居家勞動也是一種教育

文/顧建軍

當下，有的省份還未正式開學復課，有的省份則進入“網(wǎng)絡開學”階段。面對“加長版”的假期，有必要改變一些地區(qū)防疫期間中小學生的學習模式，增加居家勞動實踐內(nèi)容，注重網(wǎng)上學習與居家勞動實踐有機結合。

對中小學生來說，疫情期間的長時間居家，一些小區(qū)、村莊的封閉式管理，一些親戚朋友的“隔離”狀態(tài)，都是從未有過的體驗。在這一特殊時期，學生從居家的現(xiàn)實生活情境出發(fā)，在進行學科知識、體藝活動等遠程學習的同時，充分利用家庭的既有資源，進行適量的居家勞動實踐，將會起到多方面的積極作用。通過適當?shù)木蛹覄趧?，學生可以放松心情，獲得包括疫情防控知識在內(nèi)的個人衛(wèi)生知識，建立良好的家務勞動習慣，培育勞動精神。

在中小學生居家勞動實踐中，老師和家長應注重引導學生學習在抗疫中涌現(xiàn)的先進模范人物及其事跡，樹立積極的勞動觀念。抗疫一線的醫(yī)護人員、解放軍戰(zhàn)士、科研工作者，為抗疫做好物資保障的生產(chǎn)者、運輸司機、快遞員，日夜值守的社區(qū)基層工作者、網(wǎng)格員等人，他們用特別時期的特別堅守，譜寫了一曲曲壯麗的奉獻之歌。引導學生以他們?yōu)榘駱?，形成對勞動者的感恩之心、感激之情、感悟之意，有利于為孩子鋪就積極向上的人生“底色”。

居家勞動實踐，應注重引導學生從實際出發(fā)，因家制宜、就家取材，根據(jù)不同年齡特點開展豐富多彩勞動實踐活動，包括居家整理勞動、家庭餐飲勞動、家庭綠植養(yǎng)護勞動、家庭手工制作勞動、家居環(huán)境改造勞動等。據(jù)南京師范大學勞動教育課題組2019年對全國3390位家長的調(diào)查，小學生一、二年級周一至周五平均家務勞動時間約為17.33分鐘，三至六年級約為17.49分鐘，初中生約為17.02分鐘。這說明，我國中小學生的家務勞動時間不足。因此，充分利用居家時機，努力引導學生學習居家勞動的基本知識和技能，有助于培養(yǎng)學生勞動自立、勞動自強的意識與能力，讓他們養(yǎng)成受益終生的好習慣。

引導學生在居家勞動實踐中講究方式方法，注意勞動安全，強化居家勞動實踐中的感悟、探究與創(chuàng)造，提升創(chuàng)新精神和實踐能力。勞動處處有學問，要注意啟示學生運用所學知識和方法進行安全勞動、創(chuàng)造勞動，以促進體腦結合、知行合一、身心和諧。

“人世間的一切幸福都需要靠辛勤的勞動來創(chuàng)造。”居家學習期間，倡導中小學生基于家庭環(huán)境，結合疫情防控知識學習和實施要求，進行力所能及的居家勞動實踐，既能促進學生身心健康發(fā)展，增強防疫抗病能力，又能培養(yǎng)美德，塑造習慣。這對于造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人來說，不僅重要，而且可行。

(本文轉自人民網(wǎng))