推動(dòng)家園互動(dòng)，提高共育質(zhì)量

程學(xué)虎

摘要：家庭是幼兒成長(zhǎng)的起點(diǎn)，家長(zhǎng)是孩子的啟蒙教師，幼兒園是幼兒融入社會(huì)的第一課堂。幼兒教師有著科學(xué)的管理方法，家園彼此融合，能促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。本文主要從引領(lǐng)教師發(fā)展、增進(jìn)家園交流、提升教師素質(zhì)等角度闡述家園共育的主要策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;策略

父母是孩子的第一任教師，親情的傳遞、環(huán)境的渲染對(duì)幼兒的成長(zhǎng)作用不言而喻。而隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)的工作時(shí)間越來越長(zhǎng)，而對(duì)孩子的陪伴時(shí)間卻越來越少，他們將教育的責(zé)任轉(zhuǎn)移到教師身上。家長(zhǎng)，是學(xué)前教育的協(xié)助者，是學(xué)前教育不可或缺的重要資源。但家庭教育往往固守于傳統(tǒng)的觀念，缺乏科學(xué)的方法，教學(xué)內(nèi)容受到一定的制約，因而家庭教育往往具有一定的局限性。

學(xué)前教育也往往課程單一，教師難以發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子特點(diǎn)而采用針對(duì)性的教學(xué)模式，對(duì)個(gè)性化教育帶來一定的阻礙，只有讓家庭與教師形成教育的合力，才能讓幼兒健康地成長(zhǎng)。但當(dāng)前的家園共育中，存在著諸多的問題，主要表現(xiàn)在：部分家長(zhǎng)對(duì)家園共育的觀念認(rèn)識(shí)模糊，參與的動(dòng)力不足，或忙于農(nóng)活，缺少參與家園共育活動(dòng)的時(shí)間;家園共育活動(dòng)趨于表面化，開放日時(shí)，家長(zhǎng)往往只關(guān)注幼兒的畫展作品，沒有深入?yún)⑴c課堂，對(duì)幼兒的表現(xiàn)也缺乏關(guān)注。

同時(shí)家長(zhǎng)、教師的應(yīng)付心理較強(qiáng)，教師采用“大一統(tǒng)”的看法，沒有根據(jù)學(xué)生的差異有針對(duì)性地提出建議。教師家長(zhǎng)的角色定位混亂，教師未能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，家長(zhǎng)認(rèn)為自己只是學(xué)前教育的“配角”，甚至沒有必要參加幼兒園組織的活動(dòng)。家園共育離不開幼兒園與家長(zhǎng)的溝通、協(xié)作，要相互理解，共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。園長(zhǎng)要建立家園共育的機(jī)制，促進(jìn)家園活動(dòng)的順利進(jìn)行。教師不能高高在上，要友好地對(duì)待家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)對(duì)子女的教育經(jīng)驗(yàn)。教師要利用家長(zhǎng)接送幼兒、開放日的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通。

一、發(fā)揮園長(zhǎng)作用，引領(lǐng)教師發(fā)展

園長(zhǎng)的教育理念是幼兒園發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，會(huì)影響家園共育工作的有效實(shí)施。園長(zhǎng)要發(fā)揮引領(lǐng)作用，利用各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行合作，以促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒園要建立“家園之窗”，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒園之間的交流，讓教師了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行差異化教學(xué)，讓幼兒的個(gè)性得到顯現(xiàn)。園長(zhǎng)要讓早晨入園具有開放性，讓家長(zhǎng)與幼兒一同入園，可能觀看幼兒園的環(huán)境，也可以方便與教師進(jìn)行溝通。園長(zhǎng)要合理安排幼兒的飲食搭配，關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng)，公布每日食譜，讓家長(zhǎng)更加信任幼兒園。幼兒園的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到熏陶、感染作用，在洗手臺(tái)旁以動(dòng)漫的形式呈現(xiàn)洗水時(shí)卷袖、開水龍頭、接洗手液、搓手的過程，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。園長(zhǎng)要對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。園長(zhǎng)要發(fā)揮骨干教師的示范作用，要讓每位教師都能愛生如子，積極參與聽評(píng)課活動(dòng)，了解教師的教學(xué)能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。園長(zhǎng)要對(duì)教師進(jìn)行考察，了解她們的長(zhǎng)處與“不足”，了解她們的職業(yè)規(guī)劃，了解她們對(duì)課程的研究水平，只有真實(shí)評(píng)估教師的教學(xué)行為，才能制定出有利于教師發(fā)展的措施。

