班級(jí)日常管理之“術(shù)”

劉海姜

疫情下的超長(zhǎng)寒假，學(xué)生的健康統(tǒng)計(jì)是班主任每天的一項(xiàng)重要工作。一段時(shí)間下來，我們發(fā)現(xiàn)周某、謝某、殷某、鄒某幾個(gè)班級(jí)一直都是按部就班，上報(bào)及時(shí)，準(zhǔn)確無誤。縱觀平時(shí)的工作，這幾位同志的班級(jí)管理也井井有條。近幾日我腦海中久久縈繞著一個(gè)問題：班主任工作千頭萬緒，難分輕重緩急，他們?yōu)槭裁茨艹蔀槲倚０嘀魅沃械馁?？治班之“術(shù)”——“持之以恒”四個(gè)字跳進(jìn)了我的腦海，是他們有較強(qiáng)的責(zé)任心，堅(jiān)持不斷反思，不斷超越，把常識(shí)內(nèi)化為原則且孜孜踐行，逐步形成自己的班級(jí)特色，這一持久而又艱巨的歷程練就了他們，讓他們成為班主任中的佼佼者，成為了一個(gè)個(gè)各具特色的優(yōu)秀的班主任。

注重細(xì)節(jié)

班主任工作最忌假、大、空。我校周某、謝某、殷某、鄒某幾位班主任不愧是班主任工作的行家里手，他們從事班主任工作十多年，好評(píng)如潮。我非常佩服，只要是他們接手的每一個(gè)班級(jí)不論原先班級(jí)管理多么混亂，不出一個(gè)月，保證班級(jí)秩序井然。指導(dǎo)學(xué)生折疊衣物、整理文具、打掃衛(wèi)生、整理教室這些瑣事，都能吸引學(xué)生在教室里、在大廳里，當(dāng)著同學(xué)、家長(zhǎng)的面，高高興興做起來，全神貫注投入進(jìn)去，爭(zhēng)先恐后比起來。他們?cè)诎嘀魅芜@個(gè)位置上都做得出色，原因之一是，他們始終注重細(xì)節(jié)。對(duì)學(xué)生提出的要求可操作，只要肯做，都能做到;只要做，都有效;只要常做，都有常效。殷老師在陪餐中發(fā)現(xiàn)有一位調(diào)皮的學(xué)生亂拋吃剩的雞骨頭，她先上前悄悄地進(jìn)行了制止并與該生交流了亂拋的危害。接著，她和該生一起將班級(jí)就餐的地方清理了一遍?；氐桨嗉?jí)后，她又不點(diǎn)名地對(duì)這件事在全班進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明辨是非，最后她對(duì)學(xué)生提出了文明就餐的要求。殷老師就是這樣善于觀察、善于抓住學(xué)生身邊發(fā)生的細(xì)小問題，及時(shí)地進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓學(xué)生曉之以理。正如他們?cè)诎嘀魅喂ぷ骺偨Y(jié)中寫的：“直面學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注學(xué)生的困惑”“抓住學(xué)生中的主要問題，給予積極的引導(dǎo)”“關(guān)注學(xué)生的細(xì)小反應(yīng)”“曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生入情入境，入心入腦”。他們工作的出發(fā)點(diǎn)，落腳點(diǎn)，除了學(xué)生，還是學(xué)生。這樣開展班務(wù)工作，學(xué)生感覺入情入理，入耳入心，自然事半功倍。

心態(tài)陽光

古人云：“偷得浮生半日閑。”對(duì)于那些奮斗在一線苦不堪言的班主任們，若真得半日自在時(shí)光，實(shí)在是一件讓人很興奮的事情?；蛟S，在沒有人給班主任工作松綁的情況下，也只有自己能夠真正解放自己。用我校周某、謝某、李某、鄒某他們的話說就是班主任“要堅(jiān)持正面教育，不能情緒化地處理班級(jí)事務(wù)，特別是在批評(píng)學(xué)生時(shí)不要說過頭的話，要時(shí)刻保持自己積極的陽光心態(tài)?！编u老師說：“一項(xiàng)工作你干好是一天，干不好也是一天，輕松干是一天，忙不停也是一天，但干不好的連鎖反應(yīng)會(huì)讓你終日不得安生，痛苦會(huì)與日俱增，你說怎么辦？學(xué)會(huì)偷懶唄！今日事，今日畢！”是呀，人常說，痛則思變，也就是說要想輕松做班主任，必須改變自己的一個(gè)認(rèn)識(shí)問題，學(xué)會(huì)給自己松綁。教育是陶冶心靈的藝術(shù)，累不應(yīng)該成為班主任工作的主旋律。認(rèn)識(shí)

