我國(guó)跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

王銳 李醫(yī)群 楊守雙

摘? 要：以中國(guó)知網(wǎng)CNKI期刊為檢索源，獲取跨境電商人才培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)研究文獻(xiàn)進(jìn)行計(jì)量分析，探析跨境電商人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和主題領(lǐng)域。結(jié)果表明人才培養(yǎng)成果增長(zhǎng)迅速，當(dāng)前培養(yǎng)主體單位為高職院校，人才培養(yǎng)存在四大熱點(diǎn)和六個(gè)主題領(lǐng)域?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)受產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和機(jī)制創(chuàng)新四要素驅(qū)動(dòng)，未來(lái)人才培養(yǎng)需關(guān)注技術(shù)的變革作用，加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)理論的建構(gòu)，將跨境電商納入數(shù)字貿(mào)易體系，創(chuàng)新培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)教融合、協(xié)同聯(lián)動(dòng)，圍繞國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)急需培養(yǎng)多層次人才。

關(guān)鍵詞：跨境電商;人才培養(yǎng);培養(yǎng)熱點(diǎn);發(fā)展趨勢(shì)

Abstract： Using CNKI journals as the retrieval source， the relevant teaching research literature on cross-border e-commerce talent training is obtained for quantitative analysis， based on which the current situation， hotspots and subject areas of cross-border e-commerce talent training are analyzed. The results show that the achievements of talent training are growing rapidly， the main training unit is higher vocational colleges， and there are four hot topics and six subject areas in talent training. The development of cross-border e-commerce talent training is driven by four elements of industry demand， discipline development， technological progress and mechanism innovation. In the future， talent training should pay attention to the effects of technology revolution， strengthen the construction of basic theories of disciplines， integrate the cross-border e-commerce into digital trading system， cultivate mechanism innovation， integrate education with production to realize well-coordinated and inter-connected development between them. Finally， multi-level talents are trained according to national strategy and the urgent need of industry.

一、概述

跨境電商是“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的有效實(shí)現(xiàn)形式，對(duì)我國(guó)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有十分重要的戰(zhàn)略意義，在“一帶一路”倡議的推動(dòng)下，跨境電商更是成為我國(guó)企業(yè)“走出去”的亮點(diǎn)。據(jù)測(cè)算，我國(guó)跨境電商貿(mào)易每年的增速達(dá)到30%以上，預(yù)計(jì)到2025年將有70%的外貿(mào)通過(guò)跨境電商完成?？缇畴娚痰母咚僭鲩L(zhǎng)需要大量符合企業(yè)需求的人才，而我國(guó)外貿(mào)行業(yè)正面臨需求與人才供應(yīng)的“雙缺口”困境。如何培養(yǎng)符合社會(huì)需求的跨境電商人才受到業(yè)界、學(xué)界和政府的廣泛關(guān)注。本文采用文獻(xiàn)計(jì)量方法對(duì)近五年跨境電商人才培養(yǎng)的教研論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，探析我國(guó)跨境電商人才培養(yǎng)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)，展望發(fā)展趨勢(shì)，提出可行建議。

二、跨境電商人才培養(yǎng)研究的現(xiàn)狀分析

數(shù)據(jù)源自中國(guó)知網(wǎng)CNKI期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，分別以“跨境電商”、“人才培養(yǎng)”以及“跨境電子商務(wù)”、“人才培養(yǎng)”作為主題檢索詞，檢索時(shí)間段2015年1月～2019年4月，去除通知、簡(jiǎn)報(bào)、新聞、會(huì)議記錄，刪減與人才培養(yǎng)主題關(guān)聯(lián)不緊密的文獻(xiàn)，最后共檢索到640篇公開(kāi)發(fā)表的教研文獻(xiàn)。

（一）期刊數(shù)量分析

期刊的年度分布統(tǒng)計(jì)如圖1所示，2015年22篇，2016年迅速增長(zhǎng)到132篇，2017年199篇，2018年217篇，2019年70篇，其中2019年只包括前四個(gè)月的數(shù)據(jù)。

從期刊的年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，相關(guān)研究一直呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別是從2015年到2016年間增長(zhǎng)迅速，一年間增長(zhǎng)了6倍，達(dá)到132篇， 2017、2018增長(zhǎng)相對(duì)平穩(wěn)，年均發(fā)文量也有200篇左右。從論文發(fā)表的數(shù)量可以判斷，當(dāng)前跨境電商教學(xué)研究成果豐富，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和狀況吻合。

