小學(xué)作文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

李加英

摘要：作文是小學(xué)語文教學(xué)中不可或缺的組成部分，提升學(xué)生的寫作能力有助于語文成績的提高。但是，大多數(shù)學(xué)生對于語文作文教學(xué)都存在一定程度的抵觸心理，因此教師要重視調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。基于此，文章將對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平進(jìn)行深入探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作文教學(xué)；寫作興趣；寫作水平

處于小學(xué)階段的學(xué)生心理閱歷并不成熟，但是對于新知識的學(xué)習(xí)卻有著十分強烈的好奇心。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師要積極將寫作與學(xué)生的日常生活融合在一起，這樣不僅能降低學(xué)生對寫作的抵觸感，對于學(xué)生更好地認(rèn)識寫作的重要性也有重要意義。除此之外，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，以此來讓學(xué)生的寫作水平得到有效提高。

一、循循善誘，優(yōu)化作文教學(xué)方法

1.根據(jù)學(xué)情實際，挖掘?qū)W生的寫作樂趣

學(xué)生寫作水平的提高不是一蹴而就的，這需要一個漫長的積累過程。在這個過程中，要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這就需要教師仔細(xì)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，并以此為基礎(chǔ)科學(xué)、合理地優(yōu)化作文教學(xué)，設(shè)計出符合學(xué)生實際需求的教學(xué)模式，這是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的有效方法之一。在教學(xué)低年級學(xué)生時，教師往往是從認(rèn)字開始的，這時需要教師有足夠的耐心，并重視激發(fā)學(xué)生字詞積累的興趣，這對于提升學(xué)生的語言文字運用能力，促使學(xué)生日后寫出優(yōu)秀的作文有著積極的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生的作文被肯定時，便可以有效調(diào)動學(xué)生的寫作熱情。在進(jìn)行高年級教學(xué)時，教師要重視提升學(xué)生對句子及文章的理解能力，并帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析語文教材中作者所運用的寫作技巧，這樣有助于學(xué)生將所學(xué)的寫作技巧運用到自己的寫作中，對于提升學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣十分重要。

2.優(yōu)化作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

很多學(xué)生對作文教學(xué)之所以存在抵觸心理，是因為他們大都認(rèn)為寫作是一件枯燥乏味的事情。在寫作文時，有些學(xué)生什么都寫，但是寫出來的作文卻沒有主要內(nèi)容，質(zhì)量低，甚至偏離題目；而有的學(xué)生干脆什么都寫不出來。長此以往，學(xué)生不能在寫作中找到樂趣，自然就不愿意寫作文，這也就是教師作文教學(xué)質(zhì)量久久得不到提高的原因所在。如果想要改變這種情況，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師首先就應(yīng)該積極地與學(xué)生溝通、交流，了解學(xué)生的實際寫作水平，以及對待寫作的真實態(tài)度，針對學(xué)生實際的寫作情況制定有針對性的訓(xùn)練。在日常作文教學(xué)中，教師要善于挖掘?qū)W生寫作中的優(yōu)點，及時給予肯定和表揚。而學(xué)生在寫作中獲得的成就感，也有助于教師引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘?qū)懽髦刑N含的樂趣，從而真正有效提高學(xué)生的寫作水平。

二、積極探索，開展寫作實踐活動

開展寫作實踐教學(xué)活動，不但能有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和寫作欲望，對開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的寫作素材，促使學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作品有著十分積極的意義。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新作文教學(xué)，積極組織學(xué)生參加寫作實踐教學(xué)活動。在開展教學(xué)活動時，教師要重視將各種深刻情感融入其中，增加學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。例如，在清明節(jié)時，教師就可以向?qū)W校申請帶著學(xué)生去掃墓。為了增加學(xué)生的實踐體驗，教師可以將革命烈士勇于奉獻(xiàn)的抗戰(zhàn)小故事穿插在學(xué)生的實踐活動中。實踐活動結(jié)束以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實踐活動內(nèi)容寫一寫自己的感受。因為在實踐活動中戰(zhàn)士的墓碑及戰(zhàn)士偉大的奉獻(xiàn)精神，都會讓學(xué)生受到觸動，這對學(xué)生在寫作時融入自己的真情實感，寫出更加優(yōu)質(zhì)的作文非常有效。

除此之外，教師也要積極組織校園活動，在活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的事物，有效提升學(xué)生對事物的描寫能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于校園的作文時，教師就可以在學(xué)生寫作之前，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察校園，并給學(xué)生講一講學(xué)校發(fā)展的歷史，讓學(xué)生深入了解學(xué)校。在活動中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生針對校園知識說一說自己對校園的理解和看法，通過學(xué)生之間的交流、討論，可以有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。這樣的寫作實踐教學(xué)活動，不僅能讓學(xué)生對校園文化更加尊重，而且對于學(xué)生寫出更有價值的作文也十分有幫助。

三、結(jié)束語

總而言之，教師要想提高學(xué)生的寫作成績，就要重視激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而有效提高學(xué)生的寫作水平，對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，要求教師在作文教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確看待寫作，緩解學(xué)生對寫作的抵觸心理，同時教師也要重視組織學(xué)生開展教學(xué)實踐活動，以此來幫助學(xué)生寫出更加優(yōu)秀的作文。

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