這門課后，同學不再畏懼理論

鄭佳然

在這學期選修本門課程的50余名學生中，社會工作專業(yè)大二學生共23人，而來自全校其他學院各個專業(yè)的選修生則占了半數(shù)。這些選修生既有來自其他文科學院，如法學院、外語學院的文科生，也有來自理科、工科學院的非文科學生。出乎我意料的是，選修學生中男生占了相當大的比例，可見在當代年輕人中，社會性別已成為“00后”群體中男生、女生均感興趣的話題，大家都對了解自己的性別以及另外一個性別充滿期待。

今年選修學生如此高的熱情也和疫情期間所有課程均為線上授課這個因素有關(guān)。從去年的選課情況看，很多理工科專業(yè)的學生專業(yè)課排得較滿，即使他們對其他選修類的課程感興趣，時間上也不允許他們進行選擇。因此，今年的這門課程從去年修課人數(shù)不足30人的小班一下子升級成了人數(shù)近兩倍的中型班級。修課人數(shù)的增加無疑也為本次課程進行線上教學增添了不小的難度。

為了更好地為學生和老師的線上教學提供便利，北京理工大學啟用了其早些年研發(fā)的樂學網(wǎng)絡(luò)平臺，同時鼓勵任課老師采用各種遠程通訊手段保證線上教學的有效開展。為了避免因流量過大造成的平臺不穩(wěn)定問題，我只是把樂學平臺作為所有資料的備份處，而平時上課更多采取的是在微信群進行語音直播授課，并配合中國大學慕課上我自己的一門慕課課程——《中國社會問題與當代大學生》。對，就是最普通、最傳統(tǒng)的微信！經(jīng)過三周多的實踐，我感覺用這種最傳統(tǒng)的方式授課，效果還是不錯的。

當然，這種授課方式也存在一定的問題。首先，老師課前準備工作量較大;其次，語音授課時間過長可能難以保障學生的學習效果。我的第一節(jié)課原計劃語音授課時間為40分鐘左右，但實際上語音直播進行了一個半小時才結(jié)束。

針對這些問題，我自己想了一些解決的辦法：一是縮短語音授課時間，留出一定的討論時間，并提前布置討論話題，上課時大家把提前寫好的觀點以文字或語音形式發(fā)到群里;二是配合慕課。結(jié)合自己的教學內(nèi)容，把每周要求學生看的慕課內(nèi)容跟學生們交代清楚，并把握好“度”的問題。當然，對于這個時間比例，我還在探索。

此外，我發(fā)現(xiàn)這次疫情其實對推動高校的教育與信息技術(shù)深度融合倒也起了很大的積極作用，并為高校老師進行混合式教學、研究型教學提供了契機。以《女性學概論》這門課為例，為了使老師和學生有更充分的互動，讓學生能夠?qū)⒄n程中所學真正用于實踐，我嘗試讓修習課程的專業(yè)課和非專業(yè)課學生打破學科的限制，以共同感興趣的研究進行自由組合，共同完成研究項目。社會工作專業(yè)的學生在社會科學研究方法上比其他專業(yè)的學生有更多的專業(yè)訓練。因此，他們對于論文的寫作更具有優(yōu)勢;而非社會工作專業(yè)的學生也有其所長，他們可以在自己的學科范圍內(nèi)為社工學生提供更廣泛的研究視角與思路。

事實證明，由于今年選修課程的學生來自更加多元的專業(yè)背景，他們的思路也更加靈活廣泛。為了更好地進行個性化督導，我們將50多人的課堂轉(zhuǎn)化為至多五人一組的研究小團隊。每個團隊由學生自由組合，共同圍繞社會性別視角進行選題，并通過分工合作形式開展社會調(diào)查，最終完成社會調(diào)研報告。目前，學生已自由組建了十個研究小組，研究主題涉及女性與工作、性別與勞動、大眾文化、性別與體育等多個領(lǐng)域。

學生們的積極性都很高，在老師布置任務(wù)后，大家都積極地在群里發(fā)布自己感興趣的選題，并招募志同道合者組建研究小組，甚至出現(xiàn)了某一個選題很多人響應(yīng)，以至于大家不得不再把研究問題區(qū)分細化重新組隊，以達到每組不超過5人的要求?，F(xiàn)已確定好的研究題目包括：“90后女性員工職場性別歧視經(jīng)歷及應(yīng)對策略研究”“女性主義視角下的飯圈文化研究——基于女大學生‘死忠粉的質(zhì)性分析”“性別視角下95后大學生課外體育運動參與動機差異及其行為研究”“當代大學生對家務(wù)分工性別差異的認知狀況研究”“性別視角下媒體報道中的女性勞動者形象分析——以《中國婦女報》為例”“二孩政策下的女性工作家庭沖突管理研究”等。

在不同專業(yè)搭配合作的研究過程中，學生們更善于自己去學習所需要的理論。以前課上晦澀難懂的女性主義理論流派不再成為讓學生們死記硬背的知識點，而是變成大家在做研究需要用到相關(guān)理論進行分析時便會主動去學習、去挖掘的興奮點。一組同學說，以前總覺得性別不平等問題已經(jīng)是過時的問題了，女性主義理論也過于抽象，對現(xiàn)代生活沒有太大的意義了。但后來通過自己做“新媒體背景下網(wǎng)紅經(jīng)濟現(xiàn)象”這個研究時才發(fā)現(xiàn)，當代社會對兩性的要求及期待還是存在很大差異的，女性成為網(wǎng)紅更多需要“顏值”，而男性一般無需此條件。這其實就是一種性別不平等。可見，女性主義賦權(quán)理論在當代社會依然適用。對于這組學生而言，在匯報成果時他們不僅向其他同學講明白現(xiàn)有理論是如何支撐自己的研究的，而且針對理論提出了自己的看法。這讓他們覺得是一件很酷的事情。

還有一組同學對女大學生追星現(xiàn)象很感興趣。在學生開展實證調(diào)研的過程中，她們調(diào)研了不同的粉絲群，對女大學生追星的原因、追星類型與偏好等問題進行了深入訪談。為了更好地對訪談資料進行分析，學生們主動學習了多種學科的理論，并從社會性別視角進行了深入分析。她們自己就是某個當紅小生的資深粉絲，通過這次調(diào)研，她們從學術(shù)角度對包括自身在內(nèi)的粉絲群體進行了更為客觀的審視。

這次研究讓學生們真正把學術(shù)研究與自己的生活很好地結(jié)合到一起，讓他們覺得，社會學原來就在自己的日常生活中。無論是社會學專業(yè)的學生還是其他專業(yè)的學生，他們開始不再畏懼理論。

責任編輯：丁莉莎