（二）期刊發(fā)表單位區(qū)域及類型分析

文獻(xiàn)數(shù)據(jù)根據(jù)發(fā)文單位所在地區(qū)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其分布如圖2所示。發(fā)文排名前列的地區(qū)是：廣東120篇，占發(fā)文總量的18.8%;浙江105篇，占比16.9%;江蘇59，占比9.2%。目前，這三個(gè)省份均為我國(guó)跨境電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為活躍、產(chǎn)業(yè)生態(tài)相對(duì)完善、人才需求最為旺盛的地區(qū)，相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作開(kāi)展較早，高校、政府和企業(yè)投入的資源較多，人才培養(yǎng)一定程度與所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和高校數(shù)量相適應(yīng)。

圖2 發(fā)文地區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

進(jìn)一步將期刊文獻(xiàn)的發(fā)文單位根據(jù)院校類型劃分為中職、高職和本科，統(tǒng)計(jì)文獻(xiàn)的單位類型分布如圖3所示。

發(fā)文單位中高職院校占比61%，本科36%，中職3%，高職院校成為培養(yǎng)的主體單位?？缇畴娚倘瞬庞僧a(chǎn)業(yè)需求驅(qū)動(dòng)，要求專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、崗位對(duì)接，需要大量的崗位技能人才，高職院校辦學(xué)體制機(jī)制具有較大靈活性，在職業(yè)技能型人才培養(yǎng)上具有較大優(yōu)勢(shì)。目前跨境電商本科專業(yè)還沒(méi)有列入計(jì)劃目錄，本科層次的人才培養(yǎng)仍處于起步階段。

三、跨境電商人才培養(yǎng)熱點(diǎn)與主題領(lǐng)域分析

（一）人才培養(yǎng)熱點(diǎn)分析

收集的640篇文獻(xiàn)題錄數(shù)據(jù)總共出現(xiàn)了652個(gè)關(guān)鍵詞，由于“跨境電子商務(wù)”、“跨境電商”和“人才培養(yǎng)”出現(xiàn)頻次最高，但對(duì)熱點(diǎn)分析的意義不大，剔除三個(gè)高頻詞，并排除掉與人才培養(yǎng)研究不太緊密，具有描述性質(zhì)的關(guān)鍵詞，例如人才培養(yǎng)、人才、對(duì)策、建議等，合并重復(fù)意義的關(guān)鍵詞，如“一帶一路”加引號(hào)和不加引號(hào)，復(fù)合型與復(fù)合型人才等最終得到176個(gè)有效關(guān)鍵詞，對(duì)其中Top20關(guān)鍵詞詞頻統(tǒng)計(jì)如表1所示：

進(jìn)一步分析不同關(guān)鍵詞的重要程度，按照詞頻統(tǒng)計(jì)繪制詞云圖如圖4所示。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，“國(guó)際貿(mào)易”、“校企合作”、“教學(xué)改革”、“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是高頻關(guān)鍵詞，其出現(xiàn)頻次遠(yuǎn)超其它關(guān)鍵詞，可以解析跨境電商人才培養(yǎng)熱點(diǎn)如下：熱點(diǎn)一，跨境電商背景下國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的改革。代表關(guān)鍵詞有“國(guó)際貿(mào)易專業(yè)”、“國(guó)貿(mào)專業(yè)”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”等?？缇畴娚虒儆谛屡d貿(mào)易方式，企業(yè)也更傾向從國(guó)貿(mào)專業(yè)招收跨境電商人才。目前，多數(shù)高校國(guó)貿(mào)專業(yè)還沒(méi)有建立起針對(duì)跨境電商的培養(yǎng)目標(biāo)，也缺乏配套的課程體系支撐。因此，較多的教研論文對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了探討，并提出相應(yīng)的專業(yè)改革和建設(shè)方案;熱點(diǎn)二，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展新情境下跨境電商人才需求與能力結(jié)構(gòu)的變化。代表關(guān)鍵詞有“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“自貿(mào)區(qū)”、“復(fù)合型人才”、“應(yīng)用型人才”等。隨著 “一帶一路”倡議的實(shí)施，“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的深入發(fā)展，我國(guó)和沿線國(guó)家的經(jīng)貿(mào)往來(lái)更為密切，企業(yè)走出去戰(zhàn)略實(shí)施需要大量跨境電商經(jīng)貿(mào)類人才，新情境下人才需要具備哪些能力和素質(zhì)，核心能力如何構(gòu)建成為研究關(guān)注的焦點(diǎn);熱點(diǎn)三，高職院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)模式及實(shí)施效果評(píng)估。代表關(guān)鍵詞有“高職院?！薄ⅰ靶Ｆ蠛献鳌?、“產(chǎn)教融合”、“教學(xué)改革”、“專業(yè)建設(shè)”等。高職院校作為人才培養(yǎng)的主力軍，很多院校提出各具特色的培養(yǎng)模式，評(píng)估實(shí)施效果，總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，提出對(duì)策建議，將建設(shè)成果進(jìn)行討論交流;熱點(diǎn)四，跨境電商關(guān)聯(lián)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索。由于跨境電商人才缺口巨大，不少高校的國(guó)際商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)等相關(guān)專業(yè)也積極開(kāi)設(shè)跨境電商方向課程，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，提出教學(xué)改革的設(shè)想，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求的變化，相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的交流也是其中熱點(diǎn)。