二、豐富共育形式，增進(jìn)家園交流

無規(guī)矩難以成方圓，幼兒園要建立家園共育的管理制度，保證家園共育的有效實(shí)施。園長(zhǎng)是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，要建立制度化的接待活動(dòng)，要利用上學(xué)、放學(xué)的時(shí)間段，接待家長(zhǎng)與幼兒，以了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，與家長(zhǎng)共同尋找解決問題的有效途徑。園長(zhǎng)可以通過家長(zhǎng)開放日，引導(dǎo)家長(zhǎng)參觀教學(xué)環(huán)境、了解學(xué)校的管理制度，讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，了解自己孩子在課堂中的表現(xiàn)，讓他們體會(huì)到教師的辛苦。幼兒園要建立家訪制度，教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通交流。在新生入園前，教師要收集幼兒的成長(zhǎng)背景、性格特點(diǎn)，要針對(duì)他們的不良習(xí)慣、表現(xiàn)好壞的情況進(jìn)行家訪，避免不良行為的發(fā)生，或?qū)λ麄兊牧己眯袨榧右詮?qiáng)化，這樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

幼兒園要豐富溝通渠道，采用多種形式加強(qiáng)家園的交流，尋求合適的措施幫助幼兒解決存在的問題。幼兒園要建立家長(zhǎng)委員會(huì)，通過民主投票的方式，選舉那些熱心于學(xué)前教育事業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)的人來擔(dān)任，讓他們?cè)趫@長(zhǎng)的指導(dǎo)下開展家園活動(dòng)，并定期向家長(zhǎng)匯報(bào)。如在重陽節(jié)來臨之前，家委會(huì)可以交流如何開展“愛老人”的教育，通過商討決定由家長(zhǎng)搜集一些照片素材，并在每個(gè)班級(jí)設(shè)置展示區(qū)，營(yíng)造尊老愛老的氛圍。幼兒園可以舉行親子活動(dòng)，與幼兒一起唱一唱、畫一畫，表達(dá)自己對(duì)老人的尊敬。

幼兒園要定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)議，有全園家長(zhǎng)會(huì)議，討論幼兒園的發(fā)展規(guī)劃、工作計(jì)劃以及重大活動(dòng)事宜;有分班召開的班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)議，交流本班幼兒的情況，交流育兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒的成長(zhǎng)要求;也有針對(duì)部分幼兒召開的家長(zhǎng)會(huì)，一些幼兒在某一方面存在不良習(xí)慣，通過有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)的分享、討論，尋求解決的辦法。教師在班級(jí)的外墻上留一個(gè)展示區(qū)，既有每周安排、一日生活等內(nèi)容，也張貼幼兒的繪畫、手工作品，展示幼兒在園內(nèi)的生活點(diǎn)滴，還可以增加育兒知識(shí)，加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系。教師要及時(shí)更新資料，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子在園內(nèi)的情況，并積極地配合教師開展工作。

三、學(xué)習(xí)共育知識(shí)。提升教師素質(zhì)

幼兒園教師不僅要具有專業(yè)的知識(shí)，還要具有組織活動(dòng)、觀察幼兒、表達(dá)交流的能力，要了解家長(zhǎng)與幼兒之間的關(guān)系，幫助家長(zhǎng)化解育兒難題。幼兒園要積極開展多樣的活動(dòng)，舉辦專題講座、觀察活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流等，提升教師家園共育的能力。幼兒園要邀請(qǐng)育兒專家、骨千教師交流家園共育的經(jīng)驗(yàn);也可以讓教師參加培訓(xùn)、觀摩、研討，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師要積極參加在職培訓(xùn)，開設(shè)家園共育的課程，針對(duì)教師經(jīng)常遇到的問題進(jìn)行有針對(duì)的講解，這樣會(huì)使教師所學(xué)的內(nèi)容更專業(yè)、更全面。幼兒園教師還要與其他幼兒園開展研修活動(dòng)，彼此分享家園共育的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成功的做法，從而能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。

總之，園長(zhǎng)是家園共育的組織者，要制訂完善的制度，要豐富家園共育的形式，合理安排活動(dòng)，強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。教師要加強(qiáng)家園之間的交流，學(xué)習(xí)家園共育的知識(shí)，提升專業(yè)素養(yǎng)，掌握家園共享的經(jīng)驗(yàn)。