到這一點(diǎn)，最起碼從思想開始覺醒，這是行動(dòng)的先決條件。

勤于筆記

在擔(dān)任班主任工作期間，他們無一例外不是堅(jiān)持寫下自己點(diǎn)滴教育感受的班級(jí)管理者。翻開他們的班務(wù)手冊(cè)，班級(jí)管理的點(diǎn)滴都詳細(xì)記錄在案：一次家訪中所留下的難忘印象，一次與學(xué)生交流的記錄，一個(gè)調(diào)解學(xué)生與學(xué)生之間矛盾的巧妙方法，一次活動(dòng)后家長(zhǎng)和學(xué)生的反響記載……這些都成為了他們班主任管理中的寶貴經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富，也成為他們走向成功班主任的必要條件。讓我體會(huì)到班主任雖“小”，但職責(zé)重大;我們不是要成為一個(gè)教書匠，而是要成為研究型的班主任。有人或許會(huì)說：我沒有那么敏銳的思想，每天只做一些常規(guī)的瑣事，天天重復(fù)勞動(dòng)，沒什么好寫的。其實(shí)，班主任的工作很細(xì)小，把每一個(gè)細(xì)小的事情記錄下來，就是一篇篇感人的教育故事。但是，我們往往有思想火花的碰撞，有靈光閃現(xiàn)的一刻，甚至還有深層次的思考。由于我們沒有及時(shí)把它們記錄下來，只留下了“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然”的遺憾。在各種借口之下疏于動(dòng)筆，缺乏持之以恒的精神。因此，這也是許多人擔(dān)任班主任多年來，雖有口碑，但沒有“金杯”，在工作崗位上由平凡走向了平庸。

講究方法

現(xiàn)在的人尤其是搞教育的，其實(shí)是很排斥技術(shù)方面東西?？傆X得一談方法技巧，就有悖教育無痕之說，就覺得有點(diǎn)攻于心計(jì)的味道。但沒有方法指導(dǎo)的班主任工作其實(shí)是很難做好的，也是不符合科學(xué)的。所謂“熟能生巧”不也是這個(gè)理嗎？從我校周某、謝某、李某、鄒某他們的治班策略中，我們會(huì)看到他們?nèi)绾慰v橫馳騁于教育的星光大道上游刃有余地做著班主任工作，他們一直很注重用文化來濡染學(xué)生的心靈，用課程來提升學(xué)生素養(yǎng)，化有形于無形當(dāng)中。謝老師在班級(jí)中精心策劃家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的作用，增進(jìn)家校聯(lián)系，推動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的主動(dòng)發(fā)展意識(shí)。她們包粽子、做壽司、進(jìn)行消防安全培訓(xùn)、衛(wèi)生知識(shí)講座、公益義賣……活動(dòng)豐富多彩，已經(jīng)系列化地開展了近二十次。家長(zhǎng)積

極支持踴躍參與，學(xué)生傾情投入，一年多來，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)的凝聚力逐步增強(qiáng)，班風(fēng)更正了，學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)出最好的自己，學(xué)習(xí)的勁頭更足了。班主任工作的激勵(lì)之術(shù)、講理之法、構(gòu)建學(xué)生自主的制度體系，培養(yǎng)獨(dú)當(dāng)一面的班干部、偶爾嚴(yán)厲地對(duì)待孩子等等這些頗有含金量的治班之道，無疑在提醒我們：教育必須回歸到科學(xué)指導(dǎo)的道路上，運(yùn)用科學(xué)的思維正確的育人理念形成一套自己得心應(yīng)手的治班之寶。這一切始終讓人明白一點(diǎn)：班級(jí)管理是需要方法策略的，是需要用心需要智慧的。

形成特色

細(xì)究一下為什么有的班主任做了很多年，也把班級(jí)管理得很好，卻沒有成為優(yōu)秀的班主任呢？究其原因，那就是在班級(jí)管理中各項(xiàng)工作平均用力，沒有重點(diǎn)，沒有就某一方面進(jìn)行持久而深入地研究，沒有形成自己獨(dú)有的特色。像鄒師的班級(jí) QQ群、“博客”特色，成了聯(lián)系老師、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的紐帶;謝老師的“班級(jí)小助手”的特色，成了學(xué)生鍛煉自我，團(tuán)結(jié)合作，彰顯特長(zhǎng)的舞臺(tái);周老師“關(guān)注共美生成長(zhǎng)”的特色，讓她針對(duì)學(xué)生不同性別、不同差異、不同需要進(jìn)行深入思考，并形成一定的班級(jí)管理模式;呂老師任教一年級(jí)，她從學(xué)生入學(xué)的第一天起就做到面向全體，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。面對(duì)那些接受能力相對(duì)慢一點(diǎn)學(xué)生她不急不躁，耐心細(xì)致，寧可自己多辛苦一點(diǎn)，也把每個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)到位。才任教了三個(gè)月，家長(zhǎng)就感激地送來了錦旗……那么，我們要成為優(yōu)秀班主任，除了要付出愛心還要認(rèn)真思考自己工作中的優(yōu)勢(shì)，將其作為班級(jí)管理中的重點(diǎn)，不斷總結(jié)、反思，以形成自己獨(dú)有的特色，就會(huì)離成功越來越近，就會(huì)真正實(shí)現(xiàn)一個(gè)教師的價(jià)值，就會(huì)當(dāng)好一個(gè)合格的班主任。

班主任是學(xué)生日常思想道德教育和管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)引領(lǐng)者，班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。那就讓我們每個(gè)班主任以人為本，耐住寂寞，持之以恒，用一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，開創(chuàng)班級(jí)管理更真、更善、更美的局面。

（泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團(tuán)東方巴黎城校區(qū)）