（二）人才培養(yǎng)主題領(lǐng)域分析

關(guān)鍵詞的詞頻統(tǒng)計(jì)，能夠了解某一領(lǐng)域的研究主題與熱點(diǎn)。然而，研究領(lǐng)域與主題的關(guān)系并不能僅從關(guān)鍵詞頻次排列中得出，為進(jìn)一步挖掘人才培養(yǎng)主題之間的關(guān)聯(lián)，本文將640篇文獻(xiàn)的摘要抽取出來(lái)，進(jìn)行文本分詞，抽取共現(xiàn)次數(shù)大于等于5的詞組，構(gòu)建共現(xiàn)詞網(wǎng)絡(luò)，并借助軟件進(jìn)行共現(xiàn)關(guān)系的模塊化處理和可視化，以挖掘跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)研究的主題領(lǐng)域及其內(nèi)容。摘要文本的共現(xiàn)詞網(wǎng)絡(luò)如圖5所示。

由此總結(jié)得出我國(guó)跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)主要集中于以下六個(gè)領(lǐng)域：

1. 跨境電子商務(wù)人才能力結(jié)構(gòu)構(gòu)建，主題表征詞有“核心”、“技能”、 “知識(shí)”、“能力”?？缇畴娚倘瞬潘邆涞哪芰εc傳統(tǒng)外貿(mào)人才有顯著差異，需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的體系來(lái)衡量其具備的能力和素質(zhì)，為人才培養(yǎng)提供指南。因此，跨境電商人才復(fù)合能力分析及各能力要素相互影響是其中一個(gè)重要領(lǐng)域。代表研究有：李政、胡中鋒通過(guò)探索性因子分析提出“專業(yè)技能”、“跨文化交際”、“創(chuàng)新開(kāi)拓”、“職業(yè)素養(yǎng)”構(gòu)成的四維度能力結(jié)構(gòu);蘇曼構(gòu)建了跨境電商專業(yè)人才勝任素質(zhì)模型，包括“外文能力”、“國(guó)際貿(mào)易能力”、“電子商務(wù)能力”、“市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力”和“綜合職業(yè)素養(yǎng)”。

2. 跨境電商人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，主題表征詞有“人才需求”、“培養(yǎng)模式”、“方法”等。跨境電商人才要求的高素質(zhì)和復(fù)合型，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密對(duì)接，決定了人才培養(yǎng)的復(fù)雜性，培養(yǎng)方式的開(kāi)放性，僅僅依賴高校的師資，傳統(tǒng)教學(xué)手段難以培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)需求的人才，必須對(duì)培養(yǎng)模式進(jìn)行全新的思考和設(shè)計(jì)。如陳健提出培養(yǎng)模式需全面考慮課程建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃組織與實(shí)施，教學(xué)方法、手段，教材、教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)以及實(shí)踐項(xiàng)目基地建設(shè)等;連遠(yuǎn)強(qiáng)提出了理論教學(xué)-認(rèn)知演示-驗(yàn)證模擬-虛擬操作-實(shí)境演練“五位一體”的培養(yǎng)模式;張金萍，高子清提出“政府引導(dǎo)、高校主管、企業(yè)參與”的互動(dòng)合作機(jī)制，實(shí)施校政企協(xié)同培養(yǎng)模式等。

3. 跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐體系建設(shè)，主題表征詞有“實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)踐教學(xué)”、“體系”、“行業(yè)”。實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)無(wú)法適應(yīng)跨境電商多樣性和快速更新迭代的發(fā)展。李蓉認(rèn)為“引企入?！惫步ㄐ?nèi)實(shí)訓(xùn)基地是一種可行的方式;苗森、黃秋波等提出建設(shè)跨專業(yè)校企合作的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群共享資源;胡文靜提出“校企協(xié)同、學(xué)做合一”的理念，通過(guò)引入“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)+企業(yè)工作室”的模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)體系。

