的堅(jiān)守拓荒精神，堅(jiān)守駐扎在一線。老子曰：天下難事，必作于易;天下大事，必作于細(xì)。我們堅(jiān)信：相信種子，相信歲月，捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，編織全新教育生活，一路尋芳，我們成長(zhǎng)、收獲并快樂著……

（作者單位：河南省內(nèi)黃縣第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)）