課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性與方法

張菊芝

【摘 要】 小學(xué)教育過程當(dāng)中對(duì)語文學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)教育是為了能夠加深學(xué)生對(duì)中華文化的了解，同時(shí)加強(qiáng)其綜合的文字應(yīng)用能力，并且能夠提高其的語文核心素養(yǎng)，其中最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的作文寫作能力。作文寫作對(duì)于小學(xué)生而言是一個(gè)較為困難的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生要有良好的語文知識(shí)基礎(chǔ)，并且能夠靈活地掌握運(yùn)用文字以及寫作手法。良好的作文寫作離不開課外閱讀的不斷積累，所以在語文教學(xué)的過程當(dāng)中提倡課外閱讀有利于小學(xué)生提高綜合寫作能力。本篇文章則重點(diǎn)闡述了在小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中開展課外閱讀的重要性并提出具體的教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;小學(xué)語文作文教學(xué);重要性

語文這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生而言較為特殊，其基本上貫穿了基礎(chǔ)教育的整個(gè)過程，并且語文是一門貼近生活的學(xué)科，在學(xué)生的日常生活當(dāng)中處處都有語文知識(shí)的痕跡。所以在語文教學(xué)過程當(dāng)中常聯(lián)系實(shí)際生活能夠幫助學(xué)生更好地去理解語文教學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步積累相應(yīng)的生活素材。作文教學(xué)的過程當(dāng)中，最為重要的就是培養(yǎng)學(xué)生在寫作過程當(dāng)中的技巧以及表達(dá)真情實(shí)感的能力，這就需要學(xué)生能夠親身經(jīng)歷并且有所感悟。為了能夠更好地幫助學(xué)生提升作文寫作能力，不僅需要使學(xué)生注意在生活當(dāng)中進(jìn)行真切的感受，也需要積累課外閱讀的素材?！白x書破萬卷，下筆如有神”。通過豐富的課外閱讀能夠幫助小學(xué)生在理解更多文字運(yùn)用技巧的同時(shí)積累相應(yīng)的寫作素材，從而在作文寫作過程當(dāng)中可以有所寫、有所依，進(jìn)而減輕小學(xué)生作文寫作的難度，幫助其更好地提高寫作能力。

一、小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，一些教師在作文課堂上傾向于對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)生活，將生活中的故事融入具體的寫作中的重要性，但是在具體教學(xué)過程當(dāng)中卻沒有用實(shí)際行動(dòng)來踐行這一要求，只是要求學(xué)生在課下自主積累，這就容易導(dǎo)致學(xué)生在真正寫作的時(shí)候依舊缺乏相應(yīng)的素材，生活經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)無法準(zhǔn)確用語言描述內(nèi)心的想法的情況。

為了盡可能加強(qiáng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校已經(jīng)在相應(yīng)的作文課堂上積極組織相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，但是這對(duì)于題材較多、要求豐富的寫作內(nèi)容而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要學(xué)生在進(jìn)行素材積累過程當(dāng)中不僅依賴于生活實(shí)踐，也需要有一定的閱讀量。不僅如此，具體的語文作文寫作練習(xí)對(duì)于絕大部分學(xué)生而言沒有較大的吸引力，反而容易產(chǎn)生一定的畏難心理，對(duì)作文寫作消極看待。這是目前小學(xué)語文教師在相應(yīng)作文教學(xué)過程中需要格外注意的一個(gè)方面。

二、閱讀與寫作相連，讀寫結(jié)合具體指導(dǎo)方法

1.進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼浄e累

教師可以在課堂上預(yù)留出額外的時(shí)間，為學(xué)生的課外閱讀提供一定的空間，為學(xué)生教授閱讀的正確方式，并且指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中將十分有感觸的或者喜歡的內(nèi)容進(jìn)行摘錄積累，為之后的作文寫作提供豐富的素材。其次，老師也需要有傾向性地為學(xué)生收集有代表性的重要內(nèi)容，使學(xué)生能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，從而在這種反復(fù)揣摩的過程中提高語感以及語言組織能力。

2.閱讀分享

為了能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，老師可以組織學(xué)生在進(jìn)行一定內(nèi)容的課外閱讀后開展相應(yīng)的閱讀分享活動(dòng)，使學(xué)生可以通過互相之間的交流進(jìn)一步豐富課外知識(shí)，同時(shí)也提高口語表達(dá)能力以及相應(yīng)的閱讀水平。這樣的分享活動(dòng)給學(xué)生的自我表達(dá)提供了一個(gè)自由發(fā)揮的平臺(tái)，能夠使學(xué)生展現(xiàn)自我，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生自信心，從而進(jìn)一步培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。

3.有機(jī)結(jié)合

教師在進(jìn)行課外閱讀的推薦過程當(dāng)中也需要注意推薦的課外閱讀材料要與目前的新課程標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行良好的結(jié)合，并且能為學(xué)生拓展相應(yīng)的知識(shí)面。不僅如此，在推薦課外閱讀內(nèi)容過程當(dāng)中，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分層次、分類別、有針對(duì)性的閱讀材料的推薦。

總而言之，在小學(xué)語文作文寫作教學(xué)過程當(dāng)中引入課外閱讀，提倡小學(xué)生注意生活經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)小學(xué)生寫作技巧的提升而言是一種極大的幫助。通過豐富的課外閱讀，不僅能夠提升學(xué)生在寫作過程當(dāng)中的素材積累，而且可以使學(xué)生更好地感受到豐富的文化，同時(shí)也能夠提升自身的綜合語文素養(yǎng)，從而進(jìn)一步滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在語文教學(xué)當(dāng)中的具體要求。

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