4. 跨境電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育，主題表征詞有“創(chuàng)業(yè)型人才”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”、“萬(wàn)眾創(chuàng)新”。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高校、企業(yè)和政府的共同目標(biāo)和主要切入點(diǎn)。蘇杭認(rèn)為應(yīng)確立“創(chuàng)新精神”+“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”+“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三位一體的教學(xué)目標(biāo);李瑞星建議構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，搭建跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，探究適合新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式;還有研究提到組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽，課賽融通，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;政府、企業(yè)和高校共建“創(chuàng)業(yè)園”、“創(chuàng)業(yè)孵化基地”，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育共同體等多種培養(yǎng)途徑。

5. 跨境電子商務(wù)教學(xué)改革若干問(wèn)題研究，主題表征詞有“課程體系”、“師資”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“教學(xué)”、“改革”。目前，跨境電商大多下設(shè)在國(guó)際貿(mào)易、電子商務(wù)或商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)下作為一個(gè)方向培養(yǎng)，其培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容組織、課程體系建設(shè)、師資水平提升等一系列問(wèn)題亟待解決。鐘飛燕提出高職院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求確定培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)崗位要求優(yōu)化課程體系，做到精準(zhǔn)育人，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)修改課程標(biāo)準(zhǔn)，做到精準(zhǔn)銜接;曹建清建議課程改革應(yīng)與企業(yè)深度合作，通過(guò)引入企業(yè)實(shí)際案例編寫(xiě)課程教材，企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)課堂，改革教學(xué)方式;有多篇研究提到，專業(yè)教師需要通過(guò)“走出去，引進(jìn)來(lái)”的辦法加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師去企業(yè)實(shí)踐，參加機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任核心課程教學(xué)工作，多方合作進(jìn)行專業(yè)建設(shè)。

6. 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下跨境電商人才培養(yǎng)路徑探索，主題表征詞有“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“自貿(mào)區(qū)”、“產(chǎn)業(yè)”、“發(fā)展”、“時(shí)代”。隨著“一帶一路”倡議深入推進(jìn)，企業(yè)對(duì)跨境電商人才有了新的多元化需求，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型背景下各高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，充分考慮辦學(xué)實(shí)際情況，形成獨(dú)具特色的跨境電子商務(wù)人才培養(yǎng)方案。例如杭州實(shí)施跨境電商杰出人才培育計(jì)劃、建立跨境見(jiàn)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開(kāi)展跨境電商企業(yè)高端培育工程，創(chuàng)建具有杭州特色的跨境電商政產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái);廣西高校利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)開(kāi)設(shè)面對(duì)東盟國(guó)家的跨境電商模塊課程;黑龍江高校強(qiáng)化商務(wù)俄語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)中俄聯(lián)合培養(yǎng)方式加快跨境電商人才建設(shè);海南建立省內(nèi)院校聯(lián)盟，集中優(yōu)質(zhì)教育資源和師資為自貿(mào)港建設(shè)培養(yǎng)跨境電商人才;廣州重點(diǎn)突出“軟實(shí)力”培育為導(dǎo)向，培養(yǎng)服務(wù)“一帶一路”具有國(guó)際化管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的高端復(fù)合型跨境電商人才。

四、跨境電商人才培養(yǎng)的趨勢(shì)與建議

通過(guò)上述分析，可以總結(jié)得出跨境電商人才培養(yǎng)主要受四大要素的驅(qū)動(dòng)，即產(chǎn)業(yè)需求、學(xué)科發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和機(jī)制創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)需求引發(fā)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位的變化，學(xué)科發(fā)展拓展人才培養(yǎng)的規(guī)格和內(nèi)涵，技術(shù)進(jìn)步重塑產(chǎn)業(yè)型態(tài)，從而影響培養(yǎng)的路徑和方式，機(jī)制創(chuàng)新保障人才培養(yǎng)的持續(xù)突破與發(fā)展。展望人才培養(yǎng)的趨勢(shì)，提出相關(guān)建議如下：

（一）人才培養(yǎng)需強(qiáng)調(diào)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略

跨境電商始于國(guó)家的戰(zhàn)略布局。2013年商務(wù)部及相關(guān)部委正式發(fā)文支持跨境電商，隨后成立的自貿(mào)區(qū)、跨境電商綜試區(qū)促成了跨境電商產(chǎn)業(yè)的快速成長(zhǎng)，引發(fā)對(duì)人才的巨大需求。當(dāng)前，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境面臨眾多不確定性，傳統(tǒng)貿(mào)易面臨較大挑戰(zhàn)，跨境電商可以有效應(yīng)對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，降低貿(mào)易成本，延伸貿(mào)易價(jià)值鏈，大力發(fā)展跨境電商新模式和新業(yè)態(tài)是國(guó)家戰(zhàn)略方向。由此，對(duì)人才的復(fù)合能力和綜合素質(zhì)必將提出更高要求，高校人才培養(yǎng)應(yīng)與企業(yè)建立更為密切的合作關(guān)系，對(duì)接市場(chǎng)的實(shí)際需求，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同開(kāi)拓人才培養(yǎng)新局面。

