部編版小學(xué)語文教材的低段寫話訓(xùn)練初探

張宏愿

摘要：一直以來低段的寫話訓(xùn)練都是部編版語文教師面臨的一項(xiàng)十分重要的教學(xué)內(nèi)容，寫話訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的知識范圍、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。然而低段學(xué)生的知識量相對缺乏，因此，教師如何引導(dǎo)低段位學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，成為教育過程中的一個難題。本文主要對低段位學(xué)生的寫話訓(xùn)練問題進(jìn)行詳細(xì)闡述，給出具體的訓(xùn)練方法和建議，旨在為學(xué)生創(chuàng)建寫話訓(xùn)練平臺，提升學(xué)生的寫話能力。

關(guān)鍵詞：部編版小學(xué)語文;低段寫話;方法

一、培養(yǎng)良好的寫話習(xí)慣，為寫話訓(xùn)練打下基礎(chǔ)

小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練是小學(xué)階段作文教學(xué)中的起點(diǎn)，也是作文教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣入手，幫助學(xué)生不斷地接觸寫話，了解寫話，逐步建立起良好的寫作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

（一）明確寫話內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生一目了然

在進(jìn)行寫話訓(xùn)練之前，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，明確學(xué)生應(yīng)該對寫話如何著手，輔助學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行全面分析與解讀，開拓學(xué)生寫作的思路。教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的寫話能力，針對每位學(xué)生給出具體的寫作建議和指導(dǎo)，將寫話的整體內(nèi)容結(jié)構(gòu)通過多媒體等形式呈現(xiàn)在大屏幕中，讓學(xué)生對寫話內(nèi)容能夠一目了然。如果是看圖寫話這類，教師可以在圖片的一旁標(biāo)記一些提醒的內(nèi)容，如：先寫什么、再寫什么、圖片中都有哪些人物，學(xué)生注意到這些提示語后，可以更好地對寫話的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，寫作結(jié)構(gòu)上也變得更加清晰。

例如，部編版二年級上冊語文園地七中關(guān)于“貓和老鼠”的寫話訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生這樣把握寫作內(nèi)容、理清寫作結(jié)構(gòu)：首先看看圖上有些什么，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)圖上有老鼠、貓和一臺電腦;然后仔細(xì)觀察貓和老鼠的樣子，如動作、表情等，想象發(fā)生了什么事，為什么它們會有這樣的動作和表情;最后理清寫作思路：什么時間、小老鼠正在千什么、電貓屏幕上突然出現(xiàn)了誰、它們之間發(fā)生了什么事、結(jié)果怎么樣。通過這樣的引導(dǎo)和分析，學(xué)生會更容易把握本篇寫話的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（二）提供重點(diǎn)句式，讓寫話結(jié)構(gòu)更加完整

在寫話訓(xùn)練時，教師會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫話的語言組織不夠清晰，用詞不夠準(zhǔn)確，對于這樣的問題，教師可以給學(xué)生提供一定的范例，如引導(dǎo)學(xué)生用上“有的……有的……還有的……”、“一邊……一邊……”等句式，在寫話的過程中加入一定的句式，可以讓學(xué)生寫出的作文更加順暢，體現(xiàn)出一定的條理性。

二、增加學(xué)生的課外閱讀。打好語言表達(dá)基礎(chǔ)

“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話直接體現(xiàn)出了多讀書的重要性。閱讀與寫作之間是相互聯(lián)系的。當(dāng)前教育時期，科技發(fā)展迅速，各種先進(jìn)的電子產(chǎn)品層出不窮，這在一定程度上幫助了學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。傳統(tǒng)的閱讀方式有時已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今的教育需求，相反，高科技閱讀這些較為直觀的閱讀方式更能吸引學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生加以引導(dǎo)，選擇適合小學(xué)低段學(xué)生的作品，讓學(xué)生通過各種渠道，進(jìn)行大量的課外閱讀，以提高學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生詞匯量的積累。此外，除了選擇閱讀對象，還要在閱讀時間上有所保證，教師可以每周選擇固定的時間，讓孩子們進(jìn)行課外閱讀，進(jìn)行一定的寫話訓(xùn)練。如：讀書心得交流活動等，讓學(xué)生介紹自己感興趣的讀物，談?wù)勛约涸陂喿x過程中的體會和感受。這樣的教育方法可以幫助學(xué)生不斷地完成閱讀的積累，更好地促進(jìn)低段學(xué)生寫話能力的提升。

三、采取形式多樣的寫話模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單方面憑借課堂中所學(xué)到的內(nèi)容來吸引學(xué)生的寫話注意力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找各種形式的寫話素材，讓學(xué)生從眾多素材中體會到寫話訓(xùn)練的樂趣，具體可以從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）采用“畫外話”，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)課是小學(xué)低段學(xué)生十分喜歡的一門課程，畫畫伴隨著孩子們成長的全過程，尤其是低年段學(xué)生，更是對其非常感興趣。因此，在寫話訓(xùn)練中，可以充分利用孩子們對畫畫的熱愛，讓孩子們根據(jù)寫話的具體內(nèi)容，憑借自己的理解和想象，描繪出寫話內(nèi)容中呈現(xiàn)出的畫面，然后再說明所畫的作品與寫話內(nèi)容之間的聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，提升學(xué)生的寫話興趣。

（二）借助插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和寫話能力

小學(xué)低段學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都處于最佳時期，在寫話中對于同一圖片的描述，學(xué)生有著千差萬別的呈現(xiàn)。因此教師可以充分利用部編版語文教材中的插畫，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。例如部編版二年級上冊課本中有一首名為《敕勒歌》的詩，教師可以通過多媒體設(shè)備將詩的插畫投放在屏幕上，再逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到插畫中的細(xì)節(jié)之處，如天空、群山、草原、牛羊等，并選擇其中一兩項(xiàng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿枋觥２捎眠@樣的方式讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，可以有效鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，為以后的寫話學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）通過“記日記”的方式鍛煉學(xué)生的寫話能力

都說興趣是最好的教師，在低段語文寫話訓(xùn)練中，想要從根本上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生寫話能力的提升，就要讓學(xué)生對寫話產(chǎn)生足夠的興趣。作為教師，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)低段學(xué)生對于語文寫作大多較為抵觸，這是因?yàn)槠湮茨苷莆諏懽鞯姆椒ê图记?，同時也缺乏相應(yīng)的詞匯積累，因此，大力培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣、找到合適的方法應(yīng)為首要任務(wù)。記日記是小學(xué)低段學(xué)生經(jīng)常面臨的一項(xiàng)訓(xùn)練，日記的內(nèi)容是學(xué)生對所經(jīng)歷的日常事物的一種直接的描述和記錄，與寫話訓(xùn)練相類似，且由于可以自由選擇記錄的內(nèi)容，所以大多數(shù)學(xué)生對這種方式較為喜歡。由此可見，采用記日記的方式鍛煉學(xué)生的寫話能力可以產(chǎn)生較好的訓(xùn)練效果。

四、結(jié)語

綜上所述，部編版小學(xué)語文低段寫話訓(xùn)練是教師與學(xué)生之間的一種特殊對話活動。在寫話訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在日常生活中積累寫話的素材，再結(jié)合課堂中的教學(xué)資源，充分調(diào)動起學(xué)生的寫話動力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，拓展閱讀渠道，增加知識面，多方面著手培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，為學(xué)生搭建起寫話的平臺，幫助學(xué)生快速提升寫話能力。