“為了誰(shuí)”

黃建東

摘要：家庭教育是教育孩子的起點(diǎn)和基點(diǎn)。對(duì)于高中生而言，學(xué)校里出現(xiàn)的一切問(wèn)題都與家庭教育有關(guān)。家長(zhǎng)要有一個(gè)正確的教育觀念，給孩子提供和諧、上進(jìn)的家庭氛圍，做孩子知心的朋友等，方可形成良好的家庭教育。

關(guān)鍵詞：高中生;家庭教育

多年以來(lái)，一直擔(dān)任高中班主任的我，見(jiàn)證過(guò)很多優(yōu)秀學(xué)生的成長(zhǎng)，同時(shí)也遇見(jiàn)過(guò)不少的問(wèn)題學(xué)生。在和孩子們的相處中，我深深地感受到了家庭對(duì)孩子的影響之大，也深刻地認(rèn)識(shí)到家庭教育是教育孩子的根本基礎(chǔ)。

一、呈現(xiàn)案例

媛媛同學(xué)，是我?guī)н^(guò)的一位非常普通的學(xué)生，她聰明伶俐，現(xiàn)在在我班表現(xiàn)較好，學(xué)習(xí)處于中上等水平。但高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課不專心聽(tīng)講，課堂上有時(shí)會(huì)發(fā)呆走神，平時(shí)與其他同學(xué)交流得很少，對(duì)集體漠不關(guān)心。期中考試后，有同學(xué)給我反映，媛媛考試時(shí)拿手機(jī)作弊。其實(shí)，成績(jī)出來(lái)后，所有的任課教師都對(duì)她的考試成績(jī)有懷疑。于是，我和她談話，她總是不承認(rèn)考試作弊這件事。她說(shuō)，她媽媽為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谛Ｍ饨o她報(bào)了三個(gè)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)，這次考試就是她真實(shí)的水平。原本她中考報(bào)的是一所省級(jí)示范學(xué)校，由于發(fā)揮失常，才被錄取到我們這種學(xué)校，我跟她談話時(shí)她總是很敷衍，我說(shuō)什么她都滿口應(yīng)付，但她總是不承認(rèn)她自己作弊。平時(shí)，班級(jí)組織的主題班會(huì)及各種活動(dòng)她也不主動(dòng)參與，班級(jí)小組隨筆，她寫(xiě)得不認(rèn)真，沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感，對(duì)班集體漠不關(guān)心，從這一切來(lái)看，媛媛同學(xué)確實(shí)存在很大的問(wèn)題。我確切地認(rèn)為，給她講道理是很難深入走進(jìn)她的內(nèi)心世界，她也不會(huì)輕易相信我的。怎么辦呢，我就設(shè)計(jì)誠(chéng)信、感恩等主題班會(huì)，同時(shí)為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)和主題班會(huì)中總是讓她積極參與，并扮演重要角色親身參與體驗(yàn)。平時(shí)我又很耐心地與她談心，鼓勵(lì)她寫(xiě)隨筆等，從各個(gè)方面表?yè)P(yáng)她、啟發(fā)她。

目的只有一個(gè)，讓她認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，把真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。終于有一天，我正在辦公室批作業(yè)，突然，媛媛同學(xué)急匆匆地跑進(jìn)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，其實(shí)你最相信我，我們班的同學(xué)都很熱心、很優(yōu)秀，我期中確實(shí)考試作弊了，是因?yàn)槲也幌胱屛覌寢屖?，媽媽為了提高我的成?jī)，給我花大價(jià)錢(qián)一直讓我上輔導(dǎo)班，我媽媽總跟我說(shuō)，為了我學(xué)習(xí)都耽誤了她的工作，我也害怕我爸爸，爸爸很少和我交流，平時(shí)也不關(guān)注我的學(xué)習(xí)，一且我考試考不好，爸爸就會(huì)發(fā)火，中考我沒(méi)考好，爸爸和媽媽吵架了，都是因?yàn)槲?，我好害怕考試，這一切，到底是為了誰(shuí)……”。

二、分析案例

從這個(gè)案例來(lái)看，媛媛同學(xué)出現(xiàn)的集體意識(shí)不強(qiáng)，考試作弊等問(wèn)題也是現(xiàn)階段高中生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，這些問(wèn)題看似是學(xué)校教育出現(xiàn)的問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)與家庭教育有很大關(guān)聯(lián)。我們的父母普遍心態(tài)是“望子成龍、望女成鳳”。希望自己的子女能干出一番大事業(yè)，父母不惜一切物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)，千方百計(jì)提高孩子考試成績(jī)，只注重結(jié)果，忽略教育的過(guò)程。像案例中，媛媛家長(zhǎng)過(guò)于急切的教育心態(tài)，是很多家長(zhǎng)普遍存在的家庭教育誤區(qū)。

（一）考試成績(jī)高低是評(píng)價(jià)孩子進(jìn)步的唯一尺度

在家庭教育中，有很多像媛嬡家長(zhǎng)一樣，把考試分?jǐn)?shù)當(dāng)成評(píng)價(jià)孩子水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，也把考試成績(jī)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)志。其實(shí)，分?jǐn)?shù)與能力不是同一回事，考試分?jǐn)?shù)反映的是一個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)情況的反映。其實(shí)，家庭教育更要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，要考慮孩子的全面發(fā)展。只要孩子考試拿到高分，家長(zhǎng)就高興地認(rèn)為孩子很成功。不關(guān)注孩子平時(shí)在家的學(xué)習(xí)的過(guò)程，只看考試結(jié)果，孩子一旦考試壓力大，害怕考不好就作弊。有好多孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)很好，到后階段學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越不理想，其原因與孩子厭學(xué)有關(guān)，也與孩子的學(xué)習(xí)方法有關(guān)。