（二）人才培養(yǎng)需注重專業(yè)聯(lián)動(dòng)和學(xué)科融合，提升培養(yǎng)規(guī)格和層級(jí)

根據(jù)能力結(jié)構(gòu)跨境電商人才可分為三個(gè)層級(jí)：操作技能型、商務(wù)分析型和戰(zhàn)略管理型。目前人才培養(yǎng)更偏重于操作技能層面，對(duì)商務(wù)分析型和戰(zhàn)略管理型人才重視不夠。隨著跨境電商產(chǎn)業(yè)鏈的完善，國(guó)際貿(mào)易數(shù)字化轉(zhuǎn)型，從商品的在線展示、在線詢盤(pán)、網(wǎng)上交易過(guò)渡至供應(yīng)鏈協(xié)同、精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)、數(shù)字貿(mào)易，人才需求規(guī)格將逐步從高職高專過(guò)渡到本科、研究生，跨境電商的學(xué)科內(nèi)涵和理論體系急需重構(gòu)和提升。這里面既有貿(mào)易學(xué)科本身的動(dòng)態(tài)發(fā)展，從貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易到數(shù)字貿(mào)易，也有經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、管理科學(xué)和計(jì)算科學(xué)等學(xué)科在跨境電商平臺(tái)、全球貿(mào)易數(shù)字化、數(shù)字經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型等新情境下的融合和拓展。由于跨境電商的跨學(xué)科特性，專業(yè)聯(lián)動(dòng)成為人才培養(yǎng)的必然途徑，通過(guò)建設(shè)跨院系、跨學(xué)科的專業(yè)群，組建跨境電商專業(yè)或院系，構(gòu)建跨專業(yè)的課程體系與實(shí)訓(xùn)體系，才能更有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）人才培養(yǎng)需關(guān)注技術(shù)進(jìn)步引發(fā)的核心能力與要素轉(zhuǎn)變

以大數(shù)據(jù)、人工智能和區(qū)塊鏈為代表的信息技術(shù)將極大改變跨境電商運(yùn)營(yíng)模式、商業(yè)模式和貿(mào)易模式，驅(qū)動(dòng)跨境電商新產(chǎn)品、新服務(wù)和新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)，對(duì)市場(chǎng)精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)與運(yùn)營(yíng)、國(guó)際供應(yīng)鏈整合與協(xié)同、跨境數(shù)據(jù)流動(dòng)與隱私保護(hù)、商業(yè)倫理與道德、政府監(jiān)管與服務(wù)等提出新的挑戰(zhàn)。從而，對(duì)人才的核心能力，需具備的關(guān)鍵素質(zhì)提出新的目標(biāo)和要求，相應(yīng)的課程體系、教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)的路徑和方式都需要與之適應(yīng)與調(diào)整，跨境電商教學(xué)改革也需要在新技術(shù)環(huán)境下不斷深入探索。

（四）人才培養(yǎng)需激發(fā)機(jī)制創(chuàng)新，保障持續(xù)突破

目前，多數(shù)院?？缇畴娚倘瞬排囵B(yǎng)處于試點(diǎn)和試水階段，沿循舊有的專業(yè)布局和管理機(jī)制，從組織層級(jí)和機(jī)制設(shè)計(jì)上還沒(méi)有引起足夠的關(guān)注。本文認(rèn)為跨境電商人才培養(yǎng)無(wú)論是從師資要求、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、學(xué)科內(nèi)涵，都與現(xiàn)有應(yīng)用型或?qū)W術(shù)型人才培養(yǎng)有較大差異。因此，為保障人才培養(yǎng)的持續(xù)創(chuàng)新突破，需要更多的機(jī)制創(chuàng)新。例如，建設(shè)師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制、校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制、跨學(xué)科和跨區(qū)域育人協(xié)同機(jī)制、產(chǎn)學(xué)研融合人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制、多方參與的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制等，可設(shè)置政校企聯(lián)席會(huì)議、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、行業(yè)專家研討會(huì)等多種理事制度，靈活解決人才培養(yǎng)創(chuàng)新、課程教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)落地、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展等不同層面、不同領(lǐng)域的問(wèn)題，探索和完善跨境電商人才培養(yǎng)的組織體制和運(yùn)作機(jī)制。

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