（二）對(duì)孩子過(guò)度期望，把自己的夢(mèng)想附加給孩子

好多父母對(duì)孩子的期望值極高，無(wú)法接受我們的孩子將來(lái)可能是一個(gè)普通人，孩子生下來(lái)以后就讓她（他）追求很多夢(mèng)想，追求那些虛幻縹緲的目標(biāo)，為此，家庭一切活動(dòng)為了孩子投入很多的物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。就像媛媛家長(zhǎng)一樣，孩子的考試成績(jī)高低是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的指示劑?？偸悄米约业暮⒆优c其他孩子比較，總是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加給孩子，一旦孩子沒(méi)做好就導(dǎo)致自己心理落差大，情緒失衡打罵孩子，夫妻關(guān)系僵化，家庭矛盾眾多，對(duì)孩子的心理壓力加大，造成很大的影響。

（三）家長(zhǎng)不相信孩子，不重視培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力

孩子上了高中，家長(zhǎng)還是感覺(jué)自己的孩子小、不懂事，什么事不讓孩子千，不相信孩子，大事小事家長(zhǎng)替孩子辦，當(dāng)自己的孩子在學(xué)習(xí)和生活各方面稍微遇到一些困難，家長(zhǎng)就不惜一切代價(jià)幫助孩子解決。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)提高，就盲目地讓孩子上輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)、找家教，這無(wú)形中讓孩子在學(xué)習(xí)上依賴。家長(zhǎng)總是不放心孩子，依賴家教班填鴨式地強(qiáng)化輔導(dǎo)，這樣孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)，也沒(méi)好的學(xué)習(xí)方法，越到高階段孩子學(xué)習(xí)越吃力。作為家長(zhǎng)，要相信孩子，培養(yǎng)孩子自學(xué)鉆研能力，有利于孩子今后可持續(xù)地深度學(xué)習(xí)。

三、思考對(duì)策

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有整個(gè)社會(huì)首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果，學(xué)校里的一切問(wèn)題都會(huì)在家庭里折射出來(lái)，而學(xué)校復(fù)雜的教育過(guò)程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。”可見(jiàn)，良好的家庭教育是造就孩子成才的必要條件，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生。我結(jié)合案例，歸納以下三點(diǎn)：

（一）家長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的家庭教育觀念

好多家長(zhǎng)教育孩子沒(méi)有專業(yè)的知識(shí)，憑自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，這顯然是不夠的，也可能造成片面的教育子女的方法。那怎么辦呢，家長(zhǎng)要多看一些有關(guān)家庭教育、家庭保健之類(lèi)的書(shū)刊、雜志，多參與有關(guān)家庭教育講座培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富家庭教育知識(shí)，進(jìn)一步了解青少年身心發(fā)展過(guò)程。甚至家長(zhǎng)要向孩子學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，好的習(xí)慣會(huì)有好的收獲，給孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為自己、為家庭、為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。

（二）多陪伴孩子，營(yíng)造和諧的家庭氛圍

父母是孩子的第一任“教師”，家庭是子女的第一個(gè)“學(xué)校”?？梢?jiàn)，良好的家庭教育是孩子教育成功的一半，潛移默化的家庭教育帶來(lái)的影響，將會(huì)給孩子一生帶來(lái)重要的影響。而家庭教育要發(fā)生效力，和諧溫暖的家庭氛圍、父母的耐心陪伴是前提。案例中慧慧同學(xué)反映出好多問(wèn)題，其中家庭教育中父母只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，沒(méi)有注意孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，孩子考試不理想，家長(zhǎng)之間就不和氣等都直接間接地造成了孩子一系列的心理問(wèn)題和行為習(xí)慣的缺失。和諧的家庭和父母的陪伴會(huì)給予孩子無(wú)可替代的安全感，在這樣的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，多會(huì)顯得自信、從容、有愛(ài)心，并且在成長(zhǎng)中和父母不易產(chǎn)生隔閡，也就能接受父母的期望和教育。父母在教育中也要盡可能抽出時(shí)間陪孩子，和孩子談心，讓他們的每個(gè)成長(zhǎng)階段都有父母的身影，而不要等到上學(xué)時(shí)，才介入其中，更不要考完試后對(duì)孩子提更高的要求，我們不光要成績(jī)，更要孩子的好習(xí)慣。

（三）和孩子一起成長(zhǎng)，做孩子的知心朋友

家長(zhǎng)的言傳身教是家教成功的必要條件，對(duì)孩子要少些命令，多一些對(duì)話。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。父母要多與孩子交流，多帶孩子，多開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、戶外活動(dòng)等;與孩子成為知心朋友，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，尊重、信任孩子;少說(shuō)教，多傾聽(tīng)、溝通、交流，給孩子空間和自由，允許他們有自己的小秘密;不拿別人家孩子的長(zhǎng)處比自家孩子的短處，給孩子樹(shù)立積極正能量的榜樣，不用自己的虛榮和攀比心綁架孩子;寬嚴(yán)有度，允許孩子發(fā)泄自己的情緒，以朋友的身份去幫助孩子，而不以上帝的視角去評(píng)判孩子;鼓勵(lì)孩子參與到家務(wù)中來(lái)，培養(yǎng)孩子的自理能力;相比成績(jī)，要更注重孩子的待人接物和品格培養(yǎng)。

總之，隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段的高中生不缺乏物質(zhì)上的噓寒問(wèn)暖，他們更需要的是家長(zhǎng)們的關(guān)心、理解、尊重和正確引導(dǎo)。作為教師，要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，家校合力，形成良好的教育，為孩子的全面發(fā)展而努力。